高永新

摘? 要：新時(shí)期，高校黨建工作的教育僵化弊端愈發(fā)突出，越來(lái)越難以有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中復(fù)雜的信息污染沖擊，無(wú)法引導(dǎo)高校師生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。為進(jìn)一步深化高校黨建工作效益，需要充分認(rèn)識(shí)到黨史教育所具有的“以史鑒今”“資政育人”重要作用，文章將其積極融入黨史教育，以此來(lái)深化高校黨建工作內(nèi)涵，提升高校師生的個(gè)人修養(yǎng)，傳承黨的優(yōu)秀精神與作風(fēng)。應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)高校黨建工作朝縱深化方向發(fā)展，通過(guò)融合黨史教育創(chuàng)設(shè)出良好的黨建工作氛圍，促進(jìn)高校黨建工作的貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高校黨建；積極作用；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0066-04

黨史教育是新時(shí)期開(kāi)展黨建工作的豐富“營(yíng)養(yǎng)劑”，積極融入黨史教育內(nèi)容，能夠幫助高校師生更加深入地了解黨的初心與歷史，通過(guò)重溫黨的百年艱苦奮斗歷程，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感與歸屬感，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的效果。“了解歷史、保持初心”才能走得更遠(yuǎn)，在高?；鶎狱h建工作中融入黨史教育內(nèi)容，是必要且緊迫的。本文就黨史教育對(duì)高校黨建的積極作用展開(kāi)分析，以當(dāng)前黨建工作中存在的突出問(wèn)題為根本著力點(diǎn)，探尋在高校黨建工作中融入黨史教育的有效路徑，以期為高校黨建工作者提供一定參考。

一、黨史教育融入高校黨建工作的作用

（一）促進(jìn)高校黨建工作制度化

各高校在開(kāi)展基層黨建工作時(shí)，完善的黨建工作制度是必不可少的。黨史教育是高校黨建積極融入、促進(jìn)高校黨建工作規(guī)范化、豐富黨建功能的重要舉措，以制度完善、功能齊全、內(nèi)容豐富的黨建體系來(lái)深化黨建工作效益，使高校更好地踐行為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的任務(wù)。客觀來(lái)看，黨史教育中涵蓋著大量的教育元素，通過(guò)融合黨史教育，能幫助高校黨建工作者進(jìn)一步明確黨建目標(biāo)、方法與途徑，積極完善黨建工作體制機(jī)制，科學(xué)開(kāi)展新時(shí)期的黨建工作提供助力。例如，黨史教育中所涵蓋的民主思想、制度體系都可以融入高?；鶎狱h建制度中，構(gòu)建民主化的黨建工作體制，并進(jìn)一步健全黨員發(fā)展、黨建活動(dòng)、民主選舉的程序規(guī)范性及內(nèi)容合理性，以黨史教育來(lái)完善黨員教育體系，規(guī)范落實(shí)“三會(huì)一課”制度。

（二）端正高校師生的價(jià)值觀念

如上文所述，信息化時(shí)代的高校師生接收到的信息紛亂龐雜，其中不乏一些內(nèi)容低俗、價(jià)值歪曲、違背事實(shí)的內(nèi)容，這種不良思想極易導(dǎo)致高校師生的價(jià)值觀念受到影響，不利于落實(shí)基層黨建工作任務(wù)。高校師生的思維尤為活躍，以正確的文化、歷史來(lái)引導(dǎo)其樹(shù)立端正的價(jià)值觀，形成拼搏求實(shí)的精神，充分體現(xiàn)出高校黨建工作的開(kāi)展意義。將黨史教育融入高校黨建工作中，能夠引導(dǎo)大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我黨在百年發(fā)展歷程中取得的成就，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，更加深刻地認(rèn)識(shí)到我黨在革命、建設(shè)、改革發(fā)展時(shí)期所做出的貢獻(xiàn)，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。將黨史教育積極融入高校黨建工作中，能夠豐富高校師生的思想文化內(nèi)涵，深植民族精神及時(shí)代精神，引導(dǎo)其自覺(jué)抵御社會(huì)不良文化侵蝕，使高校更好地完成育人使命［1］。

（三）培養(yǎng)合格的學(xué)生黨員

對(duì)于大學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，接受黨史教育、深刻理解黨史教育內(nèi)容，是成為一名合格黨員的必然要求。高校在開(kāi)展基層黨建工作，選拔大學(xué)生黨員的同時(shí)，需要積極引導(dǎo)其學(xué)習(xí)黨的文化理論，深刻體會(huì)黨的百年艱苦奮斗歷程，深化其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感與歸屬感，加強(qiáng)對(duì)黨的各項(xiàng)理論規(guī)章的了解程度，使之成長(zhǎng)為一名合格的學(xué)生黨員。通過(guò)融入黨史教育內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生黨員更好地了解黨的歷史，從曲折而偉大的發(fā)展歷程中深化對(duì)黨組織的依賴性，增強(qiáng)自身黨性。

