摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對體育學(xué)科育人的具體落實提出了更高層次的要求，德智體美勞全面發(fā)展的核心理念成為體育教育實施的重要方向。體育作為增強學(xué)生體魄、培育健康心靈的一個重要科目，在初中體育教學(xué)過程中滲透美育是大勢所趨，教師要以美的儀表、儀態(tài)和技術(shù)動作來吸引并感召學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美的能力，更要以“美”的情操和“美”的品格來影響學(xué)生，提升學(xué)生鑒賞美、表達(dá)美的素養(yǎng)，以體育活動激發(fā)學(xué)生對美的追求，從而在增強學(xué)生體魄的同時，幫助學(xué)生形成健康的審美觀，塑造其良好的品格，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育；初中體育；教學(xué)；滲透

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0129-05

當(dāng)前，在初中體育教學(xué)中滲透美育內(nèi)容受到廣大師生的高度重視。就美育而言，不但包含了審美教育，同時還涉及了生活教育、健康教育和人文教育等方面內(nèi)容，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、鑒賞美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要不斷地提高對美育的認(rèn)知度，深挖教材中的美育元素并通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生在體育運動的過程中接受更多、更好的美的感染和熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和良好的運動習(xí)慣，切實提升初中體育教學(xué)效果。

一、 在初中體育教學(xué)中滲透美育的重要性

（一）樹立正確的審美觀

在傳統(tǒng)的體育教育觀念中，受尚武精神的影響，人們片面地將崇尚“強健的身體”作為審美追求，把動作、外形和力量作為判斷體育美的標(biāo)準(zhǔn)，而隨著社會的進(jìn)步、生活水平的提高，人們在肯定這些外在審美對象的同時，更加注重將審美意蘊延伸至內(nèi)部。因此，在初中體育教學(xué)中滲透美育，可以幫助學(xué)生掌握辨別健康美的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)體育審美價值的內(nèi)容，增強學(xué)生內(nèi)在美的表現(xiàn)力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的審美能力，幫助其樹立起正確的審美觀。

（二）塑造學(xué)生的形體美

體育運動對個人最直接、最明顯的一個作用便是塑造良好的身體形態(tài)與姿態(tài)，使其真正成為“健、力、美”的結(jié)合體。在初中體育教學(xué)中滲透美育，可以使學(xué)生更深入地感悟到體育活動對個人身心健康的作用，從而在體育活動潛移默化的影響下，使學(xué)生遵循美的規(guī)律并積極參與到體育活動中，進(jìn)而逐漸塑造出和諧、健康的形體，促使其充分展現(xiàn)出良好的個人身體素質(zhì)和健康形象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

蔡元培先生曾說：“完全人格，首在體育?！睂Τ踔猩鷣碚f，適度的體育鍛煉不但可以增強體質(zhì)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、吃苦耐勞和堅持不懈等精神，鍛煉其意志力，進(jìn)而培養(yǎng)起健全的人格。將美育滲透在初中體育教學(xué)中，教師通過不同的運動項目滲透美育內(nèi)容，如在足球和籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)隊協(xié)作和合作共贏的團(tuán)隊精神；在耐久跑訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生克服困難、持之以恒的意志力和耐力；在競技比賽中，使學(xué)生認(rèn)識到體育運動美在何處；等等。通過體育活動健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折，進(jìn)而充分展現(xiàn)出體育課的美育價值。

（四）提升學(xué)生的動作美

體操、球類、田徑等項目都是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，將審美教育滲透其中，能夠不斷提高學(xué)生的動作美。動作美主要體現(xiàn)在學(xué)生完成的動作是否富有節(jié)奏感和美感，以及技術(shù)動作能否做到連貫、協(xié)調(diào)、規(guī)范和到位。教師在初中體育教學(xué)過程中，以舒展大方、輕松自如、干凈利落的示范動作帶給學(xué)生美的感受，同時，根據(jù)不同體育項目的氣質(zhì)和審美特點開展活動，展現(xiàn)武術(shù)動作的輕若浮云、快如閃電、坐如鐘、站如松，體操動作的舒展、輕松、漂移、利落等，從而使學(xué)生做到眼、手、步伐、身法和意、氣、神、心的協(xié)調(diào)一致和高度統(tǒng)一，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的動作美。

