亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        金屬力學性能課程教學改革創(chuàng)新與實踐

        2023-08-27 15:38:20馬寶霞康福偉胡茂良
        大學教育 2023年10期
        關(guān)鍵詞:混合模式線上線下教學改革

        馬寶霞 康福偉 胡茂良

        [摘 要]金屬力學性能課程是一門典型的理工科學科基礎(chǔ)課,具有很強的理論性和鮮明的工程應用特征,重在培養(yǎng)學生研究、評價和應用金屬材料的能力。遵循以“學生為中心”的工程教育理念,文章嘗試在金屬力學性能課程授課過程中引入智慧樹教學平臺,創(chuàng)新并豐富教學模式,即采用線上線下雙線融合教學模式,面向金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的學習全過程,為培養(yǎng)具有堅實知識基礎(chǔ)、較強創(chuàng)新精神和實踐能力的金屬材料工程領(lǐng)域應用型高級專門人才奠定基礎(chǔ)。

        [關(guān)鍵詞]金屬力學性能;教學模式;教學改革;線上線下;混合模式;創(chuàng)新

        [中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)10-0035-03

        金屬力學性能課程是一門典型的理工科學科基礎(chǔ)課,這門課為金屬材料工程專業(yè)后續(xù)的生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐、綜合實踐、畢業(yè)設計提供基礎(chǔ)。課程主要闡述各種載荷服役條件下力學性能指標意義與工程應用;研究金屬成分、組織結(jié)構(gòu)、工藝和性能之間的關(guān)系和規(guī)律,以及零件在不同服役條件下的性能需求,為零件合理選材、工藝制定以及失效分析提供基本理論和基本知識。因此,該課程具有很強的理論性和鮮明的工程應用特征[1-3]。通過課程的學習,學生可以掌握性能指標的物理本質(zhì)、測試原理與方法,深入理解金屬力學性能與外在服役條件和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,具備解決實際問題及創(chuàng)新的能力;根據(jù)力學性能要求正確評定和選用金屬材料,運用力學性能測試方法作為科學研究的有力工具,培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和工程素養(yǎng)[4-5]。因此,為實現(xiàn)金屬材料工程領(lǐng)域應用型高級專門人才的培養(yǎng)目標,本文在金屬力學性能課程的教學內(nèi)容、教學方法和評價方面進行了探索性的改革嘗試,現(xiàn)將從本課程教學改革舉措、成效進行闡述。

        一、教學改革前課程面臨的問題

        首先,課程涉及金屬材料各種載荷下的力學行為,學生對于低階化知識點(如概念、符號等)易懂、易學但易忘,對于高階化知識點(力學行為的本質(zhì)及與組織及外界條件的關(guān)系)難懂、難記。

        其次,授課內(nèi)容設計追求理論知識的系統(tǒng)性,而缺乏知識的實踐認識,運用知識解決實際問題的過程性不足,帶給學生直觀實際應用的感受欠佳,導致學生難以做到學以致用、逆向的思辨能力較弱。

        最后,目前在本科院校里,金屬力學性能課程大部分以線下教學為主,即通過傳統(tǒng)的教師“灌輸”方式進行授課,主要以教師為主體,“師生”和“生生”互動有限,存在學生課堂上精神不集中、覺得課堂內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象,學生學習的興趣和積極性不高,自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很難達到“質(zhì)”的變化。

        針對上述問題,金屬力學性能課程要從授課模式、授課方法、考核方式等方面進行改革,不僅要把課本上的知識講明白,還要把相關(guān)的前沿科研成果、大國工程、科學家事跡等案例和思政元素與理論知識相結(jié)合,形成課程互動討論模式,激發(fā)學生的學習興趣與熱情,真正做到以學生為中心,全面提升學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。

        二、教學模式改革中的課程構(gòu)建

        伴隨新時代教學理念興起、教育觀念的更新,教育模式的變革勢在必行。金屬力學性能課程以提高學生工程實踐應用能力為教學目標,廣大教師在理論知識、實踐過程以及教學質(zhì)量評價等方面不斷地進行嘗試和創(chuàng)新[6-8]。目前,線上線下混合教學模式被越來越多的教師所青睞。而且,通過新冠疫情影響下的教學實踐證明,線上線下混合教學模式很好地解決了疫情影響下的教學任務。這種混合教學模式包括線上教學和線下教學兩部分,分別承擔不同的教學任務。整個教學過程由課前的學生自主學習,課中的知識反饋、難點解析、知識拓展,以及課后的實踐訓練教學等組成。相比傳統(tǒng)線下課堂,線上線下混合式教學更具有靈活性、自主性和有效性,這也恰恰符合當前以“學生為中心”的教學理念。因此,針對實現(xiàn)培養(yǎng)適應新形勢下學生工程意識能力、綜合實踐能力以及德育素養(yǎng)能力的目標,本文在課程內(nèi)容、資源建設、應用情況、課程組織實施等方面做了一些探索和實踐。