二、新時(shí)期高校黨建工作的困境

（一）教育模式過(guò)度僵化

就目前來(lái)看，高校在開(kāi)展黨建工作的過(guò)程中推出了一系列對(duì)應(yīng)的必修課程，以期引起學(xué)生的重視，使其更好地接受黨史教育。然而此類課程的學(xué)分普遍較低，且教師在課上始終秉持著“灌輸式”的教學(xué)方式，照本宣科地講解課程，難以積極、主動(dòng)地融入社會(huì)新問(wèn)題。這種形式化的教學(xué)模式難以發(fā)揮出黨建工作的重要作用，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)知，極易導(dǎo)致其陷入錯(cuò)誤思潮，嚴(yán)重影響高校育人成效。為此，各高校應(yīng)在積極融入黨史教育開(kāi)展黨建工作時(shí)，切實(shí)摒棄僵化教育模式，以與時(shí)俱進(jìn)的案例來(lái)豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式［2］。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息質(zhì)量參差不齊

在信息化時(shí)代，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“原住民”，受網(wǎng)絡(luò)信息思潮的影響極為嚴(yán)重。大學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于新鮮事物的好奇心強(qiáng)，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息質(zhì)量參差不齊，一些不良文化充斥在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。以往高校普遍運(yùn)用說(shuō)教、口號(hào)宣傳的方式來(lái)開(kāi)展思政教育工作，這種傳統(tǒng)教育方式難以有效糾正其不良價(jià)值觀?；诖?，各高校在后續(xù)開(kāi)展黨建工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用鮮活的實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師不必刻意回避錯(cuò)誤思潮，應(yīng)將其作為典型的教學(xué)案例，通過(guò)開(kāi)展黨史教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中積累下的寶貴精神財(cái)富，運(yùn)用黨史知識(shí)來(lái)展開(kāi)科學(xué)的論證，從而強(qiáng)有力地證明錯(cuò)誤思潮的不當(dāng)之處，提升學(xué)生辨識(shí)信息的能力，使其不斷提升抵御錯(cuò)誤文化思潮的能力，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。

（三）大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升

當(dāng)代大學(xué)生多為“00后”，他們出生于改革開(kāi)放后的快速發(fā)展階段，思維活躍、自我意識(shí)強(qiáng)，群體特征尤為突出。這些學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我需求，他們中的部分缺乏良好的自制力，常陷入“功利性”學(xué)習(xí)誤區(qū)中。相較于黨史教育等課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史知識(shí)并無(wú)法豐富其專業(yè)知識(shí)與技能，難以為未來(lái)求職提供幫助。為此，后續(xù)在開(kāi)展黨史教育課程時(shí)，需要明確當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)與需求，以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)融入黨史知識(shí)，促進(jìn)高校黨建工作順利開(kāi)展。

三、黨史教育融入的高校黨建工作邏輯分析

（一）理論邏輯

為積極融合黨史教育內(nèi)容，提升高校黨建工作的豐富性，需要正確把握黨史教育的理論邏輯，堅(jiān)持科學(xué)歷史觀，堅(jiān)持歷史唯物主義，引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律，深化黨史教育的內(nèi)涵與價(jià)值。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中，始終堅(jiān)持高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，全面推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化建設(shè)，進(jìn)一步表明社會(huì)發(fā)展的歷史起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。符合國(guó)情的社會(huì)發(fā)展觀念才是正確且富有可行性的，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的全面貫徹實(shí)施更好地印證了這一點(diǎn)。高校在融合黨史教育建設(shè)黨建工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程中汲取養(yǎng)分，全面貫徹落實(shí)新時(shí)期的黨建理論成果，引導(dǎo)高校黨建工作者樹(shù)立起正確的工作觀念，更好地投身于本職工作中。

在實(shí)際教學(xué)期間，教師需要樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，形成對(duì)歷史唯物主義的深入了解與深刻認(rèn)同，在開(kāi)展課程教學(xué)工作時(shí)緊密聯(lián)系理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容間的契合性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師只有確保自身能夠深刻認(rèn)知?dú)v史唯物主義，才能進(jìn)一步規(guī)范地開(kāi)展教學(xué)工作，推動(dòng)教與學(xué)的深度融合，有效提升教學(xué)規(guī)范化與深入化。總之，歷史唯物主義是新時(shí)期高校黨建工作的重要理論依據(jù)，全面加強(qiáng)歷史唯物主義教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的歷史觀，使其在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中夯實(shí)自身政治立場(chǎng)與理論基礎(chǔ)，更好地抵御外來(lái)文化侵蝕［3］。

