劉樹文 劉訊 吳超

摘? 要：本科生導(dǎo)師制的改革有利于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文介紹生物學(xué)科本科生導(dǎo)師制改革的背景及主要內(nèi)容，導(dǎo)師制改革實(shí)施在提升升學(xué)率、就業(yè)率、英語四六級考試通過率、實(shí)習(xí)效果和效率、學(xué)生科研成果數(shù)量與質(zhì)量五個方面的育人成效，并提出導(dǎo)師制改革存在考核機(jī)制不健全、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、缺少學(xué)校層面的本科生導(dǎo)師制政策、部分學(xué)生參與本科生導(dǎo)師制相關(guān)活動的積極性不高四個方面的問題及相應(yīng)的解決建議，以期促進(jìn)我國高校本科生導(dǎo)師制的改革。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;導(dǎo)師制改革;育人成效;人才培養(yǎng);升學(xué)率

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2023）23-0158-05

Abstract： The reform of the undergraduate tutor system is conducive to improving the quality of talent training in colleges and universities. The paper introduces the background and main contents of the reform of the tutor system for undergraduates in biology. The reform of the tutor system is implemented in five aspects： improving the rate of admission， employment rate， passing rate of CET 4 and CET 6， practice effect and efficiency， and the quantity and quality of students' scientific research results. The reform of the tutor system has four problems： imperfect assessment mechanism， insufficient operating funds， lack of school-level undergraduate tutor system policies， and low enthusiasm for some students to participate in activities related to the undergraduate tutor system. And this paper proposed related corresponding problem solving suggestions， aims to promote the reform of the undergraduate tutor system in our country's colleges and universities.

Keywords： undergraduate tutor system; tutor system reform; education effectiveness; talent training; enrollment rate

研究生教育模式普遍以導(dǎo)師制為主，但本科生導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段[1-3]。14世紀(jì)初，英國牛津大學(xué)的Wykeham教授提出了在高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的構(gòu)想，對本科生的生活、道德、行為及學(xué)業(yè)等方面給予針對性、個性化的指導(dǎo)[1，4-6]。20世紀(jì)90年代后，我國高校招生規(guī)模迅猛擴(kuò)大，綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求日漸提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段我國高校本科生教育的需要[7-8]。進(jìn)入21世紀(jì)后，北京大學(xué)等重點(diǎn)高校開始逐步施行本科生導(dǎo)師制[1]。部分教學(xué)科研條件較好的地方性本科高校也逐漸開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制[8]。我國部分高校在本科生教育過程中，實(shí)施了不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本科生導(dǎo)師制模式，并且在一定程度上提高了本科生的創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)[9-11]。但本科生導(dǎo)師制仍然存在制度不完善、導(dǎo)師職責(zé)不明確、師生比例過高、學(xué)生積極性不高、導(dǎo)師制評價機(jī)制不科學(xué)等問題[1，3，12]。

生物學(xué)科是一門對實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐要求較高的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力，必須依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外的科研訓(xùn)練、生命科學(xué)競賽、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐及畢業(yè)論文等。這些課外實(shí)踐教學(xué)活動的開展需要依靠課外導(dǎo)師的組織與引導(dǎo)。另外，本科生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、研究生的復(fù)習(xí)與報(bào)考、就業(yè)等方面也需要課外導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，生物專業(yè)的本科生導(dǎo)師制的深入與完善是本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要途徑。文章將介紹某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改革的主要背景及主要內(nèi)容，調(diào)查分析了導(dǎo)師制改革的近三年時間內(nèi)，就業(yè)率、升學(xué)率、英語四六級通過率、實(shí)習(xí)實(shí)踐效率與效果和學(xué)生科研成果等方面取得的育人成效，并提出了本科生導(dǎo)師制改革實(shí)施過程中存在的問題與建議，以期促進(jìn)我國高校本科生導(dǎo)師制的改革。

