周綺夢(mèng)

摘要：伴隨著新課改理念的不斷深入推廣，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到要想切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重將心理健康教育滲透于教學(xué)之中，這也成為許多教育工作者共同關(guān)注的話題之一。但是從目前來(lái)看，由于受到多種因素的綜合影響，初中教師對(duì)學(xué)生心理健康教育還沒(méi)有引起足夠的重視，并且在日常的管理工作中仍然沿用傳統(tǒng)的方式方法，導(dǎo)致部分教師缺乏良好的心理素質(zhì)。有必要加強(qiáng)初中教師對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立起堅(jiān)定的信念。

關(guān)鍵詞：初中；心理健康教育；策略

前言：許多學(xué)生有自己的三觀和為人處世方式，但由于缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活和學(xué)習(xí)中無(wú)法做到全面看待事情和問(wèn)題，而且不能對(duì)自我進(jìn)行合理定位，久而久之，學(xué)生的心理健康會(huì)受到影響。教師需承擔(dān)起心理健康教育的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生心理問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育模式中，大部分教師以說(shuō)教的方式開(kāi)展教育，但卻并未考慮到學(xué)生的感受。在新的時(shí)期，教師要融入先進(jìn)的教育理念和教育方式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳授心理健康知識(shí)，以動(dòng)之以情、曉之以理的方式使學(xué)生擁有健康的心理。

一、初中心理健康教育開(kāi)展的意義

對(duì)于初中學(xué)生而言，形成良好的品德是促進(jìn)學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)之一，對(duì)于個(gè)體心理發(fā)展正常健康狀態(tài)而言，更能夠推動(dòng)個(gè)體順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足自身的發(fā)展特征，更好地符合發(fā)展目標(biāo)。所以初中教師在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出多元化的要求，包括行為規(guī)范、道德規(guī)范等，以，此形成良好的思想品德。

當(dāng)然， 如果學(xué)生在心理狀態(tài)發(fā)展過(guò)程中處于不平衡之時(shí)，往往更容易受到其他不良因素的影響，從而在行為規(guī)范和道德規(guī)范養(yǎng)成之中失去了判斷力和抵抗力，以此形成不良的思想品德，養(yǎng)成不良的行為規(guī)范。所以初中教師在滲透心理健康教育過(guò)程中，一定需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體心理狀態(tài)， 并重視其心理狀態(tài)的平衡性，使其避免因不良心理平衡狀態(tài)而造成諸多心理問(wèn)題的產(chǎn)生，使得消極情緒占據(jù)了學(xué)生主要情緒。而教師開(kāi)展合理化的心理健康教育，能夠盡可能幫助學(xué)生在心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)過(guò)程中樹(shù)立正確的發(fā)展思想和發(fā)展觀念，以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。

二、初中心理健康教育開(kāi)展的有效策略

1.實(shí)施因材施教的心理健康教育初中教師在日常班級(jí)管理工作中應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，畢竟每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)體存在，其個(gè)性化特點(diǎn)比較鮮明。有的學(xué)生家庭教育環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此對(duì)于客觀世界的反應(yīng)和理解也不相同，所呈現(xiàn)的心理狀態(tài)千差萬(wàn)別。所以初中教師在實(shí)施和滲透心理健康教育過(guò)程中， 除了基礎(chǔ)的正常教育以外，還需要運(yùn)用科學(xué)化的心理輔導(dǎo)方式進(jìn)行因材施教，懂得如何進(jìn)行個(gè)性化與個(gè)別化的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠站在自己的發(fā)展眼光看待當(dāng)前所處的問(wèn)題和困難，并運(yùn)用積極的態(tài)度解決各種障礙和挫折，尋找更好地克服方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我升華。比如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題是初中生中普遍存在的心理問(wèn)題。