（二）時(shí)間邏輯

時(shí)間是歷史推進(jìn)的主軸，是一切人類歷史客觀存在的切實(shí)體現(xiàn)。一切歷史事件的產(chǎn)生、演變與結(jié)局都是緊密圍繞時(shí)間主線來(lái)展開(kāi)的，是與當(dāng)時(shí)的歷史背景緊密相關(guān)的。在開(kāi)展黨史教育時(shí)需要堅(jiān)持以時(shí)間為教學(xué)主軸，把握好黨史教育的時(shí)間邏輯。歷史時(shí)間具有主觀、事實(shí)及理論等三個(gè)不同的層面，而黨的歷史時(shí)間則主要體現(xiàn)在客觀時(shí)間與時(shí)間概念上。所謂客觀時(shí)間，具有顯著的獨(dú)立性、絕對(duì)性及不可更改性，是一種客觀存在的時(shí)間流。而所謂時(shí)間概念則是對(duì)歷史事件所產(chǎn)生的世界觀及方法論的準(zhǔn)確描述與記錄。在開(kāi)展黨史教育時(shí)，必須把握好相關(guān)歷史事件發(fā)生的歷史時(shí)期與時(shí)代背景，明確黨史的宏觀結(jié)構(gòu)，并以此為衡量、評(píng)價(jià)黨史事件的重要手段。高校在開(kāi)展黨史教學(xué)時(shí)，需要樹(shù)立起良好的“時(shí)代觀”，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的歷史背景中去審視歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生形成大歷史脈絡(luò)與框架。

（三）路徑依賴邏輯

在黨的百年發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了幾次重大的歷史事件轉(zhuǎn)折，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)產(chǎn)生了直接的影響。立足于黨史知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，以重大歷史節(jié)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，之后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的工作呈現(xiàn)出明顯的路徑依賴關(guān)系。各高校在積極融入黨史教育開(kāi)展黨建工作的同時(shí)，需要準(zhǔn)確把握重大歷史事件節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其起因、人物關(guān)系、主要矛盾與沖突等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)歷史事件的主要路徑依賴關(guān)系，引導(dǎo)其對(duì)歷史事件產(chǎn)生深度理解與思考。

四、高校融合黨史教育開(kāi)展黨建工作的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)

為有效提升高校黨建工作質(zhì)量、充分發(fā)揮出黨史教育的應(yīng)用價(jià)值，需要重點(diǎn)突出高?；鶎狱h組織的帶動(dòng)性與引領(lǐng)性，全面加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)；高校黨員干部群體需要堅(jiān)守自身崗位，兢兢業(yè)業(yè)地落實(shí)好本職工作，為學(xué)生樹(shù)立起正面學(xué)習(xí)榜樣；應(yīng)積極拉近與學(xué)生間的關(guān)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題及需求，堅(jiān)定不移地為學(xué)生謀福利；應(yīng)加快建設(shè)“服務(wù)型”黨組織的步伐，積極貫徹落實(shí)黨中央的工作決策部署，腳踏實(shí)地、迎難而上，解決高校在發(fā)展過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與實(shí)際困難，傳承好馬克思主義政黨的廉潔作風(fēng)。

黨風(fēng)是黨的形象，是影響高校師生對(duì)黨組織認(rèn)同度的重要因素。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年發(fā)展歷程中形成了諸多優(yōu)良的作風(fēng)與政治品格，形成了寶貴的精神財(cái)富與獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)。各高校需要通過(guò)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)來(lái)傳承黨組織務(wù)實(shí)、廉潔、服務(wù)人民的政治優(yōu)勢(shì)，提升廣大黨員干部的思想品行，嚴(yán)厲打擊歪曲、不正之風(fēng)，建設(shè)出能夠獲得廣大師生一致?lián)碜o(hù)的基層黨組織［4］。應(yīng)始終堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)，為廣大高校師生提供更加貼心、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以引導(dǎo)校園文化氣氛，創(chuàng)造出良好的校園政治環(huán)境，為高校基層黨建工作的開(kāi)展筑牢根基。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新性的黨史教育團(tuán)隊(duì)

在以往，一些高校教師始終秉持著灌輸式的教育方式，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提升，影響黨史教育實(shí)效性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被普及于人們生活中的各個(gè)方面，高校師生獲取信息的途徑愈發(fā)多元，所接觸的信息量不斷增多，信息復(fù)雜性十分突出。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)黨建工作者、學(xué)科教師的培訓(xùn)與教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，使其充分認(rèn)識(shí)到融合黨史知識(shí)開(kāi)展教學(xué)及黨建工作的重要性與必要性。應(yīng)增強(qiáng)教師的黨性修養(yǎng)，使其堅(jiān)定歷史唯物觀，加深其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程的了解程度，確保教師能夠具備客觀解讀歷史事件、緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生深度思考的能力，全面調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性與創(chuàng)新性，打造出創(chuàng)新性的黨史教育團(tuán)隊(duì)［5］。