一? 某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改革的背景及主要內(nèi)容

某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改革以前，導(dǎo)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。畢業(yè)論文一般安排在大四下學(xué)期6～10周的時間，生物學(xué)科的本科畢業(yè)論文過程涉及資料查閱與選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究、數(shù)據(jù)處理與論文撰寫、答辯等過程。由于時間倉促再加上鄰近畢業(yè)找工作，學(xué)生往往無法安心完成畢業(yè)論文。因此，本科畢業(yè)論文往往流于形式，學(xué)生得不到較好的科研訓(xùn)練，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。

某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院自2018年12月開始正式出臺本科生導(dǎo)師制相關(guān)的管理文件。該文件明確了導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)師的選聘范圍、方式及指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，并明確規(guī)定從本科生入學(xué)第一學(xué)期開始配備導(dǎo)師。該文件還明確了導(dǎo)師的職責(zé)與任務(wù)，主要包括以下幾個方面：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽等具有學(xué)科專業(yè)屬性的活動以及大學(xué)生科研項(xiàng)目的指導(dǎo);②野外實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo);③畢業(yè)論文工作的指導(dǎo);④就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及研究生入學(xué)考試等指導(dǎo)。除此以外，該文件還明確了導(dǎo)師制的考核方式。

二? 某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改革實(shí)施的作用與效果

（一）? 提升了升學(xué)率

2019、2020、2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、考取研究生人數(shù)、升學(xué)比例分別如圖1（a）、圖1（b）、圖1（c）所示。導(dǎo)師制改革以來，生物科學(xué)學(xué)院本科生考上研究生的比例逐年升高。2019、2020、2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)分別為150、185、160人（圖1（a）），考取研究生人數(shù)分別有9、25、22人（圖1（b）），升學(xué)比例分別為6.0%、13.5%、13.8%（圖1（c））。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中積極鼓勵學(xué)生考研。給學(xué)生分析本科生和研究生的就業(yè)情況，介紹研究生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對研究生考試的自信心，指導(dǎo)學(xué)生如何做好考研前的準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生的特長與愛好及本科學(xué)習(xí)過程中的成績表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)校及專業(yè)。在復(fù)習(xí)備考過程中，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生收集考研復(fù)習(xí)題、教材、筆記和PPT等資料。在考研備考過程中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于英語、政治理論課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法及時間安排和整體規(guī)劃。初試結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系研究生導(dǎo)師、做好復(fù)試或調(diào)劑的準(zhǔn)備工作。

（二）? 提升了就業(yè)率

2019、2020、2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、一次性就業(yè)人數(shù)、一次性就業(yè)比例分別如圖2（a）、圖2（b）、圖2（c）所示。本科畢業(yè)生就業(yè)率是衡量本科生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一。生物科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師制改革以來，生物科學(xué)學(xué)院本科生就業(yè)率逐年攀升。2019、2020、2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)分別為150、185、160人（圖2（a）），2019、2020、2021屆畢業(yè)生的初次就業(yè)人數(shù)分別為120、157、147人（圖2（b）），2019、2020、2021屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率分別為80.0%、84.6%、91.9%（圖2（c））。2020年和2021年連續(xù)兩年獲得學(xué)?！熬蜆I(yè)工作先進(jìn)集體單項(xiàng)獎”，就業(yè)率在全校15個二級學(xué)院中名列前茅。在改革后的導(dǎo)師制指引下，指導(dǎo)教師對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)選擇等提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，同時鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極參加研究生入學(xué)考試，并提供指導(dǎo)。導(dǎo)師在動員、組織、指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參加各類競賽、申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動、指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考及備考研究生考試和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文過程中，與學(xué)生交往密切、相處時間較多，相互之間建立了深厚的感情。學(xué)生一般比較信任導(dǎo)師，導(dǎo)師對學(xué)生的性格、能力、特長等比較了解熟悉。因此，導(dǎo)師在學(xué)生就業(yè)前能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供合理的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)準(zhǔn)備，職業(yè)選擇過程中往往能夠提出符合學(xué)生實(shí)際情況的職業(yè)種類及就業(yè)單位的正確建議。并指導(dǎo)學(xué)生建立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)理念。學(xué)生在簽訂就業(yè)合同后，也能及時給指導(dǎo)教師匯報(bào)就業(yè)情況，大大提高了學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)工作。