二、 美育在初中體育教學(xué)中的滲透原則

（一）以體育美原則

初中體育教學(xué)中滲透美育，教師要遵循“全面發(fā)展”和“健康第一”的教育方針，在教學(xué)過程中，不但要考慮到學(xué)科特點和審美特性，還要基于美育的普遍規(guī)律，始終遵循以體育美的原則，充分挖掘初中體育教學(xué)中的美的元素，在此基礎(chǔ)上有針對性地組織教學(xué)活動，增強學(xué)生的體育鍛煉意識，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而達(dá)到“體美共育”的目的。

（二）結(jié)構(gòu)性原則

就初中體育美的結(jié)構(gòu)體系而言，與傳統(tǒng)意義上的美學(xué)結(jié)構(gòu)體系大致相同，但在具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式上又存在一定的差別：體育美在結(jié)構(gòu)上具有自然屬性和社會屬性雙重屬性，同時體育美又包括內(nèi)容（動作造型美、技術(shù)技巧美、意志品質(zhì)美）、創(chuàng)造（體育美的欣賞、評價和再創(chuàng)造）、美感（審美標(biāo)準(zhǔn)、審美意識和審美情感）。因此在初中體育中滲透美育內(nèi)容，需要教師遵循結(jié)構(gòu)性原則，以體育美為中心內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)體育美的基本內(nèi)容、創(chuàng)造與評價、美感，從而使學(xué)生充分體驗美，進(jìn)而主動創(chuàng)造美。

（三）潛移默化原則

在初中體育中滲透審美教育是一個長期的過程，不可能一步到位、一蹴而就，因此初中體育教師還要遵循潛移默化的原則，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點，科學(xué)、合理地安排美育內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)，同時，在融入美育的過程中，變自然利用為自覺設(shè)計，使學(xué)生主動選擇并吸收相關(guān)內(nèi)容，從而積極參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而變生理愉悅為理性思考，進(jìn)一步提升初中體育中的美育滲透效果。

（四）因材施教原則

在初中體育教學(xué)活動中，由于不同學(xué)生的興趣愛好、思維方式、健康狀況和身體條件各不相同，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行美育時，還要遵循因材施教的原則。對各種教學(xué)方式加以靈活運用，如個別指導(dǎo)與集體授課相結(jié)合、即時評價與延時評價相結(jié)合等，充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性。如在體操教學(xué)中，運用“節(jié)奏、協(xié)調(diào)、動感”等術(shù)語對學(xué)生整齊劃一的動作加以肯定；在籃球教學(xué)中，運用“瀟灑、果敢、剛勁”等詞語對學(xué)生有力地突破上籃給予鼓勵和贊美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，將其審美情趣引向更高尚、更健康和更積極的新境界。

