袁理脈　李爾舒

［摘 要］高校是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地，充分利用高校育人資源探索善用“大思政課”的實踐路徑，對于落實習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”重要論述精神具有重要現(xiàn)實意義。在新時代背景下，高校善用“大思政課”需要充分發(fā)揮自身育人資源優(yōu)勢，立足“大思政課”大格局、大隊伍、大課程的實踐要求，著力通過善用高校組織資源構(gòu)建育人大格局、善用高校人力資源建強育人大隊伍、善用高校課程資源打造育人大課堂，是高校善用“大思政課”最為關(guān)鍵的三種路徑。

［關(guān)鍵詞］“大思政課”；新時代；高校；育人

［中圖分類號］G41文獻標(biāo)志碼：A

“大思政課”為高校思政教育工作注入了新理念和新活力，善用“大思政課”是新時代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。新時代高校要充分利用組織資源、人力資源和課程資源，不斷探索構(gòu)建育人大格局，確立育人主陣地；組建育人大隊伍，建強育人主力軍；打造育人大課堂，建好育人主渠道，切實推動習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”重要論述精神在新時代高校落實落細(xì)。

1 善用高校組織資源構(gòu)建育人大格局

新時代高校要善用“大思政課”，首要的就是要構(gòu)建育人“大格局”，確立育人“主陣地”。要充分利用高校各級黨委、行政部門、二級學(xué)院等黨委和行政管理資源和職能著力推動各育人部門大協(xié)同、加強家校社育人空間大互動、促進多元育人體系大融合。

1.1 推動育人部門大協(xié)同

高校各組織職能部門協(xié)同育人是高校思政教育的必要方式。2021年7月，中央宣傳部負(fù)責(zé)人就中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》有關(guān)情況答記者問時指出要“構(gòu)建日常教育體系，發(fā)揮科研、管理、服務(wù)和社會實踐的協(xié)同育人效應(yīng)”。辦好“大思政課”需要“多方主體密切合作，協(xié)同發(fā)力”［1］。因此，高校要善用“大思政課”，需要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚各組織職能部門的育人合力，形成黨政學(xué)各部門齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的全員大協(xié)同的育人格局。首先，“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”。高校黨委要總攬全局、協(xié)調(diào)各方，統(tǒng)籌推進高校教學(xué)、行政、管理、服務(wù)等多個職能部門樹立“大思政課”育人理念，形成大協(xié)同的育人思維和工作格局。其次，高校各教學(xué)行政部門要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極整合育人職能和資源，提高“大思政課”育人的協(xié)同力、擔(dān)當(dāng)力和執(zhí)行力。教務(wù)部門要結(jié)合“大思政課”教學(xué)實際制訂培養(yǎng)計劃；各二級學(xué)院要在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入“大思政課”教學(xué)；學(xué)工部門要發(fā)揮學(xué)生團組織和學(xué)生活動社團作用，營造“大思政課”育人氛圍。最后，高校后勤管理、服務(wù)保障部門要為“大思政課”的開展提供健康、安全、穩(wěn)定的育人大環(huán)境，提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量和能力，強化全方位育人意識。

1.2 加強育人空間大互動

“十四五”規(guī)劃明確提出要“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”［2］。家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人是未來學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式，實現(xiàn)育人空間聯(lián)通互動也是“大思政課”育人的必然要求。習(xí)近平總書記指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”，教導(dǎo)我們思政育人不能只著眼學(xué)校思政“小課堂”，更要放眼社會“大課堂”，突破校內(nèi)思政課堂的時空限制，推動思政育人向社會空間延展。因此，高校要善用“大思政課”，必須加強與家庭、社會及網(wǎng)絡(luò)空間的育人互動和資源共享，從空間上發(fā)揮思政課“大”之效能。首先，高校要建立與家庭育人空間的聯(lián)動機制。以各二級學(xué)院為單位，建立由黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任具體負(fù)責(zé)的家校溝通反饋機制。高?？山Y(jié)合學(xué)生家教、家風(fēng)教育，發(fā)揮家庭育人的基礎(chǔ)作用，同時便于高校與家庭及時表達和反饋學(xué)生的思政教育需求及問題。其次，建立高校與社會育人空間的合作機制。高校黨委行政部門要加強與紅色基地、博物館、紀(jì)念館等機構(gòu)合作共建，設(shè)立“大思政課”育人基地等。最后，高校要加強與網(wǎng)絡(luò)空間融合機制。高校要充分利用自身的黨建工作資源和信息技術(shù)資源等，創(chuàng)新“大思政課”育人形式，豐富育人內(nèi)容，推動現(xiàn)實課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂聯(lián)通互動。

