田忍

摘要：信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用對教育體系產(chǎn)生了重要的影響，教師在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中課程的教學(xué)方式也在發(fā)生變化。如何深刻挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為高中課程教學(xué)助力成為教師關(guān)注的問題。文章以高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為研究對象，針對互聯(lián)網(wǎng)背景下如何高效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提出建議，希望能夠有效提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，使高中生取得好成績。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課

高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，學(xué)習(xí)壓力也比較大。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，同時留出一部分時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，往往會加快教學(xué)進程。如何提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生和教師來說至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)是高考必考科目，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要措施。因此，教師和學(xué)生都要對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引起足夠的重視。隨著社會的發(fā)展變革，新的技術(shù)不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式也在發(fā)生變化。如何在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢是值得教師深思的問題，本文對此提出了相應(yīng)的意見，希望這些觀點能夠為廣大的高中一線數(shù)學(xué)教師提供參考。

1? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)概述

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個方面的含義：一方面是指每周、每月或者每學(xué)期對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行回顧和鞏固；另一方面是指整個高中數(shù)學(xué)知識都學(xué)完以后，進入總復(fù)習(xí)、總沖刺階段。無論是哪個方面，都對學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績、查漏補缺數(shù)學(xué)知識有著重要的影響。

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的顯著特點是節(jié)奏快、練習(xí)多。在復(fù)習(xí)課上，教師不會像教學(xué)新知識一樣，將教材的知識點細(xì)致地講解一遍，而是挑重點、難點，以及高考中容易出現(xiàn)的知識去重新梳理一遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)題，通過做數(shù)學(xué)題來檢驗判斷學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識是否扎實和牢固。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上將之前沒有學(xué)明白或者一知半解的知識點進行再次學(xué)習(xí)，這樣會逐漸提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時，需要注意以下幾點：第一，要把握好課堂節(jié)奏，不要將大部分的課堂時間都用在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上，否則會讓學(xué)生分心，難以使其更好地集中注意力投入學(xué)習(xí)中。第二，教師要利用閑暇時間，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，不要在課堂上出現(xiàn)不會操作的情況，否則會耽誤課堂時間，造成不良影響。第三，教師要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)玩游戲、聽歌等情況，要立即加以阻止。第四，教師要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然能夠為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提供便利，但是不要過于依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要掌握好尺度。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課打破了以往完全依賴紙質(zhì)版書籍進行復(fù)習(xí)的形式，教師借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過媒介的傳輸，不需要與學(xué)生進行面對面授課。教師在網(wǎng)絡(luò)上編寫一套電子練習(xí)題，然后發(fā)送給每個學(xué)生，學(xué)生可以自行下載，這為高中生的學(xué)習(xí)帶來了很多便利。眾所周知，高中生正處于高考沖刺的關(guān)鍵時期，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。

2? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)重要性

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生之間存在著顯著的個體差異，因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都千差萬別。有些學(xué)生由于認(rèn)知能力和接受能力較弱，在第一次接觸數(shù)學(xué)知識時，很難立即理解和掌握。但是，通過高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)公式的理解和運用能力也會大幅提升。教師通過高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往所學(xué)知識，讓學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師能夠搜尋到的教學(xué)資源更加全面、多樣化。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師可以將在互聯(lián)網(wǎng)中搜集的資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機會去拓寬知識面。在練習(xí)題方面，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集練習(xí)題，使練習(xí)題的數(shù)量和類型更加寬泛，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)課上就能夠練習(xí)多種類型的題目，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有較大幫助。在練習(xí)題的發(fā)布方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地傳輸給學(xué)生，打破傳統(tǒng)紙質(zhì)版練習(xí)題的限制。學(xué)生在家里也可以隨時上網(wǎng)查看練習(xí)題，而且網(wǎng)絡(luò)上能夠輕松搜索到練習(xí)題的答案和詳細(xì)解答，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)也有著十分重要的意義。

3? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)策略

3.1借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過練習(xí)不同類型的數(shù)學(xué)題目，可以鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師會通過讓學(xué)生做練習(xí)題來檢驗學(xué)生的知識點掌握得是否扎實。紙質(zhì)版的練習(xí)題大多存在一個弊病，就是同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題會同時存在，這樣不僅浪費學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，而且會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生反感。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以在海量的數(shù)學(xué)題庫中搜集和篩選不同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以有效避免學(xué)生反復(fù)做同類型數(shù)學(xué)練習(xí)題的情況，能夠大大緩解學(xué)生的煩躁情緒，同時能讓學(xué)生有更多的時間去練習(xí)其他類型的數(shù)學(xué)知識，對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。比如，在進行虛數(shù)相關(guān)題目的復(fù)習(xí)時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些關(guān)于虛數(shù)定義的題目，再搜集一些關(guān)于虛數(shù)如何計算的題目，然后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將不同類型的題目進行歸類和整理，讓學(xué)生能夠集中注意力去練習(xí)與虛數(shù)相關(guān)的知識點。這樣不僅有助于快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠及時檢驗學(xué)生對虛數(shù)知識的掌握程度。

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)知識不僅內(nèi)容多，而且難度大，有些數(shù)學(xué)題的解答還需要借助于圖形的演示。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以利用多媒體畫板功能，對一些圖形進行演示。在進行三角函數(shù)相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，教師可以利用幾何畫板畫出三角函數(shù)的圖像，如sin函數(shù)圖像。為了讓學(xué)生更好地理解sin函數(shù)圖像的對稱軸及對稱中心，教師可以讓學(xué)生在多媒體畫板上觀看sin函數(shù)的圖像，通過直觀的視覺感受來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪畫圖像的一個好處就是在幾何畫板上所畫的圖像可以無限放大和無限延伸，在黑板上教師所畫的圖像范圍受黑板大小的限制。而在幾何畫板中所繪畫的圖像沒有這一限制，這對于學(xué)生掌握函數(shù)圖像變化規(guī)律有著十分重要的促進作用。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師會借助一定的復(fù)習(xí)課本，根據(jù)復(fù)習(xí)課本中所展示的知識結(jié)構(gòu)為學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的講解，這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式過于依賴復(fù)習(xí)課本中所展示的內(nèi)容，不利于學(xué)生拓展思維。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在一定程度上豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)形式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和展示，讓學(xué)生更加明晰數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而對數(shù)學(xué)知識的重點和難點內(nèi)容有所了解。這樣學(xué)生在開展復(fù)習(xí)時就會有所側(cè)重，有助于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。比如，在進行解三角函數(shù)相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，由于解三角函數(shù)的相關(guān)公式過多，常常會讓學(xué)生對公式記憶混亂或者根本記不住，導(dǎo)致學(xué)生做題出錯得不到分?jǐn)?shù)。此時教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建解三角函數(shù)公式的思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解和記憶，進而更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)問題的解決之中。在進行指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，由于指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識點具有一定的相似性，學(xué)生很容易將二者記混，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題無法準(zhǔn)確解答。此時教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將二者的性質(zhì)和函數(shù)特點等知識進行對比，通過圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生更好地掌握和理解二者之間的區(qū)別，這樣會大大提升復(fù)習(xí)效果，同時也會提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.4深入挖掘課本知識，拓寬知識面

教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時不能脫離課本，為了更好地提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，教師要深入挖掘課本知識，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬復(fù)習(xí)知識面。比如，在復(fù)習(xí)圓的方程相關(guān)知識時，在正式復(fù)習(xí)之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生翻讀課本，對課本中的重要知識點進行復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重新認(rèn)識到如何解圓的方程，同時還要對課本上所列舉的例題進行重點解讀，課本上所列舉的例題是比較基礎(chǔ)、適用于所有學(xué)生的，因此教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去回顧這些例題。同時，教師還要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)圓的方程繪畫出圓的大致輪廓，然后再根據(jù)一次函數(shù)方程畫出截面直線，最終根據(jù)點到直線的距離來判斷截面直線和圓的關(guān)系。在求解出答案之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精準(zhǔn)地畫出圓的圖像以及其截面的圖像，根據(jù)直觀的視覺效果判斷所求解的答案是否正確。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完教材中的例題后，教師可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)類型的練習(xí)題，讓學(xué)生趁熱打鐵，及時鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開展更加高效和便利，但是不可否認(rèn)的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有雙面性，教師在積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時，要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中貪玩，沒有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，而是應(yīng)用在游戲等方面，要立即阻止。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，首先要提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力，如幾何畫板繪畫能力、PPT制作能力、上網(wǎng)查找資源能力等，這些都需要運用到教師日常的教學(xué)中。教師只有掌握好這些能力，才能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生在高考的壓力下難免會出現(xiàn)心情壓抑的情況，此時教師要積極地梳理和開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用好復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，漸漸地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立信心。

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