高玉杰

要想讓學(xué)生寫一手好字，必須從小培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，就要讓學(xué)生端正書寫態(tài)度、規(guī)范書寫姿勢(shì)、掌握書寫的筆順筆畫。

一、端正書寫態(tài)度

態(tài)度是關(guān)鍵。學(xué)生有了好的書寫態(tài)度，認(rèn)真、用心寫字，才能寫得好，正如唐代大書法家柳公權(quán)所說：“用筆在心，心正則筆正?！?/p>

然而，課堂上許多學(xué)生常常還沒有聽完老師的指導(dǎo)，就迫不及待動(dòng)筆，沒有用心去體會(huì)和揣摩，只是一味機(jī)械地書寫，導(dǎo)致書寫要么結(jié)構(gòu)散亂，要么丟了筆畫，要么筆畫不到位。這種現(xiàn)象在作業(yè)中更為明顯，許多學(xué)生只求速度，不求美觀，書寫效果可想而知。

因此，教師首先要端正他們的書寫態(tài)度。教師可將評(píng)價(jià)適時(shí)引入教學(xué)中，對(duì)書寫態(tài)度端正的學(xué)生給予充分肯定，激發(fā)他們的信心與熱情，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生。

二、規(guī)范書寫姿勢(shì)

教師可從握筆姿勢(shì)和坐姿兩方面嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們做到“頭正、肩平、身直、足平，一尺一寸一拳頭”。同時(shí)，教師要經(jīng)常提醒，強(qiáng)化學(xué)生的姿勢(shì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

從坐姿方面：（1）設(shè)立班級(jí)小標(biāo)兵。在教學(xué)中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，表揚(yáng)坐姿好的學(xué)生，受表揚(yáng)次數(shù)多的學(xué)生成為班級(jí)小標(biāo)兵，作為榜樣發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。（2）實(shí)行班級(jí)評(píng)比制度。班級(jí)內(nèi)評(píng)周最優(yōu)、月最優(yōu)，以示表揚(yáng);同時(shí)班級(jí)間、年級(jí)間也定期進(jìn)行評(píng)比。有了評(píng)比，學(xué)生就會(huì)引起重視。

從握筆方面：（1）強(qiáng)化認(rèn)知。詳細(xì)講解執(zhí)筆的方法和要領(lǐng)，講授正確與錯(cuò)誤執(zhí)筆的利與弊，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確執(zhí)筆的認(rèn)識(shí)。（2）樹立自信。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧m正握筆姿勢(shì)而降低了書寫速度、書寫效果，想要放棄時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持一段時(shí)間，書寫就會(huì)逐漸快起來、好起來。

三、掌握筆順筆畫

學(xué)生書寫時(shí)的筆順筆畫問題比較普遍，比如在橫豎訓(xùn)練“土”“王”等字時(shí)，部分學(xué)生總是先把橫寫完再寫豎，有的學(xué)生把“字”里的橫鉤寫成橫折，有的學(xué)生把“代”字的斜鉤寫成豎彎鉤，還有的學(xué)生把“忠”字臥鉤寫成豎彎鉤等。對(duì)此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的筆順筆畫。

筆順安排的基本規(guī)則為：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊。但每個(gè)字都有其獨(dú)特的形體特征，掌握了基本規(guī)則并不能保證正確書寫全部漢字。這就需要教師加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，學(xué)生不斷記憶、琢磨和鉆研，特別是對(duì)一些筆順特殊、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，更要堅(jiān)持規(guī)范練習(xí)。

針對(duì)筆畫問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過臨摹的方式，將各個(gè)筆畫寫到位。低學(xué)段可以“摹”為主，中高段可以臨為主，“摹”“臨”相結(jié)合，如此方能寫準(zhǔn)字的筆畫，最終寫出字的神韻。

總之，書寫教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷探索，學(xué)生的正確書寫需要長(zhǎng)期有效的引領(lǐng)，常抓不懈，使正確書寫變得自然而然。

（本欄責(zé)編 清 風(fēng)）