1.3 促進育人體系大融合

2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出了課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”，為推進高校從全程全員全方位育人提供了具體抓手。從育人學(xué)段看，“大思政課”更加凸顯了對育人規(guī)律的尊重，提出要堅持大中小學(xué)思政教育一體化［3］。從系統(tǒng)視角看，“大思政課”是一個由多育人學(xué)段、多育人體系、多課程體系組成的系統(tǒng)化育人大體系。因此，高校要善用“大思政課”，就必須打破單獨依靠思政課程開展思政育人的思維慣性，要融合中小學(xué)各學(xué)段育人體系、高?！笆笥梭w系”及高校各類型課程體系，實現(xiàn)育人體系大融合。

2 善用高校人力資源建強育人大隊伍

2.1 組建教學(xué)人員大團隊

“立德樹人是高校的根本任務(wù)”［4］，思政育人更是高校全體教師的共同責(zé)任。組建一支德才兼?zhèn)?、能力突出、團結(jié)協(xié)作的師資團隊，是高校有效開展“大思政課”育人的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前，思政課教師和專業(yè)課教師是高校從事思政育人的師資主力。但是，在師資的數(shù)量結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)以及思政教師與學(xué)科教師交流互動上，還需進行團隊構(gòu)建和素質(zhì)優(yōu)化以適應(yīng)“大思政課”教學(xué)的需要。“經(jīng)師易求，人師難得”，高校需大力培養(yǎng)勝任“大思政課”教學(xué)的“人師”。首先，構(gòu)建一支由思政課教師和專業(yè)課教師組成的“大思政課”教學(xué)大團隊。通過人才引進、專業(yè)培訓(xùn)以及吸納高校的知名專家、學(xué)者、教授進入“大思政課”育人團隊等方式，增加師資數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。其次，提高“大思政課”教師的綜合素養(yǎng)。按照“四有好老師”“四個領(lǐng)路人”“四個相統(tǒng)一”的要求，通過加強師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)能力培訓(xùn)、社會實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高“大思政課”教師思政育人的“大視野”“大情懷”，塑造思政育人的“大先生”。最后，高校要建立“大思政課”教師團隊之間的溝通互動機制，加強不同學(xué)科專業(yè)課程思政教師與思政課程教師的交流、學(xué)習(xí)、互補、協(xié)同。通過健全激勵機制，提高教師參與“大思政課”教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.2 提高教輔人員大配合

高校是培養(yǎng)有大德、立大志、成大才、擔(dān)大任的社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道和主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)時代新人的重大使命，單純依靠思政課教師是無法實現(xiàn)的，必須調(diào)動一切育人力量承擔(dān)應(yīng)有的育人職責(zé)。2020年1月16日，教育部發(fā)布的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》明確提出“鼓勵……高等學(xué)校黨委書記校長、院（系）黨政負(fù)責(zé)人……等講授思政課”［5］。另外，高校從事教學(xué)和學(xué)生管理相關(guān)的輔導(dǎo)員、班主任、管理人員、服務(wù)人員等教育輔助工作者，也是“大思政課”不能忽視的重要育人力量。因此，建強“大思政課”育人隊伍，需要調(diào)動高校黨委、行政、管理、服務(wù)等相關(guān)教學(xué)輔助人員積極參與并全力配合。首先，高校黨政、行政領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人要帶頭履責(zé)，主動參與“大思政課”建設(shè)，積極走上“大思政課”講臺，回應(yīng)思政教育重要理論與現(xiàn)實問題，發(fā)揮示范帶頭作用。其次，輔導(dǎo)員、班主任要把“大思政課”教育納入學(xué)生日常管理工作中，積極通過主題班會、學(xué)院班級活動等落實落細(xì)“大思政課”育人理念。最后，提升高校管理、服務(wù)部門人員對“大思政課”理念的認(rèn)識水平，明確各職能部門管理、服務(wù)人員所肩負(fù)的思政育人職責(zé)，提高服務(wù)、協(xié)同、配合意識，為“大思政課”開展提供良好的外部條件。

