馬曉征

摘?要：為培養(yǎng)品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的復合型人才，審計學課程開展思政教育勢在必行。本文從思政元素體系構建、課程思政內容的設計、典型教學案例展示三方面提出審計學課程思政教育的初步構想。具體介紹了審計課程思政元素體系；結合審計課程的典型教學案例，融入思政教育內容；闡述了“課程思政”融入審計課程的路徑，幫助培養(yǎng)學生的審計思維和相關審計職業(yè)責任與職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：課程思政；審計課程；審計案例

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.090

0?引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調，高校思想政治工作要注重因地制宜、順應時代發(fā)展、創(chuàng)新方式方法?！罢n程思政”課程的建設本質是開發(fā)各個課程的思想政治教學資源，用好課堂教學這個主要渠道，促進并提高包括通識教育課、專業(yè)課在內的各類課程與思想政治教育的有機融合，推進所有教師將教書育人相統(tǒng)一相結合，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，構建協(xié)同、有效、有力的思政教育大格局。校思想政治工作必須以科學的方法和策略，遵循人的思想行為發(fā)展規(guī)律和學生成長的內在規(guī)律，開展工作，不斷提升工作水平和教育質量，以更好地服務于學生健康成長和國家的未來。

黨的十八大提出，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務，同時也是高等教育的立身之本。這意味著高等學校應當改變傳統(tǒng)教育理念，不僅要培養(yǎng)高質量高技術專業(yè)人才，還要兼顧思想政治修養(yǎng)，為新時代的職業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎。作為立德樹人任務的基礎性環(huán)節(jié)，課程思政在高校教育中扮演著重要的角色。高校和教師應該把如何更好地進行課程思政教學作為工作的重點，以學生為主體，探索課程思政的實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的有效相融，從而完成立德樹人的目標。

審計課程的教學旨在培養(yǎng)學生誠信、操守、規(guī)范操作、敬業(yè)精神等思想品質，這些品質本身就涵蓋了豐富的思想政治元素。因此，在課程思政的建設中，需要將隱性教育與顯性教育相結合，通過專業(yè)課程教學，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的政治素質。教師在課程思政的教學中具有至關重要的作用，應該在教學過程中展現(xiàn)正確的政治思想與態(tài)度，幫助學生理解和樹立誠信、獨立公正等品質。最終目的在于將教師的思政意識貫穿整個教學過程，實現(xiàn)潛移默化的育人效果，提升學生和教師的思想品質和素養(yǎng)。

審計課程是財會專業(yè)的核心課程之一，審計對于整個國家、社會的發(fā)展及穩(wěn)定所發(fā)揮的作用正逐漸凸顯且不斷增強。不論是政府審計、社會審計還是內部審計，對其內在從業(yè)人員的責任要求、道德要求和專業(yè)能力要求越來越高，因此對財會審計類學生的培養(yǎng)要求也日益提高，而思政內容融入審計課程是課程思政教學改革的具體體現(xiàn)，為學生畢業(yè)后客觀公正高素質執(zhí)業(yè)打下堅實的思想基石。

本文將從審計課程的思政體系構建、“課程思政”教學內容探究及典型教學案例展示這幾個方面進行實踐研究。通過設計分析審計案例、設計審計教學內容，在各教學知識點內融入對應的思政元素，將專業(yè)技能培養(yǎng)和思政教育結合起來，對重點章節(jié)進行詳細講授，結合案例進行深度剖析，使學生對審計人員需具備的各項職業(yè)素養(yǎng)和思政元素有清晰的了解和認知，提高學生專業(yè)技能、職業(yè)素質和綜合能力。

1?審計課程思政元素體系構建

在審計課程的教學中，要根據(jù)教學目標、能力目標和培養(yǎng)目標，結合專業(yè)特點及學生思想實際，凝練思政元素，設計課程思政內容。

審計課程思政元素總體包括“實事求是、嚴謹務實”“愛國、敬業(yè)、誠信等社會主義核心價值觀”“增強職業(yè)自信心”“與時俱進、開拓創(chuàng)新”“做新時代審計人”“依法治審”等思想政治元素。課程思政的課程重在培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和道德修養(yǎng)，重視立德才可樹人，以德育教學為重。將“課程思政”的元素融入審計課程的日常教學內容中，是實現(xiàn)審計課程思政教學的有效途徑。這種教學方式既能傳授技能知識，又能引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的雙重提升。

