宋瑩 伍林生

摘要：在信息多元交互的全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜、多元價值觀相互碰撞。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面臨教育環(huán)境復(fù)雜、教育內(nèi)容時代性不足、教育主客體媒介素養(yǎng)有待提高等問題。對此，要努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育環(huán)境，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育內(nèi)容的時代性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育主客體媒介素養(yǎng)，以提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實效。

關(guān)鍵詞：全媒體時代；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作”[1]。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，具有較強(qiáng)的批判精神和個體意識，但涉世未深，缺少獨(dú)立理性思考的能力，面對海量、高速、多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，容易受到“歷史虛無主義”“新自由主義”等各種錯誤思潮的影響。為此，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，提升全媒體時代主流意識形態(tài)話語權(quán)，不斷鞏固社會主義主流意識形態(tài)指導(dǎo)地位尤為重要。

一、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的價值意蘊(yùn)

大學(xué)生是推動社會發(fā)展和進(jìn)步的重要力量，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是強(qiáng)化主流意識形態(tài)凝聚力的重要舉措，是維護(hù)總體國家安全的應(yīng)有之義，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需求。

（一）強(qiáng)化主流意識形態(tài)凝聚力的重要舉措

“全媒體的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”[2]。信息多元交互的全媒體時代，人人都有“麥克風(fēng)”，新聞熱點事件面前人人都是“發(fā)言人”，各種評論見解、利益訴求不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論主體多元帶來價值觀念的多元碰撞，信息傳播突破了無媒體時代的人際傳播模式和傳統(tǒng)媒體時代“由上至下”的大眾傳播模式，話語權(quán)逐漸從精英走向大眾，顛覆了基于權(quán)威性與中心化的傳統(tǒng)輿論引導(dǎo)模式。

（二）維護(hù)總體國家安全的應(yīng)有之義

沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全是國家網(wǎng)絡(luò)安全和文化安全的重要組成部分，是維護(hù)總體國家安全的重要防線。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育事關(guān)國家意識形態(tài)安全大局、事關(guān)社會和諧穩(wěn)定和國家政權(quán)穩(wěn)固，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是維護(hù)總體國家安全的題中應(yīng)有之義。

（三）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需求

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立一百周年大會上的講話中指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻(xiàn)”[3]。處于人生“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生社會閱歷淺，容易受到各種錯誤思潮的影響，需要精心栽培和引導(dǎo)。因此，培養(yǎng)政治立場堅定、專業(yè)技能過硬的時代新人必須牢牢把握網(wǎng)絡(luò)這個重要陣地，教育引導(dǎo)廣大大學(xué)生堅定馬克思主義信仰，增強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，使廣大大學(xué)生成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的困境

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，多元價值觀相互碰撞，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育環(huán)境更加復(fù)雜。同時，部分教育者在教育內(nèi)容、教育方法、媒介素養(yǎng)等方面不能緊跟時代發(fā)展步伐。

（一）網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育環(huán)境有待優(yōu)化

全媒體時代，“信息生產(chǎn)與傳播不再是‘政治力量設(shè)計、主導(dǎo)和控制下的運(yùn)行模式，而是轉(zhuǎn)移到‘社會力量的手中”[4]，網(wǎng)絡(luò)活動中的個體都可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)大眾化，信息傳播方式日益廣泛，海量信息像空氣一樣彌漫在網(wǎng)絡(luò)空間的每個角落，拓展了人們獲取信息的渠道和內(nèi)容，也為各種社會思潮的傳播提供了新場域。

（二）網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育內(nèi)容時代性不足

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主力軍，他們活躍于微信、微博、抖音等各大網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，樂于在網(wǎng)絡(luò)空間分享自己思想觀點，發(fā)表自己的意見。在全媒體環(huán)境中，信息的傳播速度比以往任何時候都要快，這就要求教育者要積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，豐富高校意識形態(tài)安全教育內(nèi)容。此外，部分教育者在話語表達(dá)方面缺少吸引力。網(wǎng)絡(luò)語言往往因其活潑生動、戲謔詼諧的表達(dá)方式深受廣大大學(xué)生的喜愛，而主流意識形態(tài)話語表達(dá)往往嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)但缺乏趣味性，加之內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，難以吸引大學(xué)生興趣，從而弱化了主流意識形態(tài)教育效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育主客體媒介素養(yǎng)有待加強(qiáng)

