王志欽
(會寧縣紅軍小學(xué) 甘肅 會寧 730799)
新課改教育教學(xué)背景下,德育教學(xué)理念貫徹在小學(xué)教育教學(xué)活動的全過程中,無論是廣大教師還是學(xué)生家長,都逐漸意識到德育教學(xué)的重要性。在德育教學(xué)工作實(shí)際開展的過程期間內(nèi),基于教育教學(xué)環(huán)境,存在不同程度的德育教學(xué)問題,阻礙了小學(xué)德育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,有些時候未能很好的實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。正視小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)好和不好的地方,繼續(xù)保持優(yōu)秀的教學(xué)方式,想方設(shè)法彌補(bǔ)教學(xué)不足,是德育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,有助于小學(xué)生早早的開始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣,幫助小學(xué)生逐漸塑造正確的三觀,對學(xué)生個人今后的成長和發(fā)展,有著舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義。全國范圍內(nèi),對于德育教育的重視程度與日俱增,德育教育的范圍也不斷拓展,且取得了一定的進(jìn)展,一些小學(xué)甚至能夠在一定程度上開展更高層次的德育教育,更好的引導(dǎo)學(xué)生的成長及發(fā)展。但不同學(xué)校的校情不一,德育教學(xué)的情況也不同??傮w來看,基于多方因素的影響,小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展過程中主要存在的問題有以下幾點(diǎn):
小學(xué)生年齡較小,在對其開展德育教學(xué)活動的過程期間內(nèi),依靠說教這一套教學(xué)方式無法很好的發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)效果,一方面,小學(xué)生無法很好的領(lǐng)會教師口中的一系列德育理念的含義,另一方面,說教這一傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏生動性,很難吸引小學(xué)生的注意力。大部分的學(xué)校和教師也意識到說教教學(xué)方式在現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境中的這一系列缺陷,對教育手段加以更新,但還是無法很好的發(fā)揮出德育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),不能夠很好的提高德育教學(xué)質(zhì)量。在新課改教育教學(xué)背景下,小學(xué)教育教學(xué)活動的內(nèi)容和形式都得到了不同程度的豐富,如教師會借助計算機(jī)多媒體制作生動趣味的課件,吸引學(xué)生的注意力,豐富課堂教育教學(xué)知識。然而,德育教學(xué)環(huán)境中,在一些德育教學(xué)活動實(shí)施期間,德育教學(xué)往往只呈現(xiàn)在形式方面,真正的內(nèi)涵沒有得到很好的彰顯。以學(xué)校植樹節(jié)活動為例,為了讓學(xué)生了解植樹節(jié),熱愛大自然,學(xué)校教師會在校園環(huán)境內(nèi)編制黑板畫報,但本身并沒有讓學(xué)生開展植樹活動,植樹節(jié)的實(shí)質(zhì)性活動沒有開展,這種僅僅關(guān)注德育教學(xué)活動開展形式的教學(xué),本身無法很好的發(fā)揮德育教學(xué)活動的價值。
在現(xiàn)階段的德育教學(xué)環(huán)境下,家庭德育教育參與力度不足是一大常見現(xiàn)象,大部分家長對于參與到德育教學(xué)工作中缺乏積極主動性,甚至存在部分家長認(rèn)為“德育教學(xué)就是學(xué)校的事”的現(xiàn)象。在小學(xué)生的生活成長發(fā)展過程中,學(xué)校和家庭是學(xué)生最為重要的生活學(xué)習(xí)場所,德育教學(xué)不僅需要在學(xué)校開展,小學(xué)生不僅需要教師的教學(xué)引導(dǎo),而且還需要在家里開展,需要家長和教師一起對學(xué)生加以教育。家庭德育教育參與力度不足具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一是家長觀念問題,對德育教育重視程度不足,二是時間問題,部分家長工作壓力較大,陪伴學(xué)生的時間較短,子女缺乏父母的親情陪伴,容易出現(xiàn)情感方面的問題。
