邱海燕

摘要：幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，其主要目的是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知、奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)階段的幼兒學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲教學(xué)作為一種高效教學(xué)模式，所取得的教學(xué)成果和效果非常好。為此，文章通過(guò)對(duì)幼兒園學(xué)前教育中的游戲教學(xué)進(jìn)行深入研究，分析游戲化教學(xué)的概念及其對(duì)學(xué)前教育的重要作用，探究游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)傳統(tǒng)幼兒園學(xué)前教育中游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決措施，為幼兒園游戲教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是當(dāng)前幼兒園教育領(lǐng)域的重要教學(xué)措施和方法，所取得的教學(xué)效果相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更好，而在當(dāng)前幼兒教育中如何提升游戲教學(xué)效能，利用游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，是每個(gè)幼教教師需要面對(duì)的重要問(wèn)題。為此，文章將結(jié)合游戲教學(xué)，探究其在幼兒園教育階段的重要作用，拓展幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的范圍，提升整體教學(xué)效果，從而為促進(jìn)現(xiàn)代幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1? ?游戲教學(xué)的概念探究及其運(yùn)用于學(xué)前教育中的意義

1.1游戲教學(xué)的概念分析

游戲教學(xué)是近年來(lái)幼兒教育中較為流行的教學(xué)方法，主要包括游戲設(shè)計(jì)、游戲制作、游戲過(guò)程和游戲評(píng)估等方面。游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，可以促進(jìn)幼兒進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。游戲設(shè)計(jì)是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，它需要根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知水平和興趣等方面的特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮游戲的目標(biāo)、難度、獎(jiǎng)勵(lì)等因素，從而設(shè)計(jì)出適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲。在學(xué)前教育中，游戲設(shè)計(jì)需要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，如興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等，并以此為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。 游戲設(shè)計(jì)是游戲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)利用各種工具和軟件，將游戲設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的游戲。游戲設(shè)計(jì)需要考慮游戲的可操作性、難易程度、體驗(yàn)感等方面的問(wèn)題，從而有效促進(jìn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)。游戲過(guò)程是游戲教學(xué)的核心，通過(guò)創(chuàng)造充滿趣味性和互動(dòng)性的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新思維，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)前教育中，游戲過(guò)程需要注重幼兒的體驗(yàn)感受和感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造親近自然、充滿趣味的游戲環(huán)境，從而幫助幼兒體驗(yàn)和感知世界。 游戲評(píng)估是游戲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化和評(píng)估，從而發(fā)現(xiàn)不足，提升幼兒在游戲教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)前教育中，對(duì)游戲教學(xué)的評(píng)估需要注重對(duì)幼兒的身心發(fā)展等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估，如情感態(tài)度、動(dòng)手能力、認(rèn)知能力等，并將此作為制定改進(jìn)方案的依據(jù)。

1.2游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的意義

游戲教學(xué)可以提升幼兒學(xué)習(xí)效果并促進(jìn)其全面發(fā)展。游戲教學(xué)可以讓幼兒更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。使用游戲教學(xué)可以讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中更加主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)可以滿足幼兒的感性認(rèn)知、興趣探索、自主發(fā)現(xiàn)等需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在游戲教學(xué)中，幼兒可以通過(guò)玩游戲來(lái)提升自己的動(dòng)手能力、思維能力和感知能力。游戲教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，讓幼兒在游戲中自主思考、探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和思考方式，從而提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)還可以增強(qiáng)幼兒的社交能力，因?yàn)樵谟螒蚪虒W(xué)中，經(jīng)常需要幼兒分組協(xié)作完成任務(wù)，這可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和社會(huì)交往能力。游戲教學(xué)可以促使幼兒的綜合能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)思維和素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中不斷嘗試、探索和成功，讓幼兒更加愿意嘗試和面對(duì)新的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高幼兒的自信心，促使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格，讓其不懼挑戰(zhàn)、不畏困難，始終在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

2? ?游戲教學(xué)的特點(diǎn)

游戲教學(xué)在學(xué)前教育領(lǐng)域中有著獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)游戲教學(xué)，幼兒可以在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。以下是游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1以幼兒為中心

游戲教學(xué)是以幼兒為中心的教學(xué)模式，該模式將幼兒的需求和興趣放在首位，讓幼兒在游戲中自主地學(xué)習(xí)和探索，以此調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)可以讓幼兒在愉悅、輕松的氛圍中體驗(yàn)到成功、失敗、挑戰(zhàn)和合作等多種情境，從而使其更好地適應(yīng)社會(huì)生活。此外，游戲教學(xué)也能夠提供多種不同的游戲環(huán)境，讓幼兒在不同情境下體驗(yàn)不同的角色和生活方式，從而拓寬他們的視野。

2.2強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與情感

游戲教學(xué)不是單純做游戲，也不是單純地教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)教師和幼兒之間的互動(dòng)和情感交流。教師可以適時(shí)地介入游戲過(guò)程，引導(dǎo)幼兒思考和探索，提升整體的教學(xué)效果，優(yōu)化教育效能，而幼兒也可以通過(guò)游戲與其他幼兒互動(dòng)、合作和分享，從而提升幼兒交流和情感溝通的能力。此外，游戲教學(xué)也可通過(guò)游戲的形式幫助幼兒理解和掌握道德概念和行為規(guī)范，如友誼、公平和誠(chéng)實(shí)等。這種道德教育在游戲中有著更加形象、有趣的表現(xiàn)方式，有助于幼兒更好地掌握和應(yīng)用。通過(guò)師生之間的情感交流與互動(dòng)，讓教師可以了解當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理需求和實(shí)際需要，從而調(diào)整教育內(nèi)容、方法和流程，以取得更好的教學(xué)效果。