三、 美育在初中體育教學(xué)中的滲透策略

（一）立足教學(xué)實際，開發(fā)校本課程

為了不斷提高美育在初中體育教學(xué)中的滲透效果，教師就要基于初中生的身心發(fā)展規(guī)律和體育學(xué)科特點，自主開發(fā)校本課程，從而為美育在體育教學(xué)中的滲透奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，一方面要將初中生感興趣的體育運動納入初中體育教學(xué)中，另一方面則是開發(fā)多元化的教學(xué)素材，豐富體育教學(xué)中的美育內(nèi)容。首先，教師要加強與學(xué)生的交流，了解這個年齡段學(xué)生的運動喜好，在教學(xué)項目中納入太極拳、啦啦操等學(xué)生喜愛的項目，并精心設(shè)計力量訓(xùn)練和體能訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生掌握不同運動項目技巧，從而盡情展現(xiàn)不同項目的美。例如，教師可以自主創(chuàng)編啦啦操，將隊形、拋跳、跳躍和旋轉(zhuǎn)等融入教學(xué)中，使學(xué)生充分感受到體育舞蹈的運動美、形態(tài)美和配合美；其次，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)精心制作教學(xué)素材，如搜集奧運會比賽視頻、健美操運動員訓(xùn)練視頻和中學(xué)生啦啦操大賽的表演視頻等，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出體態(tài)美、姿態(tài)美和競技精神美；最后，教師還要基于本校實際情況，積極成立體育社團(tuán)，開設(shè)輪滑、太極拳、游泳、體操和瑜伽等社團(tuán)，并將舞蹈、音樂和傳統(tǒng)體育文化等內(nèi)容納入教學(xué)實踐中，吸引更多的學(xué)生感受體育美。

（二）營造濃郁氛圍，創(chuàng)造課堂環(huán)境美

初中體育課絕大多數(shù)都在室外進(jìn)行，因此，體育運動環(huán)境的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練效果產(chǎn)生直接影響。而優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境本身就是一種重要的審美媒介，是實施體育美育的一個理想場所，能夠直接構(gòu)成對美的教育和引導(dǎo)。教師通過創(chuàng)造課堂環(huán)境美，不但能夠推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會在潛移默化中增強學(xué)生審美體驗的深度，對提高學(xué)生的審美境界、形成美的感悟都具有重要作用。首先，教師要營造一個舒適、新穎、美觀和整潔的教學(xué)環(huán)境，這是保障教學(xué)質(zhì)量一個很重要的客觀條件。因此，教師在上課前要積極布置場地，做到雅觀醒目、圖形清晰和布局合理，使學(xué)生保持一個舒暢的心情參與體育活動，同時對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，如通過新穎、醒目的體育場地布置來提高學(xué)生的興奮性和注意力，通過整齊的服裝和隊列使學(xué)生感受到整齊美；其次，教師還要全面考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生紀(jì)律和場地器材條件等，在此基礎(chǔ)上合理安排場地器材，確保其既方便教學(xué)又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；既有利于教師觀察、示范、講解和指導(dǎo)，又有利于提高體育教學(xué)的密度和深度。因此，場地顏色要協(xié)調(diào)、劃線要清晰，確保整個場地布局均衡、對稱，在體育器材的設(shè)置中，既排除危險感，又體現(xiàn)出安全美。通過合理布局，營造一個安全的、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是對學(xué)生進(jìn)行美育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（三）優(yōu)化語言表達(dá)，規(guī)范教學(xué)語言美

在初中體育課堂教學(xué)中滲透美育，教師除了通過服飾之美、儀表之美體現(xiàn)出來，還要重視語言之美對提高學(xué)生審美修養(yǎng)的重要性。教師要優(yōu)化語言表達(dá)，規(guī)范教學(xué)語言美，確保語言洪亮清脆、干凈利落且富有氣勢，同時，在課堂教學(xué)中，適時對體育動作要領(lǐng)進(jìn)行形象、生動的描述，以舒心悅耳的語言美使學(xué)生在潛移默化中掌握正確的動作要領(lǐng)。同時，教師通過巧妙設(shè)計和科學(xué)應(yīng)用，還可以用富有感染力和激勵性的教學(xué)語言，營造一個和諧、愉悅、生動的課堂氛圍，使學(xué)生在感受語言美的同時增強體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，首先要重視導(dǎo)語之美，以“一語破題”吸引學(xué)生注意力。例如，在教學(xué)“籃球”時，教師可以以“大家知道我國的小巨人是誰嗎？”進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生回答出“姚明”之后，教師再次提問：“大家都知道他是籃球運動員，那么你們想不想成為像他一樣的人物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)‘籃球，助力你們跨出實現(xiàn)夢想的第一步?！蓖ㄟ^這樣“開門見山”的導(dǎo)入和帶有激將式的語氣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要重視講解語之美，以“詩情畫意”彰顯語言美。在對“青年拳”的分解動作進(jìn)行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生理解并加深印象，教師就可以設(shè)計充滿詩情畫意的講解語，如“青年拳的動作十分優(yōu)美，學(xué)會后雖然不能像‘郭靖‘楊過一樣飛檐走壁，但也能強身健體，今天我們來學(xué)習(xí)第一式‘蜻蜓點水魚游畔……第四式‘雀躍青枝”，以詩句將動作要領(lǐng)表現(xiàn)出來，在彰顯語言形象美的同時，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。

