謝孟楠

摘? 要：運用文獻(xiàn)資料、歸納演繹和邏輯分析等方法總結(jié)賀龍體育思想發(fā)展脈絡(luò)，分析新時代賀龍體育思想的育人價值，探索高校體育課程思政建設(shè)的實踐路徑。育人價值為認(rèn)識運動成就健康的本體價值；提升學(xué)生身心健康的隱性價值；實現(xiàn)學(xué)生核心價值觀的塑造。實踐路徑為堅持“思想引領(lǐng)”的價值導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識；注入“主題教育”的講座形式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)；創(chuàng)新“課堂實踐”的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的內(nèi)外聯(lián)動；加強(qiáng)“體思融合”的育人功能，提升體育教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：賀龍體育思想；體育課程思政；體育教學(xué)；育人價值；實踐路徑

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0095-04

Abstract： By using the methods of literature， inductive deduction， and logical analysis， we summarize the development vein of He Long's sports thought， analyze the educational value of He Long's sports thought in the new era， and explores the practical path of ideological and political construction of college physical education courses. The value of educating people is the noumenal value of realizing health through sports， enhancing the hidden value of students' physical and mental health， and realizing the shaping of students' core values. The practical path is to adhere to the value orientation of "thought leading" and strengthen students' ideological consciousness，inject "thematic education" into the form of lectures to improve students' physical literacy，innovate the teaching method of "classroom practice" to enrich the internal and external interaction of students， strengthen the education function of "body thought integration" and enhance the teaching ability of PE teachers.

Keywords： He Long's sports thought; ideological and politicaleducation of P.E; physical education teaching; education value; practice path

課程思政是將思想政治教育融入專業(yè)課和通識課的教育實踐活動，2020年5月28日教育部發(fā)布實施《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，各學(xué)科發(fā)揮課程育人作用[1]，將思想政治教育融入每門課程，各專業(yè)創(chuàng)新多角度、多方式進(jìn)行育人實踐探索。如何有效整合課程思政教育資源，發(fā)揮紅色體育文化在體育課程思政的獨特價值；如何提升體育教師課程思政能力，探索體育課程思政實踐路徑。重新認(rèn)識賀龍體育思想的精神價值，將有助于體育教師對課程思政高質(zhì)量建設(shè)這些問題的思考。在抗日戰(zhàn)爭時期，賀龍始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指引，開展體育運動加強(qiáng)革命隊伍建設(shè)[2]。新中國成立后，賀龍作為國家首任體委主任，在競技體育、學(xué)校體育、體育外交和國防建設(shè)等方面作出了卓越貢獻(xiàn)，凝聚了老一輩革命家為開拓中國體育事業(yè)而積累的寶貴經(jīng)驗，具有中國特色社會主義理論實踐遵循。因此，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)思想，通過梳理總結(jié)賀龍體育思想的發(fā)展脈絡(luò)，從而分析新時代賀龍體育思想的育人價值，探索高校體育課程思政的實踐路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人提供經(jīng)驗借鑒。

一? 賀龍體育思想的發(fā)展歷程

（一）? 賀龍體育思想的萌芽期

祖輩對武術(shù)的喜好，使得賀龍深受影響，使其對武術(shù)、騎馬、游泳等體育項目都十分偏愛。賀龍家境貧寒，放棄學(xué)業(yè)，在做苦工期間目睹了民不聊生的社會狀況，對無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的認(rèn)知逐步清晰，為以后走向革命道路奠定了基礎(chǔ)[3]。艱苦的生活環(huán)境使賀龍的思想發(fā)生了變化，窮苦人受地主豪紳壓榨的痛苦在其年幼的心里埋下仇視的種子[2]，萌發(fā)了將來為國家興旺，為窮苦人民脫離艱苦生活奮斗的想法。賀龍不僅練就了強(qiáng)健的體魄，而且持之以恒鍛煉了毅力，培養(yǎng)了不怕苦不怕累的堅強(qiáng)意志，為以后在革命事業(yè)中脫穎而出提供了堅實的基礎(chǔ)，從而成為了我國革命事業(yè)中偉大的踐行者，對我國社會主義體育事業(yè)產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。

