溫治兵

摘 要：疫情下的線(xiàn)上教學(xué)是指以原有班級(jí)學(xué)生為單位，通過(guò)“錄播或線(xiàn)上直播＋線(xiàn)上答疑”的形式組織授課和師生雙向互動(dòng)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從客觀了解線(xiàn)上教學(xué)的利與弊、形成詳細(xì)周密的線(xiàn)上教學(xué)體系、家校合力監(jiān)督、優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上微課資源運(yùn)用等方面來(lái)闡述如何有效開(kāi)展“線(xiàn)上教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟奇妙的學(xué)習(xí)之旅。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；家校合作

疫情防控期間，為保證學(xué)生的居家學(xué)習(xí)，線(xiàn)上教學(xué)這一新生教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它是指以原有班級(jí)學(xué)生為單位，通過(guò)“錄播或線(xiàn)上直播＋線(xiàn)上答疑”的形式組織授課和師生之間的雙向互動(dòng)。與之前全國(guó)各大教育機(jī)構(gòu)推行的“在線(xiàn)教育”不同，它已不只是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下教育形式創(chuàng)新嘗試，而是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間學(xué)習(xí)交流的必要手段。在政府的大力支持下，各種優(yōu)質(zhì)的、系列化的、免費(fèi)的線(xiàn)上教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，為全國(guó)中小學(xué)生開(kāi)啟了奇妙的學(xué)習(xí)之旅。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行ч_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。

一、客觀了解線(xiàn)上教學(xué)的利與弊，為開(kāi)啟奇妙學(xué)習(xí)之旅指明方向

線(xiàn)上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容應(yīng)有盡有，且紛繁復(fù)雜，小學(xué)生在參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，又會(huì)使用到手機(jī)、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，加上學(xué)生自身管理能力等方面的原因，必然會(huì)面臨一些新的問(wèn)題。要想更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，首先要客觀了解線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

第一，打破了線(xiàn)下教學(xué)在師資、地理、場(chǎng)地租金、生源流量等方面的限制。線(xiàn)上教學(xué)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)和信息媒體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生居家便能接觸到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源，而且能夠根據(jù)自己需求來(lái)選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了相對(duì)的教育公平。

第二，線(xiàn)上教學(xué)打破了時(shí)空的束縛，讓許多與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，居家就能夠自主學(xué)習(xí)。

第三，線(xiàn)上教學(xué)可以引發(fā)更多的思維碰撞，促進(jìn)教師的改變。線(xiàn)上教學(xué)使得線(xiàn)下教學(xué)的物理邊界消失，能讓更多學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資；學(xué)生也會(huì)更多元，來(lái)自不同的地方，從而促進(jìn)教師對(duì)陳舊教學(xué)方法的改變，促使教學(xué)效果的提升。

（二）線(xiàn)上教學(xué)的缺點(diǎn)

第一，線(xiàn)上教學(xué)最大缺點(diǎn)是師生、生生之間的互動(dòng)少且不及時(shí)。由于線(xiàn)上教學(xué)師生之間是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，就目前的網(wǎng)絡(luò)流量不足于讓師生之間互動(dòng)流暢的進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的滯后造成互動(dòng)反饋的滯后，也就造成了教師上課時(shí)會(huì)以單方面的講授為主，無(wú)法像線(xiàn)下教學(xué)那樣，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，快速對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，效果自然會(huì)打折扣。

第二，因互動(dòng)滯后、監(jiān)管難，造成學(xué)生自律性差。小學(xué)生經(jīng)常要教師反復(fù)督導(dǎo)，而線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，因互動(dòng)不及時(shí)，學(xué)生很容易會(huì)走神，加上一些學(xué)生本身學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自然難把握線(xiàn)上教學(xué)的效果。