（四）重視示范引領(lǐng)，展現(xiàn)體育形態(tài)美

在體育課堂教學(xué)中滲透美育，教師可以從健康美、動作美和體態(tài)美的角度出發(fā)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“以瘦為美”的錯誤審美觀，向其傳達(dá)體態(tài)勻稱之美、健碩之美，從而幫助學(xué)生形成正確的審美意識，并將其貫穿于個人學(xué)習(xí)和生活的各個方面。例如，教師在教學(xué)“百米跑”項目時，可以將前十分鐘作為室內(nèi)教學(xué)課，向?qū)W生展現(xiàn)運動健兒們的卓越風(fēng)采，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察不同運動員的力量美，感受其體態(tài)健美和健康美，通過仔細(xì)觀察和分析，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)運動員幾乎都沒有含胸駝背的表現(xiàn)。這時老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞運動員整體肌肉比例，以此幫助學(xué)生逐漸形成正確的審美觀。在室內(nèi)教學(xué)結(jié)束后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生切身感受到跑步所帶來的自由、靈敏和矯健之美，在這個過程中，體育教師還要嚴(yán)加規(guī)范，科學(xué)設(shè)計百米跑訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生掌握肌肉發(fā)力規(guī)律，萌發(fā)個人健康審美意識，進(jìn)而使其真正建立起體育與美學(xué)之間的聯(lián)系，并將跑步作為塑造個人健康美、體態(tài)美的一種方式。又如，在示范后滾翻、前滾翻時，教師不但要確保動作順利完成，還要將“在墊子上手落地的點”等動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，越是準(zhǔn)確的、規(guī)范的動作，越能激發(fā)學(xué)生對教師的信任感和崇拜感?；蚴窃隗w操、健美操教學(xué)示范中，通過快慢有序且富有節(jié)奏感的動作示范，將動作的娛樂性和輕松感表現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受到體操的動作美和形態(tài)美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

（五）借助信息技術(shù)，提升體育隊形美

隊形設(shè)置是體育教學(xué)中不可或缺的一個內(nèi)容，隊形訓(xùn)練不但可以鍛煉學(xué)生行走和站立的姿態(tài)，培養(yǎng)其紀(jì)律性、組織性和集體意識，同時還可以使學(xué)生真正感受到體育運動中的隊形美。為此，教師亦可以隊形美為美育滲透的載體，從而激發(fā)學(xué)生的審美素養(yǎng)。如作為體育教學(xué)的第二課堂——大課間活動就是一個可以滲透隊形美的有效策略。為了進(jìn)一步增強大課間體育活動的有序性，充分展現(xiàn)出隊形美，教師就可以靈活運用數(shù)字虛擬現(xiàn)實技術(shù)等信息技術(shù)，進(jìn)行大課間活動隊形的設(shè)計和編排。例如，在設(shè)計入退場時，教師就可以運用該技術(shù)整合并分析教學(xué)樓的高度、長度以及各個班級的體育活動范圍，在此基礎(chǔ)上計算出入退場的隊形和走位，同時，教師還可以利用該技術(shù)設(shè)計隊形變換圖案，并以動畫或圖像的方式加以呈現(xiàn)，并在后續(xù)的實踐過程中進(jìn)行及時的調(diào)整和完善。此外，教師還可以利用VR技術(shù)幫助學(xué)生感受動作力度、位移速度、轉(zhuǎn)向角度和走位長度的變化，以及最后呈現(xiàn)出的整體隊形帶給自己的視覺沖擊，以此幫助學(xué)生直觀地感受到不同隊形呈現(xiàn)出的藝術(shù)美。又如，教師可以通過多媒體演示“四列橫隊變四列縱隊”以及“四路縱隊變八路縱隊”等隊形隊列的變化，吸引學(xué)生的注意力，然后通過繪圖等功能設(shè)計隊列隊形的線性圖案，在學(xué)生理解隊形變換原理和技巧之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)蛇形走、合隊走和分步走等，使直線圖案與曲線圖案互相變化、交錯進(jìn)行，從而充分展現(xiàn)隊形的變化美和靈動美。