2.3 吸納社會人員大參與

社會生活為“大思政課”提供了廣闊舞臺，來自現(xiàn)實生活的廣大人民群眾有著豐富的生活經(jīng)歷、生動的社會實踐，可以為“大思政課”提供鮮活的育人素材。《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》提出“鼓勵高等學(xué)校統(tǒng)籌地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進模范……兩院院士、國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等人士……上思政課講臺”。因此，高校要充分吸納來自社會的典型人物、先進人物、模范人物等，共同參與高?！按笏颊n”的育人隊伍，增強“大思政課”育人的社會力量。首先，高校要完善專家學(xué)者外聘機制，通過優(yōu)化選拔、聘用、授課與考核等制度，構(gòu)建由地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、外聘專家學(xué)者、企事業(yè)單位管理專家等組成的“專家型”師資隊伍，為深刻闡釋思政育人的理論性、學(xué)術(shù)性問題提供智力支持。其次，高校要積極完善榜樣人物“請進來”機制。高校要建立由黨委牽頭、宣傳部門負(fù)責(zé)的社會榜樣邀請機制，主動邀請人民英雄、行業(yè)勞模、“時代楷?！薄?yōu)秀校友等社會榜樣走進思政課堂，為透徹闡釋思政課理論提供鮮活案例。最后，高校要帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，尋訪社會生活中富有生動故事、感人經(jīng)歷的群眾，用群眾的生動講述豐富育人素材。

3 善用高校課程資源打造育人大課堂

3.1 整合課程內(nèi)容大資源

“大思政課”是歷史大課、時代大課、實踐大課，高校要從時間和空間維度，以大視野、大思維、大目標(biāo)整合關(guān)乎“國之大者”的課程內(nèi)容大資源。首先，整合歷史大資源。挖掘和整合校內(nèi)所有課程中蘊含的思政資源和思政元素。要從歷史大視野出發(fā)，以“四史”為框架，整合校內(nèi)所有課程蘊含的歷史大資源，講好講透“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”的理論內(nèi)涵。其次，整合時代大資源?！按笏颊n”課程內(nèi)容既要“腳踏實地”，講清基礎(chǔ)理論知識，又要“站位高遠(yuǎn)”，從大時代、大成就中提煉大主題，講清講透宏大時代主題蘊含的大道理。要用大時代思維，將思政課程、學(xué)科課程內(nèi)容與時代發(fā)展的大主題、大問題、大趨勢聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的大視野、大情懷、大志向，激發(fā)學(xué)生立大志、成大才、擔(dān)大任的奮斗動力。最后，整合社會大資源。將線上線下資源結(jié)合，增加課程內(nèi)容容量。一方面，整合網(wǎng)絡(luò)云課堂的海量線上思政資源；另一方面，整合社會大課堂中的偉大成就、英雄人物等鮮活的線下育人資源。