就教育客體而言，新時代中國大學(xué)生成長于信息多元的網(wǎng)絡(luò)時代，他們思維活躍，探索未知勁頭足、接受新生事物快，具有較強(qiáng)的批判精神和個體意識，常常對各種社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，但他們涉世未深，思辨能力較弱，缺少獨(dú)立理性思考的能力。就教育主體而言，意識形態(tài)教育本質(zhì)上是做人的思想工作，錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求教育者除了具備扎實的馬克思主義理論相關(guān)知識，還要求教育者具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。而目前部分意識形態(tài)教育工作者網(wǎng)絡(luò)媒介知識結(jié)構(gòu)相對單一，“對各類網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)熱點、網(wǎng)絡(luò)新‘梗、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)潮了解不多，與學(xué)生之間出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)知識層面的‘代溝”[5]，自然難以有效地對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育。

三、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的優(yōu)化路徑

結(jié)合全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的困境，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育效果要從優(yōu)化教育環(huán)境、更新教育內(nèi)容、增強(qiáng)媒介素養(yǎng)方面入手。

（一）營造良好的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育環(huán)境

一是完善網(wǎng)絡(luò)立法，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)?！胺墒堑赖碌谋Ｕ?，可以通過強(qiáng)制性規(guī)范人們行為、懲罰違法行為來引領(lǐng)道德風(fēng)尚”[6]。相關(guān)部門應(yīng)切實加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)媒體積極承擔(dān)社會責(zé)任。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)。政府以及主流媒體要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對社會熱點事件進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行正面引導(dǎo)。三是積極打造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。堅持嚴(yán)肅性和活潑性相結(jié)合，多樣性和時代性相結(jié)合，依托學(xué)校官方微信公眾號、微博、抖音等平臺積極宣傳優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，打造校園全媒體傳播矩陣，讓大學(xué)生在潛移默化中接受主流意識形態(tài)教育。

（二）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育內(nèi)容的時代性

全媒體環(huán)境下各大社會熱點事件為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育提供了鮮活素材，教育者要大力推進(jìn)意識形態(tài)安全教育和全媒體深度融合，增強(qiáng)意識形態(tài)教育的親和力和針對性。教育者在備課過程中要充分了解大學(xué)生的思想動態(tài)，聚焦大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，敢于直面學(xué)生需求，解答學(xué)生內(nèi)心困惑，引導(dǎo)大學(xué)生形成對社會主義意識形態(tài)的科學(xué)認(rèn)識。在意識形態(tài)教育話語表達(dá)方面，要積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)語言特點，堅持嚴(yán)肅性和活潑性相結(jié)合，善用通俗易懂、活潑生動的表達(dá)方式，拉近主流意識形態(tài)理論和學(xué)生的距離。在教育方法方面，將全息媒體先進(jìn)的VR、AR、MR等虛擬技術(shù)靈活運(yùn)用于大學(xué)生意識形態(tài)教育過程中，讓意識形態(tài)教育也可以變得“很潮”。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育主客體媒介素養(yǎng)

就教育主體而言，高校思政工作者要對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育的基本原則、實現(xiàn)路徑、方法策略等問題展開深入研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的交互性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)信息化的課堂環(huán)境，引導(dǎo)和組織學(xué)生增強(qiáng)信息化意識、提升網(wǎng)絡(luò)信息技能。就教育客體而言，大學(xué)生要充分利用學(xué)校圖書館資源、課程資源以及各大網(wǎng)媒平臺豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源提升自身媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)對各類網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，在參與網(wǎng)絡(luò)活動的過程中，要自覺遵守法律法規(guī)與道德規(guī)范，并主動約束自身網(wǎng)絡(luò)行為。此外，學(xué)校還應(yīng)積極開展意識形態(tài)安全教育相關(guān)的實踐教學(xué)活動和團(tuán)學(xué)活動，充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，讓其在參加活動中增強(qiáng)對社會主義意識形態(tài)的理解和認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022.

[4]郝保權(quán).網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)治理新趨勢[J].馬克思主義研究，2021（1）：127-135.

[5]王鑫云.思想政治教育視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育研究[D]. 重慶：重慶工商大學(xué)，2021.

[6]習(xí)近平.加快建設(shè)社會主義法治國家[J].求是，2015（1）：3-8.

（作者單位：重慶醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院）