        (一)提升課程內(nèi)容先進性與應用性

        課程內(nèi)容是教學精髓的主旨所在,是教師實現(xiàn)自我和學生完成蛻變的主陣地。因此,在講授基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,構(gòu)建“專業(yè)知識+學科前沿+科研案例+工程案例+思政育人”的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容,注重課程內(nèi)容的深度、廣度以及應用性。同時把現(xiàn)代化多媒體手段引入教學,使課程內(nèi)容在現(xiàn)有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上,借助智慧樹平臺上傳視頻、課件、擴展資料等,以多種形式充實學習資源,激發(fā)學生學習興趣和熱情,提高學生自主學習欲望,并幫助其加深對知識的理解。

        (二)構(gòu)建層次化教學活動

        在開展教學之前,要做好充足的準備。因此,課前要根據(jù)教學內(nèi)容設計出最適合教學目標的層次化教學活動。針對易懂、易學的低階化知識點,采用“學生自主學習方式+終極強化訓練”,筑牢知識體系大廈之根基;針對難懂、難學的高階化知識點,采用“講授解析+互動討論”的方式,以達到鞏固基礎(chǔ)知識、加深理解、積極思考、增強實踐應用的多重目的。

        (三)實施以學生為中心的線上線下混合式教學模式

        隨著科學技術(shù)的發(fā)展、高質(zhì)量教育的推進,教育教學方式變革勢在必行,需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教育教學過程中。課程教學開展以智慧樹課程平臺結(jié)合線下課堂的教學模式,解決傳統(tǒng)教學模式所面臨的難題。教學過程中,充分利用網(wǎng)絡課程、文字信息、影視資料、圖片等多種課程學習資源,通過線上的“課前導學+知識點自主學習+在線練習”結(jié)合線下的“課堂提問、總結(jié)+知識補充擴展、互動討論、案例分析+課后作業(yè)”等環(huán)節(jié),幫助學生豐富和擴展學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生的思辨能力。同時,監(jiān)督學生完成課程學習內(nèi)容,保證學習時間和學習效果,并在實施過程中對學生加以激勵。

        (四)建立多元化的課程成績評價方式

        課程成績評價是檢驗學生學習效果的有效方式,也是教師自我反思教學方法的途徑之一。課程成績評價采用“過程學習考核+期末考試考核”的多元化評價方式。其中,過程學習考核包括觀看教學視頻、參與線上討論、資料下載與閱讀、作業(yè)提交與完成和課堂互動等;期末考試考核包括基礎(chǔ)理論知識和分析、解決問題的考核,通過閉卷考試形式綜合評價學習效果。

        三、教學模式的創(chuàng)新及在課程中的應用實施

        本文針對課程特點,結(jié)合時代特色把握學科前沿,將課程內(nèi)容重構(gòu),以案例教學為主導,讓學生學會思考,引導學生分析問題、解決問題;運用線上教學平臺,構(gòu)建多樣化的學習和教授模式,幫助學生夯實知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力。

        (一)以“學生為中心”圍繞課程目標,體現(xiàn)“兩性一度”,創(chuàng)新性地建設本地化教學資源

        將在線課程“金屬力學性能及其應用”與本校金屬力學性能課程內(nèi)容有機融合,借助智慧樹平臺上傳教材、PPT課件、視頻、擴展資料,豐富課程內(nèi)容;用心選擇教學案例,無痕融入思政案例,構(gòu)建“專業(yè)知識+學科前沿+科研案例+工程案例+思政育人”的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容,形成多方位和形象化的知識體系,使教學內(nèi)容與資源與時俱進。