3.2 強化課程教法大創(chuàng)新

善用“大思政課”需要創(chuàng)新課程教法。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，因教法形式單一和創(chuàng)新不足所導(dǎo)致課程的教學(xué)成效和學(xué)生認(rèn)可度較低的現(xiàn)象較為常見?！按笏颊n”拓展了傳統(tǒng)思政課的教學(xué)空間，因此高校也必須依據(jù)“大思政課”課程特征進行教學(xué)方法大創(chuàng)新。首先，加強教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化課程教學(xué)體驗。高校要加強對網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進技術(shù)的應(yīng)用，積極開展網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化課程教學(xué)，提高學(xué)生課前、課中、課后不同階段的課程體驗和學(xué)習(xí)效果。其次，創(chuàng)新教學(xué)話語表達，推動課程內(nèi)容傳播。要充分尊重新時代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣需求，結(jié)合學(xué)生個性、興趣，創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)話語表達。要用新時代學(xué)生能聽得懂、聽得進、感興趣、接地氣的語言講授“大思政課”，避免文件宣讀或政策傳達式的“沒有生命、干巴巴的”教學(xué)話語，要增強語言的生動性、感染力、吸引力和親和力。最后，拓展教學(xué)工具運用，促進教學(xué)方式互補。要充分利用“學(xué)習(xí)強國”等官方App工具、網(wǎng)絡(luò)授課平臺以及微信、微博、QQ等社交軟件，提高“大思政課”教學(xué)方式的精準(zhǔn)性、靈活性和可及性。

3.3 搭建課程實踐大平臺

思政理論不是書齋里干巴巴、沒有生命的紙上文字，而是現(xiàn)實生活中鮮活生動的社會實踐?！按笏颊n”是實踐大課，具有鮮明的實踐品格，必然要構(gòu)建社會大課堂，要通過社會大課堂得以貫徹和體現(xiàn)［6］。理論源于實踐，最終又必須在實踐中加以檢驗。因此，搭建“大思政課”課程實踐平臺，既是“理論源于實踐”的基本要求，又是遵循“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的具體表現(xiàn)。首先，拓展課程實踐場域。高校要加強校地合作，通過與地方的博物館、愛國主義教育基地、鄉(xiāng)村振興示范區(qū)、脫貧攻堅示范點等單位和機構(gòu)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，建立校外實踐基地、學(xué)習(xí)基地、宣講基地，為高?！按笏颊n”實踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗教學(xué)提供更多的場所保障、實踐機會和教育資源。其次，豐富課程實踐路徑。高校要積極構(gòu)建包括校企合作、社會調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、扶貧支教、理論宣講、主題演講等多元化課程實踐路徑，積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)性、調(diào)研性、服務(wù)性實踐活動，培育學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高其專業(yè)技能。最后，綜合課程實踐方式。以理論聯(lián)系實際、知情意行統(tǒng)一為指導(dǎo)，以實物、實景、實例、實事為載體，綜合運用討論、辯論、參觀、訪談等多種實踐方式，提高學(xué)生理論理解和實踐動手能力。

參考文獻

［1］張立杰，秦文宇. 黨史學(xué)習(xí)教育視域下“大思政課”創(chuàng)新研究［J］. 中國高等教育，2021（19）：41-43.

［2］中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議［N］. 人民日報，2020-11-04（01）.

［3］夏永林. “大思政課”內(nèi)涵的多維探討［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2021（8）：110-114.

［4］陳志勇，馮秀軍，袁文全，等. 論新時代高校立德樹人的落實路徑［J］. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（7）：59-63.

［5］教育部. 新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定［EB/OL］. （2020-01-16）. http：//www. moe. gov. cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877. html.

［6］向云發(fā)，杜仕菊. 善用“大思政課”的基本問題論要［J］. 思想理論教育，2022（3）：71-76.

［項目名稱］2021年度貴州醫(yī)科大學(xué)社會科學(xué)聯(lián)合會人文社會科學(xué)大學(xué)生思政教育研究課題“‘大思政課核心內(nèi)涵、時代價值與實踐路徑研究”（項目編號：2021XSKSZ09）。

［作者簡介］袁理脈，女，安徽壽縣人，貴州醫(yī)科大學(xué)，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

李爾舒，女，貴州息烽人，貴州醫(yī)科大學(xué)，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。