（六）結(jié)合不同項目，培養(yǎng)體育運動美

運動美是初中體育美育中的一個重要內(nèi)容，運動美的類型也是多種多樣的，如舉重運動中的穩(wěn)重、滑雪運動中的飄逸和花樣滑冰中的唯美等。因此，將美育滲透在初中體育教學(xué)中，還需要教師選出不同項目中普遍存在的運動美，使學(xué)生充分感受到不同體育項目的運動美。例如，籃球是初中體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，教師要能夠兼顧到不同學(xué)生的審美差異，科學(xué)設(shè)計具有一定針對性的美育滲透策略，通過分類指導(dǎo)、因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生認(rèn)識并感受到體育運動美。首先，教師要設(shè)計出嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)的籃球室內(nèi)教學(xué)方案?？梢栽诮淌覂?nèi)組織學(xué)生觀看籃球分解動作視頻、欣賞NBA籃球賽，在學(xué)生觀看完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生在籃球場上進(jìn)行訓(xùn)練，模仿球員的投籃、帶球過人等優(yōu)美姿態(tài)，以“視覺盛宴”激發(fā)學(xué)生的體育運動欲望，提升其學(xué)習(xí)動作技能的積極性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的動力；其次，教師可以通過對比的教學(xué)方式凸顯體育運動美，如為學(xué)生播放花樣滑冰的比賽視頻，通過比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的體育運動形式，其運動美的側(cè)重點也有所不同，學(xué)生在欣賞運動美時，也會不由自主地產(chǎn)生躍躍欲試的心理，從而在技藝與力量、速度與激情的碰撞中體驗籃球的運動美。

（七）通過學(xué)科融合，感受體育動態(tài)美

動態(tài)美包含力量美、節(jié)奏美、韻律美、柔韌美和躍動美等內(nèi)容，不同美的展現(xiàn)方式也各不相同，如力量美需要推舉、支撐和抓舉等動作來完成，躍動美需要騰躍、倒立、回旋和跳躍等動作來完成……在初中體育教學(xué)中，教師還可以通過學(xué)科融合的方式，增強體育運動中的動態(tài)美，這樣不但可以帶給學(xué)生美的享受，也是體育動態(tài)美的藝術(shù)化體現(xiàn)。例如，教師可以利用音樂學(xué)科律動性強、節(jié)奏感強等特點，將音樂與體操結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的體育運動積極性和主動性，使其在音樂節(jié)奏的感染下充分展現(xiàn)體操的律動美。具體而言，教師可以選擇符合中學(xué)生的體操內(nèi)容，然后采取阿拉伯式數(shù)字法打節(jié)奏的方式進(jìn)行動作分解教學(xué)，在降低教學(xué)難度的同時，增強身體的協(xié)調(diào)性，從而充分展現(xiàn)體育的動態(tài)美。在匹配音樂時，教師要注意音樂與體操的適配性，在體操運動開始之前，播放活潑一點的熱身音樂，如《健康歌》《星月之舞》等；在體操運動過程中，適時播放節(jié)奏強弱明顯、力量十足的音樂，如《我相信》《眉飛色舞》等；在體操運動結(jié)束后，播放一些舒緩、輕松的音樂，如《沉睡的精靈》《菊次郎的夏天》等。此外，為了增強學(xué)生的集體榮譽感，教師還可以將團(tuán)體體育活動與音樂結(jié)合起來，如拔河、接力賽跑、集體跳繩等活動，并配以相應(yīng)的背景音樂，從而更淋漓盡致地展現(xiàn)體育運動的動態(tài)美。