        (二)教學模式采用“智慧樹在線課程(+微信群)+線下課堂”的混合式教學方式

        依據(jù)學生能力培養(yǎng)設計教學環(huán)節(jié)。課前線上學習培養(yǎng)學生知識獲取、歸納、總結(jié)、應用等自主學習能力和自我約束、執(zhí)行能力等行為能力;課中培養(yǎng)語言表述、邏輯分析、思辨能力等高階學習能力;課后強化和鞏固自主學習能力、行為能力和高階學習能力。

        例如,教師在講授金屬材料在沖擊載荷下的金屬變形和斷裂這一課時,要求學生依據(jù)教師在智慧樹平臺發(fā)布的課程學習任務、討論話題和教學資源等進行課前自主學習,引導學生觀看智慧樹在線平臺課程,培養(yǎng)學生自主學習能力。在線平臺課程是金屬力學性能及其應用課程,教師已將課程知識點碎片化、微單元化,每個知識單元視頻約15分鐘,如此學生在自主學習過程中容易將概念、符號等易學、易懂的知識領(lǐng)悟和內(nèi)化。線下教學課堂中依據(jù)學生自主學習的新知識點進行課堂提問、講解、總結(jié)。教師根據(jù)學生回答情況總結(jié)重點,解析難點。同時,進行重點和難點新知識的講授與補充,課堂中通過播放沖擊實驗演示視頻,也可在課下到智慧樹平臺自行觀看,更加直觀和形象地了解實驗過程和重點操作注意事項。針對視頻提出沖擊試樣的形狀與尺寸要求如何、沖擊試樣如何擺放、思考討論為什么沖擊試樣要有缺口等問題,并分析金屬沖擊破壞特點(給出沖擊斷裂后的斷口照片)。利用《泰坦尼克號》經(jīng)典影片的相關(guān)片段討論:“為什么在寒冷的冬季,船體觸礁時遭受一定的沖擊力后會發(fā)生脆斷?”引出材料的脆性破壞與延性破壞區(qū)別。這個過程以充分利用熟知的事例,學生會對講課內(nèi)容更加感興趣,激發(fā)學生積極思索與探討,把所學知識加以理解鞏固,使學生分析問題與解決問題的能力得到訓練和提高。最后融入港珠澳大橋的思政案例(圖片、《港珠澳大橋》紀錄片視頻),讓學生感受被譽為世界“第八奇跡”的海上橋梁設計、研發(fā)和施工等方面體現(xiàn)的中國制造精神,培養(yǎng)學生科技自主創(chuàng)新的意識和愛國情懷。課后學生完成發(fā)布在智慧樹平臺的線上習題、作業(yè)和查找資料的任務,繼續(xù)參與話題的討論,教師在線評論和解答。這個過程展示出學生思考問題的過程,幫助學生繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力,促進學生個體發(fā)展。教師根據(jù)教學過程中的問題和需求動態(tài)完善教學過程。

        四、教學模式改革的成效與思考

        在課程教學模式的改革實施過程中,以“學生為中心”的教育理念,通過線上線下雙線融合的教學模式得以充分體現(xiàn)和促進。根據(jù)學生反饋,學生參與課堂交流發(fā)言的機會增加,學習方式更靈活,學習的知識目標更清晰,學習動力更加充足;線上可以隨時隨地學習,不受場地時間限制;線上資料和課程視頻可以反復學習觀看,加深對知識的記憶和理解。課程采用線上線下混合式教學模式后,學生期末考試平均總評成績提高了5分。由此可見,OBE背景下的金屬力學性能課程教學模式的創(chuàng)新和變革能夠明顯提升學生的學習能力。

        在這種教學模式下,雖然可以將學習資源最優(yōu)化、最大化,學生自主學習時間自由化,教師在教學中也更加著眼于學生能力培養(yǎng),著手于學生信息反饋,放眼于學生全面發(fā)展,但是對于學生、教師和網(wǎng)絡及設備等方面也提出了更高的要求。例如,學生要有較強的自我管控能力,學會安排學習時間、養(yǎng)成良好的學習習慣以及學習態(tài)度等;教師要有較強的課控能力,合理進行課堂教學的教學設計和教學實施,需要其進行新媒體技術(shù)的利用,學生思想動態(tài)及學生個性特點的把握,自身知識結(jié)構(gòu)的更新和完善以及人格魅力的提升等;網(wǎng)速要穩(wěn)定、順暢,網(wǎng)絡設備及軟件要及時更新等。達到以上這些要求,方能實現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)的有機融合,教學質(zhì)量和學習效果才能獲得更高層次的提升。因此,現(xiàn)在的課程教學模式還需要在教學過程中不斷探索、實踐、創(chuàng)新,實現(xiàn)教師更會“教”,學生更會“學”,從而培養(yǎng)出具有堅實的知識基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的金屬工程領(lǐng)域應用型高級人才。

        [ 參 考 文 獻 ]

        [1] 何國球, 鄭凱隆. 金屬材料力學性能課程與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的改革研究[J]. 教育現(xiàn)代化, 2019(97):92-94.