在構建審計課程的思政元素體系中，重點從四個思政線進行設計，分別是社會主義核心價值觀，與時俱進、開拓創(chuàng)新、社會責任觀及法治觀念，針對這四條思政線，分別研究設計其中的思政點。

1.1?社會主義核心價值觀

這一條思政線對應的思政點主要有：愛國主義、愛崗敬業(yè)、中華傳統(tǒng)文化、誠實守信、民族自信心與自豪感。在審計課程的思政課程建設過程中，教師應當注重傳承和弘揚社會主義核心價值觀，引領學生在理念、道德和行為上樹立正確的價值取向。特別是在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，教師應當加強自身對于中國特色社會主義思想哲學底蘊的理解和把握，并在教學過程中運用這一思想體系來指導學生的思想、行為和職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著我國國力不斷提升，教師應當注重培養(yǎng)學生具備適應時代發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而推動人才培養(yǎng)與國家發(fā)展的有效銜接，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高新時代審計人的愛國、敬業(yè)、誠信修養(yǎng)。

1.2?與時俱進、開拓創(chuàng)新

這一條思政線對應的思政點主要有：實事求是、與時俱進、開拓思維、加強創(chuàng)新。創(chuàng)新是我國經濟社會發(fā)展的重要推動力量，創(chuàng)新可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和財富，提高國家和地區(qū)的競爭力和經濟發(fā)展水平，新時代的人才必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，必須要有創(chuàng)新的勇氣和決心，惟有不斷創(chuàng)新，才能更好地為經濟社會發(fā)展做出自己應有的貢獻。作為新時代的審計人，也要具備創(chuàng)新性的思維，在審計工作中要運動更先進、更有效的新時代及現(xiàn)代化手段開展審計工作，保證審計工作的準確性及時效性，在課程中也要注意培養(yǎng)學生運用“與時俱進、開拓創(chuàng)新”的思維進行審計工作。

1.3?社會責任觀

這一條思政線對應的思政點主要有：對工作專注執(zhí)著、精益求精、持之以恒、腳踏實地、扎實苦干、敬業(yè)奉獻、為國為民的精神。國家經濟的穩(wěn)步發(fā)展離不開科學技術的進步，也離不開高質量的企業(yè)。新時代職業(yè)責任的承擔首要的就是強調愛崗敬業(yè)的職業(yè)情懷、使命擔當、責任意識和履職精神。審計人員在工作中應當高度重視自身的職業(yè)道德和社會責任，秉持誠信正直、保持獨立公正的原則，嚴格遵守法律法規(guī)和職業(yè)規(guī)范，發(fā)揮審計的監(jiān)督作用，在業(yè)務執(zhí)行過程中應保持獨立客觀的工作態(tài)度，為社會提供可靠的信息，提高審計質量，嚴格遵守應具備的審計人員職業(yè)道德。在課堂上可以通過資本市場的正、反經典案例，深化職業(yè)思想和職業(yè)道德教育，增強新時代審計人職業(yè)責任感。

1.4?法治觀念

這一條思政線對應的思政點主要有：信仰法律、崇尚法治、客觀公正、忠于職守的精神。法治是現(xiàn)代文明的制度基石，它是一種基于法律和制度的治理方式。法治中國的建設，離不開每個公民的參與。課程中應該培養(yǎng)學生的法治觀念，守法守則是職業(yè)履行的底線，深入開展憲法法制教育，牢固樹立法治觀念，依法審計。另外，審計工作的特殊性要求審計人員必須具備處理復雜情況的能力和良好的應對策略。當被審計單位不配合審計工作時，審計取證受到客觀條件限制等，審計人員在開展審計工作時具備強大的心理素質和溝通能力，必須能夠堅定自己的立場和原則，保持客觀公正，不為任何壓力所動搖，始終保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)。只有這樣，才能真正完成好審計工作，為社會經濟發(fā)展的可持續(xù)性和健康發(fā)展保駕護航。