對學(xué)生開展德育教學(xué),對學(xué)生的三觀、道德品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作用,但在現(xiàn)階段教育環(huán)境下,不僅強(qiáng)調(diào)德育教育,還強(qiáng)調(diào)智力教育。在這樣的一個教育環(huán)境下,學(xué)校和不少教師都強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)論文,追求學(xué)術(shù)方面的成就。以至于在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)境中,不少教師往往將自己的課余時間精力投放在論文編寫、發(fā)表等學(xué)術(shù)性研究工作,時間是恒定的,在教師將自己額外時間花費(fèi)在論文學(xué)術(shù)研究方面的同時,教師本身沉下心來思考實(shí)踐教學(xué)的時間和次數(shù)就會降低,對德育教育的長遠(yuǎn)化發(fā)展有不利影響。
德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段有著舉足輕重的作用,為了更好的滿足學(xué)生成長發(fā)展需要,結(jié)合小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀,提出以下可行性舉措,為推動小學(xué)德育教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)化發(fā)展提供重要支持。
理念是指導(dǎo)實(shí)踐工作開展的重要內(nèi)容,在小學(xué)教育教學(xué)工作開展實(shí)施的過程期間內(nèi),為了更好的推廣小學(xué)德育教學(xué)活動,需要結(jié)合校情,構(gòu)建一套完善的小學(xué)德育教學(xué)工作理念體系。在這套工作體系中,第一要務(wù)是要明確德育教學(xué)工作在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要性,將重視且大力發(fā)展小學(xué)德育教學(xué)工作的想法推廣至廣大師生,讓教師從意識上、認(rèn)知方面,意識到德育教學(xué)工作的重要性;第二要務(wù)是將德育教學(xué)優(yōu)勢和亮點(diǎn)加以宣傳,德育教師得以充分意識到自己的長處,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和德育教育的融合性;第三要務(wù)是要明確德育教育的專業(yè)精神,注意和其他基礎(chǔ)學(xué)科的區(qū)分,基礎(chǔ)教育重要,德育教育也同樣重要。
德育教育更多的是在學(xué)生心中樹立一個精神榜樣,幫助學(xué)生樹立健康、正確良好的三觀。德育教師往往從正確三觀是什么這一角度出發(fā),思考日常工作中的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)引導(dǎo)點(diǎn)。為了讓德育教師的教學(xué)舉措更具實(shí)效性,需要強(qiáng)化學(xué)校師生的交流溝通,讓教師有了解學(xué)生的日常生活的途徑,讓教師能夠更好的認(rèn)識到學(xué)生的生活,這樣有助于教師從學(xué)生的角度去思考小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。在強(qiáng)化學(xué)校師生相互之間交流的過程中,能夠提高課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量,有助于減少課堂尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。另外,積極的生活態(tài)度、工作態(tài)度是能夠直接感染學(xué)生的,教師在和學(xué)生交流的過程中要注意積極心理的引導(dǎo)培養(yǎng)。
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)不斷發(fā)展,小學(xué)生接觸和使用智能手機(jī)的現(xiàn)象也越來越普遍,現(xiàn)在的小學(xué)生和十幾年前的小學(xué)生相比,有了更為廣闊的接收信息的渠道,這也讓很多小學(xué)生的觀念、知識等得到了豐富,也導(dǎo)致了差異化觀念的出現(xiàn)。德育教師在開展德育教學(xué)工作的過程中,不能夠采取以往的手段進(jìn)行課堂教學(xué)活動,現(xiàn)在的小學(xué)生群體掌握知識面、接觸信息越發(fā)豐富的情形下,為了有效的引導(dǎo)學(xué)生的觀念,德育教師要融入小學(xué)生的生活中,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富德育教學(xué)內(nèi)容?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)豐富了小學(xué)生的日常,拓寬其知識面的同時,也給德育教師提供了更多的教學(xué)素材來源,舉例來說,為了提高學(xué)生的自律意識和動手能力,德育教師可以從小學(xué)生群體日常觀看視頻內(nèi)容出發(fā),在課堂上播放一些正能量小主播的視頻,加以正確健康的教學(xué)引導(dǎo),幫助小學(xué)生樹立健康的生活理念。
