白宏嵐

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中國悠久歷史民族文化的重要組成部分，但隨著人口的流動性和城市化的不斷發(fā)展，小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解越來越少，傳承意識逐漸薄弱。為了改善這種現(xiàn)狀，本文以我校美術(shù)粘土社團特色課程融入傳統(tǒng)節(jié)日為例，以春節(jié)為背景，以社團中年段學(xué)生為課程開展對象，將春節(jié)元素里的“福”字作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“?！弊?，利用春節(jié)的不同裝飾元素進行美術(shù)粘土特色創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感。

一、勤觀察，巧發(fā)現(xiàn)

在開展粘土特色課程春節(jié)“創(chuàng)意?！敝?，教師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備：整理好學(xué)生春節(jié)假期的任務(wù)清單，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日過程中勤觀察，巧發(fā)現(xiàn)。任務(wù)清單里可以建議家長以親子互動的形式帶著孩子查閱春節(jié)的由來以及相關(guān)資料；節(jié)日過程中與孩子體驗、觀察春節(jié)的習(xí)俗并做好相關(guān)記錄。

清單內(nèi)容可以通過寫一寫、拍一拍或者畫一畫的不同方式完成。例如，涂一涂：春節(jié)的主色調(diào)是什么？寫一寫：春節(jié)有哪些習(xí)俗？畫一畫：你和父母在春節(jié)中一起做了什么？拍一拍：你觀察到的春節(jié)裝飾元素有哪些？過春節(jié)時有怎樣歡樂的場景？通過任務(wù)清單的形式，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，做好粘土特色課程“創(chuàng)意福”的前期準(zhǔn)備，為課程的實施開展做好鋪墊。同時通過任務(wù)清單的形式，讓學(xué)生勤觀察、巧發(fā)現(xiàn)，及時記錄，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察記錄的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、善思考，巧構(gòu)圖

春節(jié)假期返校以后，教師收集整理好學(xué)生的任務(wù)清單，結(jié)合學(xué)生在清單里的作品或者照片，引導(dǎo)學(xué)生一起分享、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的相關(guān)知識和習(xí)俗，體驗春節(jié)辭舊迎新，迎新納福的美好愿望。

教師導(dǎo)出創(chuàng)作主題“?！弊?，以“?！弊譃榍腥朦c，結(jié)合欣賞百福圖和相關(guān)的春節(jié)特色創(chuàng)意美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“?！弊终归_想象，思考如何將“福”字運用在春節(jié)不同的場景或者裝飾元素里。例如，引導(dǎo)學(xué)生將春節(jié)里的金錢橘樹和福字結(jié)合，展開構(gòu)思，畫出金錢橘樹的草圖和紅包，在每個紅包上寫上不同的福字，再將不同的“?！闭迟N在金錢橘樹上。又如春節(jié)表演醒獅的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出醒獅的草圖，在背景上寫上不同的“?！弊诌M行裝飾。

通過畫草圖進行構(gòu)思，學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，進一步將自己對春節(jié)習(xí)俗的印象表達出來。

三、巧動手，勤制作

我校粘土社團特色課程的表現(xiàn)形式主要引導(dǎo)學(xué)生運用粘土技法來表現(xiàn)富有立體感的平面裝飾作品或者立體作品，通過多加練習(xí)，勤懇制作，不斷提高學(xué)生的動手能力。

在此課中，學(xué)生完成自己的“創(chuàng)意?！辈輬D以后，便可以準(zhǔn)備好材料開始進行創(chuàng)作實踐。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)粘土制作的一些方法，包括搓、捏、壓、刻等，引導(dǎo)學(xué)生運用不同技法，將設(shè)計好的草圖轉(zhuǎn)換成富有立體裝飾效果的春節(jié)粘土作品，鼓勵學(xué)生多動手，勤制作，提高學(xué)生的自信心和動手能力。

通過制作成立體裝飾畫，學(xué)生再一次深刻地感受了春節(jié)的文化習(xí)俗和內(nèi)涵，進一步培養(yǎng)了勞動創(chuàng)造生活美的價值觀。

四、會評價，互分享

一節(jié)完整的課程中，評價分享環(huán)節(jié)起著畫龍點睛的重要作用。此課經(jīng)過學(xué)生的觀察、思考，巧手制作以后完成的作品是最值得大家期待的，教師可以充分地利用分享評價環(huán)節(jié)，總結(jié)并升華本節(jié)課程的內(nèi)容。

例如，引導(dǎo)學(xué)生針對造型、色彩和技法進行自我評價，再進行同伴互評和教師評價，說一說誰的作品做得最有創(chuàng)意？誰的作品制作得最精致？我們還可以怎樣完善和改進？在進行點評的過程中，逐步提高學(xué)生的自信心、口頭表達能力和欣賞能力。

對作品進行評價以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生相互分享自己對于春節(jié)習(xí)俗的一些感受。例如一些學(xué)生會總結(jié)道：“我們的春節(jié)真有特色，真好玩！再過春節(jié)時，除了可以買這些春節(jié)裝飾物，我還可以做更多的粘土立體裝飾畫裝飾我的家?！?/p>

通過評價及相互分享的環(huán)節(jié)，學(xué)生加深對傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)文化的認識和熱愛，也提高對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承意識。

責(zé)任編輯 王思靜