審計課程的課程思政內容應結合不同專業(yè)、不同班級學生的特點和實際情況進行選擇和設計。同時要注意思政元素的針對性和靈活性，通過審計課程的思政教育，加強學生對審計職位及審計工作的全方位了解，并且樹立正確的審計職業(yè)觀和價值觀，提高高職審計課程培養(yǎng)質量和效果。例如，要加強對學生誠信、獨立，公正等職業(yè)道德的培育，進而使學生更好以良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德行為方式來參與到未來工作和發(fā)展中，不斷實現(xiàn)自身價值；在習近平新時代中國特色社會主義思想中，教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，應當注重學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質人才和綜合性人才。

2?審計課程思政內容的設定

在審計課程之中，為了可以更好地培育新時代審計人，不僅需要在課程中融入思政元素，更重要的是設計各種教學環(huán)節(jié)，可以讓學生能夠融入課堂，以模擬體驗或親自參與的方式感受其中的思政點，運用“講授法”“小組討論法”“情景教學”“案例分享”等形式，借助數(shù)字平臺上建設的課程資源，引導學生參與并思考，達到潤物細無聲的育人效果。

首先，廣泛搜集審計方面的案例與事例，同時給學生布置相關任務，讓學生分小組搜集審計案例及相關資料，參與到實踐過程中，形成教學案例庫。案例的選取應博古通今，既要對于以前發(fā)生的影響力比較大的審計案例進行歸納收集，如南海公司事件、安然公司事件、銀廣夏事件等，同時對于新出現(xiàn)的國內外審計案例也要進行收集，關注審計及注冊會計師相關網站，挖掘其中蘊含的思政元素。

然后，梳理出每一個審計案例中反映來的思政點和審計學知識點，將審計案例與教學知識點及思政點相結合，如南海公司事件、潘序倫先生與立信的案例可以對應社會審計的起源與發(fā)展，這部分對應的是理想信念的思政元素；安然事件、大智慧審計案例對應注冊會計師審計職業(yè)規(guī)范，涉及審計責任及職業(yè)道德的思政元素；藍田股份公司事件、獐子島審計案例對應存貨的審計，涉及創(chuàng)新審計的思政元素。

最后，在課堂上，結合思政元素分析案例，運用各種互動式、參與式的教學方法，從思政教育的角度去重述案例，凸顯思政教育的主體，同時潛移默化引導學生感受其中的思政元素。審計課程的教學應該注重團隊協(xié)作和合作精神的培養(yǎng)。在課程設計上，可以通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生學會與他人合作、協(xié)作，在團隊中扮演不同的角色，共同完成任務。同時，教師也應該在課堂上強調團隊合作的重要性，引導學生學會互相傾聽、尊重和信任，共同解決問題，實現(xiàn)審計業(yè)務的成功。這不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，也可以為將來從事審計工作的學生提供必要的工作技能和經驗。同時，也要依據(jù)當前的審計案例，準備對應的財務數(shù)據(jù)，讓同學們練習填寫審計工作底稿，感受審計人員在工作中的具體方法并且感悟作為一名審計人應該具備的認真、謹慎等特征。

在課上帶領學生觀看《國家審計》《鐵面審計官》等影視劇及訪談，讓學生了解和參與審計工作的流程，讓他們更深入地理解審計工作的重要性和復雜性，以及溝通協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面的重要作用，可以提高自身的團隊協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應未來工作的需要。

3?典型教學案例融入思政教育內容

本審計課程教學應結合思政建設，將課程內容與社會主義核心價值觀相結合。根據(jù)“模塊劃分，明確教學目標，解析審計案例，設計思政要素，健全教學方案”的思路開展。這兒整理了部分章節(jié)課程思政的設計思路，比如，在存貨的審計這一知識點，首先設定思政目標有四點：（1）培育和踐行社會主義核心價值觀，提高新時代審計人的愛國、敬業(yè)、誠信修養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學生運用“與時俱進、開拓創(chuàng)新”的思維進行審計工作。（3）深化職業(yè)思想和職業(yè)道德教育，增強新時代審計人職業(yè)責任感。（4）深入開展憲法法制教育，牢固樹立法治觀念，依法審計。然后選取獐子島公司的審計案例進行教學準備。