學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)的主觀因素是好奇心、虛擬世界可以滿足好勝欲、抵制誘惑能力差等，客觀原因是缺乏正確引導(dǎo)、缺少現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，所以才導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。在心理健康教育活動(dòng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到心理引導(dǎo)教育的重要性，通過(guò)閱讀和交流，積極引導(dǎo)孩子做好初中生早期心理成長(zhǎng)教育。特別是在心理發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于個(gè)性和特長(zhǎng)愛(ài)好的發(fā)展需求，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生喜歡的特長(zhǎng)，減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，構(gòu)建良好的人生價(jià)值觀。

當(dāng)然，初中教師也需要在空閑時(shí)間自主進(jìn)行心理學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)深入觀察和了解每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)化的輔導(dǎo)、讓初中教師更具有專業(yè)性，能夠獲得學(xué)生的信任和肯定，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的心理輔導(dǎo)氛圍。

2.建構(gòu)完善的心理健康教育平臺(tái)初中教師要積極主動(dòng)參與到心理健康教育改革之中，積極配合學(xué)校的工作，拓展教育范圍，保證學(xué)生掌握正確的心理調(diào)節(jié)方法和實(shí)用的心理健康知識(shí)，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校需構(gòu)建健全的心理健康教育平臺(tái)，在這一平臺(tái)中融入心理健康、思想政治教育、校園文化建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)教育體系不斷優(yōu)化，豐富教育手段，創(chuàng)新教育模式。

合理滲透思政教育元素。初中教師在實(shí)施心理健康教育時(shí)，需避免教育方式和教育內(nèi)容過(guò)于單一，可在教育中融入恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，通過(guò)系統(tǒng)的思政課堂滲透心理健康知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所成。初中教師要通過(guò)思政教育提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生能夠理性看待心理健康問(wèn)題， 主動(dòng)投入到心理健康教育活動(dòng)之中，獲得實(shí)用的知識(shí)。同時(shí)，初中教師要找到二者之間的契合點(diǎn)，保證二者的融合與滲透更加自然。初中教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)多種方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，比如，利用新媒體與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和訴求，使教育工作更有針對(duì)性，提高學(xué)生的心理健康水平與綜合素質(zhì)。將心理健康教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)不可或缺，通過(guò)該項(xiàng)工作可為學(xué)生創(chuàng)造健康、舒適的校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在潛移默化之間獲得熏陶與成長(zhǎng)，將該項(xiàng)工作與心理健康教育相結(jié)合，不僅可以豐富教育形式，還能使校園文化更有內(nèi)涵，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。比如，打造專門的校園媒體，通過(guò)媒體講解心理健康知識(shí)，使學(xué)生能夠在潛移默化之間了解和掌握知識(shí)。組織學(xué)生參與到心理健康知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)之中，一方面豐富教育形式，另一方面保證校園文化建設(shè)落到實(shí)處。

3.注重家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展家庭是社會(huì)的縮影，家庭教育對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)而廣泛的意義，初中學(xué)校作為培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)成才的主要場(chǎng)所，同樣肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，所以必須重視并做好家長(zhǎng)工作，將學(xué)校教育延伸至家庭教育當(dāng)中去。學(xué)校和教師都應(yīng)充分意識(shí)到家庭對(duì)于孩子們健康成長(zhǎng)的重要作用，把家庭教育放在首要位置。

學(xué)校要充分利用各種教育資源為家庭教育服務(wù)，例如利用課余時(shí)間組織豐富多彩的體育課外活動(dòng)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化情況；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同研究解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。另外，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的觀念，以全新的視角看待孩子的身心發(fā)育，給孩子更多的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，還要發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，通過(guò)多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極健康方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中教學(xué)階段，教師能夠幫助學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探究，形成正向的能量引導(dǎo)，并采取多元化和多樣化的管理方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平和管理質(zhì)量的提升，從而堅(jiān)持以心理健康教育為核心，幫助學(xué)生在樹(shù)立正確三觀基礎(chǔ)之上，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。