        [2] 張梅,張恒華,楊弋濤. “金屬力學性能”課程建設之案例教學作用初探[J]. 教育教學論壇, 2016(12):156-157.

        [3] 熊琴琴, 遲洪忠. 《材料力學性能》 課程教學探索[J]. 廣州化工, 2018(13):141-142.

        [4] 葉芳霞. 工程材料力學性能課程教學改革思考與探索[J]. 中國教育技術(shù)裝備, 2019(18):76-78.

        [5] 黃朝文. 材料力學性能課程教學改革探討[J]. 教育教學論壇, 2020(36):175-176.

        [6] 岑耀東, 李振亮, 陳林, 等. 工程教育專業(yè)認證下材料成型專業(yè)理論教學與實踐教學深度融合的改革探索[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備, 2022(393):75-77.

        [7] 張偉,王亞南,敬海峰,等.專業(yè)課教學融入思政元素的探索[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2022(5):114-117.

        [8] 魏鳳春, 彭進, 盧新坡, 等. 混合式教學與課程思政融合的教學設計,組織與實施:以“材料力學性能”課程為例[J]. 安徽化工, 2022(4):136-139.

        [責任編輯:雷 艷]

        猜你喜歡
        混合模式線上線下教學改革
        整合突破,奮勇前進
        考試周刊(2016年104期)2017-01-19 14:01:48
        基于AHP方法對線上線下協(xié)同發(fā)展影響因素的研究
        價值工程(2016年36期)2017-01-11 19:43:51
        網(wǎng)絡平臺效應對傳統(tǒng)大型零售企業(yè)線上商業(yè)模式選擇的作用機理探討
        探討創(chuàng)業(yè)板上市公司治理結(jié)構(gòu)對盈利能力的影響
        基于SPOC的線上線下混合教學模式研究
        文理導航(2016年30期)2016-11-12 14:44:31
        基于人才培養(yǎng)的技工學校德育實效性研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:08
        現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學教學改革中的應用研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:59:03
        以職業(yè)技能競賽為導向的高職單片機實踐教學改革研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:20:38
        微課時代高等數(shù)學教學改革的實踐與探索
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:16:19
        對我國零售行業(yè)O2O模式的分析研究
        无码少妇一区二区三区芒果| 丰满人妻中文字幕一区三区| 五月av综合av国产av| 三级在线看中文字幕完整版| 国内精品一区二区2021在线| 一本久道在线视频播放| 国产白浆一区二区三区性色| 亚洲综合国产一区二区三区| 极品美女高潮喷白浆视频| 亚洲男女视频一区二区| 色狠狠一区二区三区中文| 亚洲精品一区二区| 国产丝袜精品不卡| 综合久久一区二区三区| 亚洲国产精品日本无码网站 | 亚洲精品无码久久久久牙蜜区| 国产真实露脸4p视频| 色老板在线免费观看视频日麻批| 丰满人妻久久中文字幕| 伊伊人成亚洲综合人网香| 中文字幕乱码亚洲无线精品一区| 国产亚洲av一线观看| 亚洲情综合五月天| 久久久精品人妻一区亚美研究所| 杨幂国产精品一区二区| 性感女教师在线免费观看| 曰韩人妻无码一区二区三区综合部| 午夜tv视频免费国产区4| 亚洲精品乱码久久麻豆| 亚洲av中文无码字幕色本草| 欧美人妻精品一区二区三区| 国产在线AⅤ精品性色| 人妖一区二区三区视频| 亚洲国产午夜精品理论片在线播放| 国产91色在线|亚洲| 中文字幕视频一区懂色| 成人试看120秒体验区| 久久婷婷综合色丁香五月| 少妇被日到高潮的视频| 97精品人妻一区二区三区蜜桃 | 国产精品农村妇女一区二区三区|