德育教師的專業(yè)能力強(qiáng)弱,對小學(xué)德育教學(xué)的長遠(yuǎn)化發(fā)展有著極為重要的影響。一個富有經(jīng)驗(yàn)的教師,往往能夠知道怎么隨機(jī)應(yīng)變,知道怎么和學(xué)生溝通,知道怎么正確的引導(dǎo)學(xué)生。打造一支富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力極強(qiáng)的德育教師團(tuán)隊,是推動學(xué)校德育教學(xué)事業(yè)良好發(fā)展的有力舉措。高質(zhì)量團(tuán)隊的打造不是一日就可以成功的事情,學(xué)校在有這個想法的基礎(chǔ)上,需要在日常期間內(nèi)通過給德育教師提供交流溝通、學(xué)習(xí)機(jī)會的方式,幫助德育教師取得一個階段又一個階段的進(jìn)步。老帶新是一個德育教師最好的成長途徑,在有經(jīng)驗(yàn)的德育教師的帶領(lǐng)下,新人教師能夠從對德育教學(xué)工作不知從何下手的狀態(tài)過渡到熟悉德育教學(xué)基礎(chǔ)工作的階段,再基于日常工作疑問解答和教學(xué)學(xué)習(xí),讓新人教師逐漸掌握教學(xué)技巧,從而能夠更好的開展德育教學(xué)工作。
父母在小學(xué)生成長階段扮演著極其重要的角色,在小學(xué)德育教學(xué)工作開展的過程中,德育教師不僅要思考如何開展德育教學(xué)工作,日常德育教學(xué)工作有哪些不足,怎么去彌補(bǔ)德育教學(xué)的缺陷,更還思考如何增加學(xué)生父母在德育教學(xué)過程的參與性。在德育教學(xué)活動開展實(shí)施的期間內(nèi),德育教師要注重構(gòu)建學(xué)生家庭檔案資料庫,了解學(xué)生的家庭基本情況,從家庭的實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)和學(xué)生父母的日常交流溝通,如幫助學(xué)生父母學(xué)會如何正確引導(dǎo)孩子的日常習(xí)慣,讓學(xué)生父母抽出更多的時間來陪伴學(xué)生。家長會是非常合適和實(shí)用的教師家長交流場合,德育教師可以做好研討內(nèi)容準(zhǔn)備工作,在家長會上多讓家長談自己的想法,教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答疑。教師也要立足于學(xué)生的家庭基本情況,對某些家庭非常繁忙的情形,或者父母工作壓力大,無法很好陪伴學(xué)生的情況,加以針對性的教學(xué)引導(dǎo)。舉例來說,對于父母工作壓力大給到學(xué)生本身陪伴時間少的個體,教師在日常教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)鼓勵,同時注意營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生相互之間成為朋友,相互陪伴。
小學(xué)德育教學(xué)工作是新課改教學(xué)背景下極為重要的教學(xué)任務(wù),這一階段的教學(xué)活動對小學(xué)生整體的成長和發(fā)展也有著非常重要的影響。從實(shí)際的小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀分析可知,在德育教學(xué)實(shí)踐過程中,不可避免的存在一些教學(xué)不足之處,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),幫助小學(xué)生取得健康良好的成長及發(fā)展,學(xué)校方面不僅要注重德育教學(xué)觀念的正確引導(dǎo),強(qiáng)化師生之間的交流溝通,還需要為構(gòu)建一支強(qiáng)大的德育教師隊伍做出時間、金錢等方面的付出,教師本身也更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷成長,在和其他優(yōu)秀教師的交流中取長補(bǔ)短,讓自己的專業(yè)水平得到不斷的提升。同時還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生父母在整個教學(xué)過程中的參與性,正確傳遞陪伴精神,幫助學(xué)生個體取得更好的發(fā)展。