（三）打通高校師生間的平等對(duì)話機(jī)制

當(dāng)代大學(xué)生多為“00”后，其思想、思維的先進(jìn)性與活躍性尤為突出。高校在融合黨史教育開(kāi)展黨建工作的過(guò)程中，應(yīng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的校園文化氛圍，將黨史教育融入學(xué)生生活中的方方面面中，增強(qiáng)學(xué)生接觸、了解黨史知識(shí)的機(jī)會(huì)，潛移默化地提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)。高校應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)，遵循教育客觀發(fā)展規(guī)律，打通與學(xué)生間的平等交流對(duì)話通道。應(yīng)以此營(yíng)造良好的互動(dòng)社區(qū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫潤(rùn)的成長(zhǎng)空間。在這種教育體系中，學(xué)生能始終處于嚴(yán)肅又不失活潑、爭(zhēng)鳴又不乏團(tuán)結(jié)的氛圍里，在與教師平等對(duì)話、平等溝通的過(guò)程中汲取更為豐富的知識(shí)和真正的收獲，以一種具備高度渠道優(yōu)勢(shì)的對(duì)話機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知黨的百年艱苦奮斗歷程，使其在理想的教育環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

（四）合理規(guī)劃黨史教育內(nèi)容與板塊

高校應(yīng)把握好黨史教育的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，合理展開(kāi)規(guī)劃布局，進(jìn)一步深化教育成效。應(yīng)立足于大局觀來(lái)審視問(wèn)題，靈活把握教育主線，加強(qiáng)教育板塊設(shè)計(jì)，做好教學(xué)規(guī)劃工作。應(yīng)善于從黨的百年奮斗歷程中捕捉重大歷史節(jié)點(diǎn)，理清教育脈絡(luò)，把握好歷史事件的客觀邏輯與內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)科學(xué)規(guī)劃組織黨建活動(dòng)來(lái)達(dá)成對(duì)黨史知識(shí)的有效穿插與引入，確保能夠有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展黨史教育。應(yīng)全面整合基礎(chǔ)性的教學(xué)資源，將教材視作重要的教育支撐。在運(yùn)用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，還可組織高校思政教師與黨建工作者共同編制校本教材，以進(jìn)一步補(bǔ)充教學(xué)資源。應(yīng)堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以中國(guó)共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程為養(yǎng)分，深入、客觀、全面地分析黨史事件，編制出主題突出、內(nèi)容全面、內(nèi)涵豐富且富有極高教育意義的黨史教育課程。應(yīng)在注重對(duì)黨史理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極融合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面凸顯黨史教育的現(xiàn)實(shí)意義。各高校應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合地開(kāi)展教學(xué)，積極組織學(xué)生參加各式黨史教育活動(dòng)，組織征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式各異的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)黨史的理解，提升高校黨建工作水平［6］。

（五）準(zhǔn)確把握黨史教育主線

全面、客觀地總結(jié)歷史事件，準(zhǔn)確把握黨史教育主線，才能更好地突出黨史教育的重要意義，引導(dǎo)高校師生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將黨史知識(shí)融入自身價(jià)值體系中，便于更好地把握事物的演變邏輯，更好地完成自身學(xué)習(xí)、工作。教師需摒棄“一刀切”的錯(cuò)誤觀念，應(yīng)善于從整體角度去審視問(wèn)題，立足于當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史背景來(lái)審視、衡量歷史人物及事件本身。尊重客觀歷史事實(shí)，并能夠?qū)ζ湔归_(kāi)全面、科學(xué)且客觀的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，明確相關(guān)歷史人物在其中起到的主要作用與影響，保障學(xué)生能夠形成對(duì)黨史事件的全面了解與深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中還需要把握好黨史事件的時(shí)間邏輯，將歷史事件準(zhǔn)確地組織、串聯(lián)起來(lái)，形成全面的邏輯閉環(huán)，使學(xué)生更加深入地掌握歷史事件的客觀規(guī)律，深化黨史教育成效。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期各高校在開(kāi)展基層黨建工作時(shí)，需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作中存在的諸多弊端，明確加強(qiáng)黨史教育的重要意義，積極融入黨史教育內(nèi)容來(lái)深化大學(xué)生對(duì)黨史的了解程度，引導(dǎo)高校師生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一步深化高校黨建工作效益。應(yīng)建立健全黨建工作團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)設(shè)出良好的校園文化氛圍，準(zhǔn)確把握黨史教育主線，以更加靈活、普遍、持續(xù)的黨史教育來(lái)增強(qiáng)高校黨建工作的實(shí)效性，提升廣大師生的思想覺(jué)悟。

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［6］ 邊志慧. 高校黨建工作中黨史教育概述［J］. 明日風(fēng)尚，2019（09）：116.

（責(zé)任編輯：羅欣）