（三）? 英語四六級考試通過率提高

2019、2020、2021屆畢業(yè)生英語四級通過總?cè)藬?shù)、英語四級通過率、英語六級通過總?cè)藬?shù)、英語六級通過率分別如圖3（a）、圖3（b）、圖3（c）、圖3（d）所示。導(dǎo)師制改革以來，生物科學(xué)學(xué)院本科生的全國英語四六級考試通過率逐年升高。2019、2020、2021屆畢業(yè)生通過全國英語四級考試國家線的人數(shù)分別有10、40、36人（圖3（a）），通過率分別占當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的6.7%、21.6%、22.5%（圖3（b））。2019、2020、2021屆畢業(yè)生通過全國英語六級考試國家線的人數(shù)分別有2、3、6人（圖3（c）），通過率分別占當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.3%、1.6%、3.8%（圖3（d））。

（四）? 實(shí)習(xí)效果和效率提高

實(shí)習(xí)實(shí)踐是本科生培養(yǎng)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師全程指導(dǎo)了整個實(shí)踐實(shí)習(xí)工作過程，包括野外實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，并協(xié)助學(xué)院建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位共建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)匯報(bào)與總結(jié)的組織及成績評定，三個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的資料收集與審核，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中定期對學(xué)生進(jìn)行回訪并協(xié)助解決學(xué)生在外單位實(shí)習(xí)過程中工作、生活上的困難。

導(dǎo)師制改革之前，實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師不是同一位老師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不了解學(xué)生的具體情況，學(xué)生對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師信任度不高。導(dǎo)師制改革后，導(dǎo)師同時負(fù)責(zé)學(xué)生的課外科研訓(xùn)練、考研、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)。在長期的接觸過程中，彼此相互了解、信任且感情深厚，方便解決實(shí)習(xí)過程中的問題。同時，改革后的導(dǎo)師制也有利于協(xié)調(diào)學(xué)生的課外科研訓(xùn)練、考研、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的整體安排。

（五）? 學(xué)生的科研成果數(shù)量增多、質(zhì)量提高

生物科學(xué)學(xué)院2019—2022年度學(xué)生參與公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文總數(shù)、北大核心期刊以上論文數(shù)量、實(shí)用新型及外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)數(shù)量、發(fā)明專利授權(quán)數(shù)量、獲得校級以上學(xué)生科研項(xiàng)目及大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量、國家級大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量、校級以上學(xué)科競賽獲獎數(shù)量、國家級學(xué)科競賽獲獎數(shù)量如圖4所示。生物科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師制改革以來，學(xué)生申請的大學(xué)生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、發(fā)表的論文專利、參加學(xué)科競賽獲獎的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷的提高。2019、2020、2021、2022年生物科學(xué)學(xué)院的學(xué)生參與公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文總數(shù)分別為2、8、11、14篇（圖4（a）），其中2021年度和2022年度學(xué)生參與發(fā)表北大核心期刊以上論文3和5篇（圖4（b））;參與申請實(shí)用新型專利并獲得授權(quán)數(shù)量分別為2、3、9、35項(xiàng)（圖4（c））;2022年度獲得發(fā)明專利授權(quán)1項(xiàng)（圖4（d））;獲得校級以上學(xué)生科研項(xiàng)目及大創(chuàng)項(xiàng)目數(shù)分別為15、26、21、20項(xiàng)（圖4（e））;近兩年獲得國家級大創(chuàng)項(xiàng)目8項(xiàng)（圖4（f））;在全國或全省各種類型的大學(xué)生學(xué)科競賽中獲得校級以上的獎項(xiàng)數(shù)量分別為8、13、14、20項(xiàng)（圖4（g））;其中2022年度獲得全國生命科學(xué)競賽國家級獎項(xiàng)3項(xiàng)（圖4（h））。