（二）? 賀龍體育思想的形成期

賀龍認(rèn)為“戰(zhàn)士提高自身戰(zhàn)斗力，需要練就強(qiáng)健的身體，身體素質(zhì)不行，仗就沒法打了”。在戰(zhàn)斗歲月里，他要求戰(zhàn)士進(jìn)行軍事訓(xùn)練來提高體能，比如跳高、騎馬、跑步、爬山、打球、游泳和武術(shù)等體育活動；在此基礎(chǔ)上還開展了爬墻、盤繩、跳桿、射擊、刺殺和投彈等多項軍事訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了戰(zhàn)士的體魄，也促進(jìn)了精神文化建設(shè)，加強(qiáng)了戰(zhàn)友之間的交流，增進(jìn)了戰(zhàn)友之間的感情，提升了部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為能夠打勝仗奠定了一定的基礎(chǔ)。賀龍組建一二零師“戰(zhàn)斗籃球隊”，官兵利用空閑時間練習(xí)籃球，1938年“五一”期間組織戰(zhàn)斗籃球隊與國民黨騎兵隊進(jìn)行友誼賽，爭取騎兵隊團(tuán)結(jié)抗日。經(jīng)過這次籃球賽的對抗，國民黨騎兵隊在共同抗日中產(chǎn)生了積極的作用。1941年赴延安交流比賽獲得全勝，朱德總司令贈送“球場健兒，沙場勇士”的錦旗。在賀龍的帶動下，眾多體育項目在人民軍隊和人民群眾中廣泛開展，一時間掀起參與體育運動和強(qiáng)身健體的民眾思想熱潮。賀龍又創(chuàng)辦了賀龍中學(xué)，接受了馬克思列寧主義、毛澤東思想的指引，提出“體育是為革命服務(wù)”的明確目標(biāo)，這些觀點決定了賀龍體育思想具有軍事化、群眾化和教育化等鮮明特征，強(qiáng)化了賀龍體育思想的實踐品格。

（三）? 賀龍體育思想的成熟期

新中國成立后，百廢待興，進(jìn)入社會主義建設(shè)階段，農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，工業(yè)學(xué)大慶，全國呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的景色。賀龍作為國家第一任體委主任，積極推進(jìn)體育事業(yè)，使我國體育運動水平有了明顯的提高[4]，競技體育開始走向世界，運動健兒屢次在國際大賽上取得優(yōu)異成績。賀龍主張不僅要提高教練員和運動員的技術(shù)水平，更要關(guān)心其成長[5]，重視培養(yǎng)有知識、有素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。賀龍?zhí)岢鰧W(xué)校、企業(yè)單位要大力地發(fā)展體育運動，讓人們?nèi)罕姷纳眢w素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)勇敢堅強(qiáng)、積極向上的精神和樂觀的集體主義品質(zhì)。賀龍還指出青少年兒童體育運動開展的重要性，青少年的身心發(fā)展關(guān)系到社會主義建設(shè)，在發(fā)展人民群眾體育運動同時，要提高青少年運動參與率[6]。賀龍成立了群眾體育運動指導(dǎo)司，普及和完善群眾運動，為新中國體育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在賀龍的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我國體育事業(yè)發(fā)展迎來新局面，賀龍體育思想具有中國特色社會主義體育事業(yè)的特色，奠定了體育教育和科學(xué)研究的重要地位。