（八）活用多元素材，感悟體育精神美

初中體育融入美育內(nèi)容，除外在美的展現(xiàn)之外，教師還要注重精神美的滲透。傳統(tǒng)的體育精神以古希臘為代表，表現(xiàn)為敬畏自然、崇尚力量，而隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的體育精神已經(jīng)演變?yōu)閳F(tuán)結(jié)、拼搏、公平與自由，表現(xiàn)為國際上的公平競爭、團(tuán)結(jié)友愛和相互了解的奧林匹克精神，國內(nèi)有不怕困難、勤學(xué)苦練、勇敢拼搏的女排精神，同時，在人類文明的演變中，也創(chuàng)造出了眾多展現(xiàn)體育精神美的影視劇、繪畫和攝影等作品，如韓國的《國家代表》、印度的《摔跤吧！爸爸》、俄羅斯的《絕殺慕尼黑》、中國的《一個人的奧林匹克》等影視作品，在體育課堂教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生選擇性地播放這些經(jīng)典影視作品，也可以播放具有一定教育意義的《女籃5號》《李娜》《許海峰的槍》《奪冠》等體育影片。這樣不但可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對體育美的鑒賞能力，還可以將這些影視作品中主人翁的不拋棄、不放棄、拼搏進(jìn)取和積極向上等精神傳遞給學(xué)生。此外，體育比賽也是傳遞體育精神美的一個重要途徑，如在東京奧運會上，全紅嬋、張家齊、陳宇汐三個中國游泳小將大放異彩，跳出了優(yōu)異的成績，通過“考古”她們的訓(xùn)練視頻可以發(fā)現(xiàn)，這都是其刻苦訓(xùn)練、堅持不懈的結(jié)果，是體育精神美的外在表現(xiàn)，教師就可以向?qū)W生播放其訓(xùn)練視頻和在奧運賽場上的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感悟體育精神美。

四、 結(jié)論

綜上所述，社會的發(fā)展進(jìn)步讓人們更好地認(rèn)識到美學(xué)，在此背景下，初中體育中的美學(xué)價值也得到了高度的評價與認(rèn)可，因此，在新時期，教師要將美育內(nèi)容融入體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以體育學(xué)科性質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合審美教育特點，通過立足教學(xué)實際，開發(fā)校本課程；營造濃郁氛圍，創(chuàng)造課堂環(huán)境美；優(yōu)化語言表達(dá)，規(guī)范教學(xué)語言美；重視示范引領(lǐng)，展現(xiàn)體育形態(tài)美；借助信息技術(shù)，提升體育隊形美；結(jié)合不同項目，培養(yǎng)體育運動美；通過學(xué)科融合，感受體育動態(tài)美；活用多元素材，感悟體育精神美等措施，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個“美”的體育教學(xué)氛圍中，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中凸顯美、感受美，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和潛移默化的感染下，盡情展現(xiàn)個人魅力，并在此過程中收獲健康、收獲美，進(jìn)而在與“體育美”的具體接觸中、在自身感官的影響下產(chǎn)生主動運動的熱情，促進(jìn)個人的身心健康成長。

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基金項目：文章系廈門市中學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象華中師范大學(xué)教育學(xué)院2021年度立項課題項目“五育融合視域下初中體育教學(xué)實踐創(chuàng)新研究”（編號：HZSD082021049）研究成果。

作者簡介：林小東（1977～），男，漢族，福建廈門人，廈門市新民中學(xué)，研究方向：初中體育教學(xué)。