課前，安排學生分小組針對獐子島公司的資料進行收集整理，包括獐子島集團股份有限公司的財務作假情況。

課上，首先抽取2組同學在課堂上進行案例分享，借此培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，讓學生在收集資料分享資料的過程中體會其中蘊含的社會責任、審計責任和法律意識。然后由教師總結分析獐子島事件情況，幫助學生縷清獐子島公司財報虛假的主因，引導學生對存貨造假的思考。接著講授存貨審計內部控制的風險，通過對公司內部控制檢查的講解，及對獐子島公司誠信缺失的貪污行為分析，讓學生感受誠信對企業(yè)發(fā)展的重要性，并時刻提醒自己提升新時代審計人的誠信修養(yǎng)。

通過講解存貨監(jiān)盤應該如何進行，詳解其實施流程，讓學生清楚審計人員對于存貨監(jiān)盤的實際操作步驟，對比大華事務所實際針對獐子島公司的存貨審計情況及觀看相關機構對于獐子島扇貝情況的調查視頻，引導學生思考并討論在審計方法實施有困難的情況下應如何調整自己的審計方案。最后引出是中國北斗衛(wèi)星的應用使得獐子島公司弄虛作假的真面目顯露出來，讓學生明白新時代審計人需要思考如何運用現(xiàn)在的新技術新手段進行更高效的審計工作。通過對存貨盤點手段及結果的對比，讓學生明白，在新時代，作為新時代審計人，審計的方法也要與時俱進、開拓創(chuàng)新，通過分享北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的情況增強學生的民族自信心和自豪感。接著運用學生課前收集的財務報告數(shù)據(jù)資料，對應其公司股價變動情況進行分析，并完成相應工作底稿的編制工作。通過對獐子島財報數(shù)據(jù)及其股市和社會影響的分析，引發(fā)學生思考我們作為審計人員在進行審計工作時一定要遵守審計職業(yè)道德，肩負起我們的審計責任，方能經世濟民、不忘初心。在填制審計工作底稿時更需要認真、仔細，才能保證將被審計單位的情況真實無誤的反映出來。

最后揭示獐子島公司存貨作假的后果，通過了解對獐子島公司的處罰，也能對學生未來從業(yè)時需要遵循的職業(yè)道德進行警示，要誠信、要敬業(yè)、要承擔起我們的審計責任，增強法律意識，依法審計。

課后，給學生布置課后思考題，提出存貨審計時遇到的存貨問題，讓學生試著用創(chuàng)新的思維去思考應如何解決相關問題。學生在完成作業(yè)的同時，再次回顧本節(jié)課程的主要內容，以啟發(fā)性的問題引導學生對于審計工作的重要性及責任性進行深度思考。

4?結語

總的來說，審計課程思政是非常有必要的，也是順應現(xiàn)階段高校思政教育發(fā)展的趨向。課程思政與思政課程并不一樣，應當注重理論教育與實踐教育相結合，注重學生的思想教育和素質培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)中增強思政教學的互動，指引學生主動探索、積極思考和不斷創(chuàng)新的能力，使學生在平時的專業(yè)知識學習的環(huán)節(jié)中一點一滴建立準確的“三觀”，從而培養(yǎng)能夠面對復雜問題并做出正確決策的審計人才。

在新時代背景下，加強高職審計課程與課程思政的結合具有十分重要的意義和研究價值，可實現(xiàn)對高職的學生，新時期社會主義核心價值觀和職業(yè)責任感的全面提升及培育，強化學生對審計專業(yè)及新時代審計職業(yè)的全面理解及認識。然而課程思政的探索不是一蹴而就，審計課程思政的教學內容也要在教學實踐中不停地錘煉與探究。審計課程思政的教學團隊將繼續(xù)緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新課程思政內容和設計，促進人文和思想教育的融合，在一點一滴中讓學生貫徹落實社會主義核心價值觀，成為德才兼?zhèn)涞膶徲嬋瞬拧?/p>

參考文獻

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