三? 某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改革存在的問題與建議

（一）? 導(dǎo)師制的考核機(jī)制不健全

生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制育人成效的綜合評價、考核及獎勵機(jī)制沒有完全落實(shí)，導(dǎo)師制的育人成效仍然存在較大的上升空間。需要制定導(dǎo)師制考核的相關(guān)文件，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)率、升學(xué)率、英語四六級通過率、學(xué)生科研項(xiàng)目及科研論文專利的數(shù)量和質(zhì)量、競賽獲獎數(shù)量、學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文的獲得率、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的獲得率等方面的數(shù)據(jù)，評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并將導(dǎo)師制考核的結(jié)果作為教師職稱評聘依據(jù)之一。

（二）? 導(dǎo)師制運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)不足

目前，生物科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師制推行所需的實(shí)驗(yàn)耗材、論文發(fā)表版面費(fèi)、參加競賽的報(bào)名費(fèi)及差旅費(fèi)等方面的經(jīng)費(fèi)主要依靠導(dǎo)師的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或?qū)W生的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，不足以支撐導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。學(xué)院或?qū)W校應(yīng)撥?？钪С謱?dǎo)師制的深入推行。

（三）? 缺少學(xué)校層面的本科生導(dǎo)師制政策

導(dǎo)師制的深入推行及育人成效的更大程度的提高，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)行政機(jī)構(gòu)的支持，在學(xué)校層面上出臺導(dǎo)師制推行的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、方案措施、考核和工作量計(jì)算等方面的相關(guān)文件。隨著學(xué)校對教師在教學(xué)科研方面業(yè)績考核要求的提高，教師沒有過多的精力專注于導(dǎo)師制的相關(guān)工作。

（四）? 部分學(xué)生參與本科生導(dǎo)師制相關(guān)活動的積極性不高

一方面需要導(dǎo)師制組織機(jī)構(gòu)的相關(guān)成員加大力度宣傳導(dǎo)師制的作用、內(nèi)容及考核要求等。另一方面，組織機(jī)構(gòu)的相關(guān)成員應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生如何正確、有效地選擇導(dǎo)師方面的指導(dǎo)，盡量避免學(xué)生被動、盲目地選導(dǎo)師。最后，應(yīng)該健全學(xué)生參與導(dǎo)師制態(tài)度與成績的考核評價及學(xué)分成績兌換機(jī)制并出臺相關(guān)文件。

四? 結(jié)束語

本科生導(dǎo)師制有利于提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，但需要進(jìn)一步改革、探索與完善。某師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院已經(jīng)實(shí)行了為期三年的本科生導(dǎo)師制改革，在就業(yè)率、升學(xué)率、英語四六級通過率、實(shí)習(xí)實(shí)踐效果、科研成果的量與質(zhì)等方面都取得了較好的成效。為了更好地提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，需要解決導(dǎo)師制考核機(jī)制不健全、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、缺乏學(xué)校層面的導(dǎo)師制管理制度、部分學(xué)生參與導(dǎo)師制積極性不高等問題。

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基金項(xiàng)目：貴州省教育廳省級一流專業(yè)項(xiàng)目“生物科學(xué)”（教高廳函[2019]46號）;貴州師范學(xué)院2020年度教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“生物科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施的教育教學(xué)效果調(diào)查分析”（無編號）

第一作者簡介：劉樹文（1980-），男，漢族，湖北黃岡人，博士，副教授。研究方向?yàn)橹参锷韺W(xué)教學(xué)科研。