二? 賀龍體育思想融入高校體育課程思政建設(shè)的育人價值

（一）? 認(rèn)識運動成就健康的本體價值

世界衛(wèi)生組織將缺乏運動列為四大死因之一，全球因缺乏運動死亡人數(shù)超過吸煙導(dǎo)致的死亡人數(shù)，若完全消除缺乏運動現(xiàn)象，全球人口預(yù)期壽命將增加0.68歲，哈佛大學(xué)研究表明每周5次30分鐘中等強(qiáng)度運動，死亡率最低。1896年10月，英國《倫敦學(xué)校歲報》評價甲午戰(zhàn)爭：“夫中國——東方病夫也，其麻木不仁久矣，然病根之深，自中日交戰(zhàn)后，地球各國始悉其虛實也?！盵7]從此中國就被西方帝國主義列強(qiáng)戴上了“東亞病夫”的帽子。賀龍任國家體委主任時響應(yīng)黨的號召，扶持農(nóng)村體育運動和推動職工體育運動，體育運動成為了推動社會主義建設(shè)的力量，提升全國人民體質(zhì)的途徑。1954—1966年，中國青少年平均身高比父母一代增加了3 cm，中國人平均壽命由解放前35歲提升至60歲，中國摘掉了“東亞病夫”的帽子。因此，賀龍體育思想具有鮮明的時代特征，具有中華民族的內(nèi)蘊(yùn)，在體育教學(xué)中通過講述賀龍體育思想發(fā)展歷程，使大學(xué)生樹立“健康第一”的思想，認(rèn)識運動成就健康的本體價值，從運動能力、健康意識和行為品德等方面提升大學(xué)生體育素養(yǎng)，展現(xiàn)賀龍體育思想是激勵大學(xué)生勇往直前的動力，具有獨特的時代育人價值。

（二）? 提升學(xué)生身心健康的隱性價值

體育課作為高校人才培養(yǎng)方案的重要課程之一，不僅有傳授體育的基本知識和運動技能的功能，更具有強(qiáng)身健體、磨練意志和調(diào)節(jié)心理的獨特屬性，是傳承社會主義核心價值觀和思想政治教育的優(yōu)良媒介[8]，將賀龍體育思想融入高校體育教學(xué)中，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。體育教師從不同角度、不同層次將賀龍體育思想融入各項體育課程中，并根據(jù)公體課和體育專業(yè)課學(xué)生特點有效激發(fā)體育課的教育性、娛樂性、健身性和社會性多重屬性。通過賀龍軍事體育思想、學(xué)校體育思想、群眾體育思想樹立學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成鍛煉身體和健康行為的習(xí)慣，形成良好的體育道德品質(zhì)。賀龍體育思想在學(xué)生身心健康、人格提升、意志培養(yǎng)等方面契合高校體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)和立德樹人的根本任務(wù)，能進(jìn)一步使學(xué)生克服焦慮、恐懼和抑郁等心理因素，達(dá)到學(xué)生身心健康、技能學(xué)習(xí)和實踐的完美呈現(xiàn)。

（三）? 實現(xiàn)學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造

青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運興則體育興。推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，開發(fā)體育中“思政元素”，深挖以“體”育人的精神資源[9]?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提出，到2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國，當(dāng)代大學(xué)生將是體育強(qiáng)國建設(shè)的主力軍，高校體育事業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要任務(wù)之一，課程思政將貫穿學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的全過程。以賀龍體育思想為切入點，在體育教學(xué)中注重塑造學(xué)生的核心價值觀，樹立正確的導(dǎo)向才能在教學(xué)方法和實踐中挖掘出賀龍體育思想所含的精神內(nèi)涵和教育資源。通過講述賀龍體育思想的時代價值，不僅能發(fā)揚(yáng)賀龍體育思想，更能傳承紅色體育文化，使紅色基因代代相傳，營造校園體育文化氛圍，實現(xiàn)體育實踐和體育活動多樣化，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、卓爾不群、頑強(qiáng)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生努力奮斗的動力和潛力，展現(xiàn)新時代大學(xué)生的良好精神面貌，為塑造學(xué)生社會主義核心價值觀提供強(qiáng)有力的精神動力。