第三，每天過(guò)長(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康造成傷害。小學(xué)生因年齡小，自我約束能力較弱，對(duì)手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品原本就比較興趣，由于每天開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，在一定程度上會(huì)助長(zhǎng)他們對(duì)電子產(chǎn)品的沉迷，進(jìn)而影響健康。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們只有清晰了解“線(xiàn)上教學(xué)”的優(yōu)缺點(diǎn)，才能在制定和實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生開(kāi)啟奇妙學(xué)習(xí)之旅指明方向。

二、詳細(xì)周密的線(xiàn)上教學(xué)體系，是開(kāi)啟奇妙學(xué)習(xí)之旅的基本途徑

每個(gè)學(xué)生具體情況和居家環(huán)境不同，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展會(huì)有一定的困擾，而形成切合實(shí)際的、詳細(xì)周密的線(xiàn)上教學(xué)體系，才能更好地保障線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，取得良好學(xué)習(xí)效果。

（一）先謀后動(dòng)

教師在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)前應(yīng)做好學(xué)生及家長(zhǎng)信息素養(yǎng)的分析診斷，對(duì)家庭信息化環(huán)境、可利用的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如釘釘平臺(tái)、騰訊直播、企業(yè)微信等）及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教學(xué)資源（如國(guó)家教育資源、粵課堂、中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)公眾號(hào)、江西省中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)等）等做充分了解，再結(jié)合教材、學(xué)生的年齡及具體情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際、可操作性強(qiáng)的線(xiàn)上教學(xué)方案。

（二）構(gòu)建師生及家長(zhǎng)之間的班級(jí)虛擬共同體

建立釘釘班群，通過(guò)群視頻會(huì)議對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行居家學(xué)習(xí)和線(xiàn)上教學(xué)的操作培訓(xùn)，明確線(xiàn)上教學(xué)家長(zhǎng)要做什么、學(xué)生要做什么，了解線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、方式、注意事項(xiàng)、規(guī)則等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。

（三）細(xì)化線(xiàn)上教學(xué)步驟，形成有效的“五步”線(xiàn)上教學(xué)體系

在近三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓實(shí)線(xiàn)上教學(xué)管理，細(xì)化線(xiàn)上教育教學(xué)的步驟，形成了教師新課教學(xué)、學(xué)生預(yù)習(xí)觀課、師生在線(xiàn)答疑、教師線(xiàn)上作業(yè)檢查、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法及監(jiān)管、線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面的“五步”線(xiàn)上教學(xué)體系。

1. 新課教學(xué)操作步驟。由科任教師提前一天在釘釘“家校本”發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容、微課及自學(xué)要求；然后學(xué)生居家結(jié)合課本和教師提出的自學(xué)要求觀看微課預(yù)習(xí)新課；三是教師通過(guò)釘釘群直播或群視頻會(huì)議對(duì)新課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)、指導(dǎo)、答疑并在釘釘“家校本”布置作業(yè)；四是學(xué)生完成作業(yè)，并通過(guò)釘釘“家校本”拍照上交；最后，科任教師批改反饋講評(píng)。也即“教師提前布置→學(xué)生自主觀課預(yù)習(xí)→教師在線(xiàn)指導(dǎo)答疑→學(xué)生自主完成作業(yè)→教師批改反饋”五步完成。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)觀課具體步驟。釘釘班群接收教師發(fā)布的鏈接→打開(kāi)教師推薦的資源→結(jié)合教師提出的要求及課本內(nèi)容觀課→做好預(yù)習(xí)筆記→回放鞏固。

3. 師生在線(xiàn)答疑具體步驟。教師先熟練技術(shù)→教師精心備課→教師預(yù)設(shè)演練→師生互動(dòng)答疑→教師反思提高。

4. 教師線(xiàn)上作業(yè)檢查具體步驟。教師提出作業(yè)要求→教師釘釘“家校本”發(fā)布作業(yè)→教師釘釘批改作業(yè)→教師釘釘總結(jié)講評(píng)→釘釘評(píng)選秀作業(yè)優(yōu)化獎(jiǎng)懲。

5. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法及監(jiān)管?？迫谓處熋鞔_要求→學(xué)生在家自主完成→小組交流互動(dòng)→家長(zhǎng)協(xié)同管理→教師線(xiàn)上互動(dòng)抽查。

6. 線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)測(cè)具體步驟?？迫谓處熖崆鞍l(fā)布監(jiān)測(cè)內(nèi)容、時(shí)間（通常是周末或晚上）→按時(shí)線(xiàn)上分發(fā)試卷→家長(zhǎng)監(jiān)督答題→學(xué)生按時(shí)“家校本”拍照提交試卷→教師家校本批改試卷反饋評(píng)價(jià)。

三、家校合力監(jiān)督，是保證奇妙學(xué)習(xí)之旅效果的重要手段

針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的最大缺點(diǎn)是師生、生生之間互動(dòng)少、難監(jiān)管的問(wèn)題。教師首先與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解線(xiàn)上教學(xué)具體安排，與家長(zhǎng)形成合力，共同監(jiān)督孩子居家學(xué)習(xí)的情況。具體可從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督管理，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）直播過(guò)程中多點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題

教師在線(xiàn)上群直播教學(xué)時(shí)，盡量多讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，多進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間認(rèn)真思考參與學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用視頻會(huì)議功能進(jìn)行線(xiàn)上上課

條件允許的情況下，教師盡可能地運(yùn)用視頻會(huì)議形式（如釘釘視頻會(huì)議）進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，讓所有學(xué)生打開(kāi)攝像頭，這樣師生之間、生生之間都能互相看到對(duì)方上課的表現(xiàn)，起到互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，師生、生生之間也會(huì)產(chǎn)生更好的互動(dòng)效果。

（三）家長(zhǎng)強(qiáng)化監(jiān)管

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，督促家長(zhǎng)除了經(jīng)常要做孩子的思想工作外，也要不定期在家檢查孩子的線(xiàn)上學(xué)習(xí)的情況或在孩子上課地方安裝網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督。

（四）強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)

善用網(wǎng)絡(luò)的思想教育，提高學(xué)生的自我控制能力。

四、運(yùn)用優(yōu)質(zhì)趣味的線(xiàn)上微課資源，是學(xué)生居家奇妙學(xué)習(xí)之旅的催化劑

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從眾多網(wǎng)絡(luò)資源中，挑選出優(yōu)質(zhì)且趣味性強(qiáng)的、便于學(xué)生居家操作學(xué)習(xí)的微課資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)豐富線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心、持續(xù)的求知欲和興趣。比如，全國(guó)特級(jí)教師錢(qián)守旺教授所錄制的居家學(xué)習(xí)“加餐行動(dòng)”24節(jié)系列微視頻資源——在故事里遇見(jiàn)數(shù)學(xué)：奇妙的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙與神奇。再比如，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)公眾號(hào)發(fā)布微課的資源：北師大版課本同步微課、數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)魔術(shù)等，內(nèi)容通俗易懂，趣味性強(qiáng)，每節(jié)課的時(shí)間短，學(xué)生都非常感興趣。通過(guò)同步微課自學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)生在閱讀和玩魔術(shù)中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，感受奇妙學(xué)習(xí)之旅。

總之，得“益”于“疫情”而鋪開(kāi)的線(xiàn)上教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)＋現(xiàn)代教育教學(xué)方式的一次重大全民變革。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理性地看待其利弊，針對(duì)其利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用詳細(xì)周密的線(xiàn)上教學(xué)體系、優(yōu)質(zhì)趣味的線(xiàn)上微課資源，在家校合力監(jiān)督下，給學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的另一個(gè)窗口，讓學(xué)生感受科技的無(wú)窮力量，開(kāi)啟奇妙學(xué)習(xí)之旅。

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［*本文系廣東省規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YQJK201）、廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”專(zhuān)項(xiàng)科研項(xiàng)目《“雙減”背景下應(yīng)用智能工具優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：BQW2021JZN017）成果之一］