2.3強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能融合

游戲教學(xué)能夠融合不同的知識(shí)和技能，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和社交等。在游戲教學(xué)中，幼兒能夠?qū)W習(xí)具體的知識(shí)，如數(shù)學(xué)計(jì)算和語(yǔ)言表達(dá)，還能夠培養(yǎng)綜合能力，如觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。除此之外，游戲教學(xué)還可以通過(guò)多種不同的游戲形式，如角色扮演、拼圖、迷宮、物理實(shí)驗(yàn)等，來(lái)促進(jìn)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的發(fā)展，讓幼兒全方位地感知和認(rèn)識(shí)世界。

2.4注重反思與評(píng)估

游戲教學(xué)注重幼兒的自我反思和評(píng)估，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在游戲中進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過(guò)游戲教學(xué)，幼兒可以自主思考和評(píng)估自己的游戲過(guò)程和表現(xiàn)，并在教師的指導(dǎo)下提出自己的改進(jìn)方案。這種自我反思和評(píng)估能力，對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。這種反思與評(píng)估使幼兒養(yǎng)成時(shí)刻反思自己的好習(xí)慣，避免因潛在問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)效能逐漸降低。

3? ?幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題總結(jié)

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校和幼兒園將游戲化教學(xué)引入教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。雖然游戲化教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題，特別是在幼兒園教育中。下面將針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

3.1游戲化教學(xué)難以平衡興趣和知識(shí)的比重

游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)檩d體的教育，而游戲是基于興趣的，帶有一定的游戲性和趣味性。但是，在幼兒園教育中，游戲化教學(xué)往往難以平衡興趣和知識(shí)的比重。一方面，游戲化教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。另一方面，過(guò)于注重興趣，容易忽略知識(shí)的教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這種情況下，幼兒本身的學(xué)習(xí)思維會(huì)發(fā)生較大的改變，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)整體的重視度不足，并養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加關(guān)注內(nèi)容是否有趣，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高。

3.2游戲化教學(xué)缺乏評(píng)估手段

游戲化教學(xué)往往難以衡量幼兒的學(xué)習(xí)成果，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)，而不是結(jié)果和成就。這也意味著教育者很難評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程和水平，從而影響游戲化教學(xué)的效果。這種情況出現(xiàn)的主要原因是，目前幼兒園教師并未就游戲化教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)成果、行為構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)由于缺少切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制參考，無(wú)法對(duì)幼兒做出精確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，致使幼兒本身的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力無(wú)法被教師所了解，所導(dǎo)致的后果就是缺少真實(shí)數(shù)據(jù)，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。

4? ?幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的具體實(shí)施途徑

游戲教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)知、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交行為以及道德情感等方面的發(fā)展。下面將以流程化的方式詳細(xì)介紹幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用途徑。

4.1制訂游戲教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)施游戲教學(xué)之前，幼兒園教師需要先制訂一份游戲教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃需要包含具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每個(gè)游戲所需要的資源與材料以及采用何種方式評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于不同年齡段的幼兒要有不同的游戲設(shè)計(jì)，每個(gè)年齡段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所不同。例如，3～4歲兒童的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和社交能力，而5～6歲兒童的教育目標(biāo)則要更側(cè)重于提升他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.2策劃游戲教學(xué)活動(dòng)

在幼兒教育中，游戲教學(xué)可以結(jié)合多種形式的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫、手工制作、唱歌跳舞等，可以讓幼兒在玩樂(lè)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這個(gè)階段，教師需要想好游戲的主題，并且準(zhǔn)備好所需要的材料和設(shè)備。

4.3指導(dǎo)游戲教學(xué)活動(dòng)

在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，讓幼兒更好地理解游戲的意義和內(nèi)涵。例如，在角色扮演游戲中，教師可以扮演一個(gè)游戲輔助角色，或者引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，展現(xiàn)幼兒的想象力，讓其能夠盡情地表達(dá)自己的想法，從而進(jìn)一步加深他們的理解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量。

4.4評(píng)估游戲教學(xué)成果

在游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師需要評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。評(píng)估的學(xué)習(xí)成果可以通過(guò)觀察游戲教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及錄制幼兒游戲活動(dòng)的視頻來(lái)進(jìn)行。評(píng)估后，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便更好地滿足幼兒的需求。

綜上所述，幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用流程應(yīng)包括制訂游戲教學(xué)計(jì)劃、策劃游戲教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)游戲活動(dòng)、評(píng)估游戲教學(xué)成果以及總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些步驟，幼兒園教師可以更好地利用游戲教學(xué)法，幫助幼兒發(fā)展自己的多種能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡新秀.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)，2022（5）：34-37.

[2]閆麗娟.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究[J].好日子，2021（18）：40.

[3]王春梅.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究[J].學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)：學(xué)校教育，2020（2）：101.