三? 賀龍體育思想融入高校體育課程思政建設(shè)的實踐路徑

（一）? 堅持“思想引領(lǐng)”的價值導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識

人的思想政治品德的形成過程是在一定外界環(huán)境影響的內(nèi)在的知、情、信、意、行諸多心理要素辯證運動、均衡發(fā)展的過程[10]。賀龍體育思想融入體育課程思政建設(shè)，是教師在體育教學(xué)時首要將思想建設(shè)作為規(guī)范學(xué)生社會主義核心價值觀的思想動機(jī)。體育課程思政高質(zhì)量發(fā)展需要吸引學(xué)生的專注力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[11]，從思想和行動上形成良好的意識習(xí)慣，實現(xiàn)自我滿足。

賀龍?zhí)岢\動員不僅要積極參加訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)社會科學(xué)理論知識，開民主生活會，學(xué)習(xí)社會發(fā)展史、毛主席著作和黨團(tuán)員教材等等，在一二零師“戰(zhàn)斗籃球隊”成立后就開始關(guān)注隊伍中的黨、團(tuán)建設(shè)問題，發(fā)展了6名黨員和50多名團(tuán)員。賀龍強(qiáng)調(diào)“無論做什么，思想首先是領(lǐng)先的，既要成為思想的強(qiáng)者，又要成為身體的勇者”，他非常注重運動員的思想建設(shè)，注重培養(yǎng)又紅又專為革命服務(wù)的戰(zhàn)士，邀請西南黨校、團(tuán)校和西南軍政大學(xué)負(fù)責(zé)同志給運動員上黨課、團(tuán)課，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。因此，在體育教學(xué)中通過賀龍體育思想規(guī)范學(xué)生的價值導(dǎo)向和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的思想覺悟和辯證思維，真正讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識和理解共產(chǎn)主義，從思想上領(lǐng)悟出行為規(guī)范的客觀價值，實現(xiàn)德育、美育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展，做到真正將傳統(tǒng)紅色革命思想內(nèi)化為學(xué)生自身的價值指引和精神動力。

（二）? 注入“主題教育”的講座形式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是英國學(xué)者Whitehead提出的概念，主要包括體育意識、體育品德、體育個性、體育知識、體育行為和體育技能[12]，在體育專業(yè)課和公體課中將賀龍體育思想運用在主題教育中，能引導(dǎo)學(xué)生在身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體質(zhì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，契合道德品質(zhì)培養(yǎng)和課程思政高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)導(dǎo)向。

通過講述賀龍的體育故事提升大學(xué)生體育素養(yǎng)，例如在新民主革命時期主要強(qiáng)調(diào)體育為戰(zhàn)爭服務(wù)，為社會生產(chǎn)服務(wù)，如“頭號武術(shù)迷”講述賀龍13歲習(xí)武，18歲成為武狀元[13]，為百姓伸張正義打倒土豪劣紳；“兩把菜刀鬧革命”講述賀龍組建一支農(nóng)民革命武裝豎起“討袁軍”的旌旗，以昂揚(yáng)的斗志跨入了護(hù)國軍的行列，開始武裝斗爭，成為湘西人民傳頌的英雄人物；在晉綏邊區(qū)作為一二零師師長組建“戰(zhàn)斗籃球隊”，通過打球增加八路軍在群眾中的親和力。還有“賀龍投彈手”“民兵冬訓(xùn)運動”“武裝保衛(wèi)春耕”等，這些故事都體現(xiàn)了賀龍胸懷天下、善惡分明、艱苦奮斗的精神特質(zhì)。到社會主義建設(shè)時期主要強(qiáng)調(diào)為全民健身、競技體育、學(xué)校體育、國家經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)服務(wù)，如“推行勞衛(wèi)制”來培養(yǎng)健壯、勇敢、堅強(qiáng)的社會主義建設(shè)者和祖國的保衛(wèi)者，共有4 200多萬人通過了“勞衛(wèi)制”體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；“推動農(nóng)村和工人體育運動”在全國掀起體育活動熱潮，各級體育協(xié)會相繼成立，到1956年底全國性的產(chǎn)業(yè)體育協(xié)會19個，基層體育協(xié)會25 100個，擴(kuò)大了體育運動在群眾中的影響力，又成立國防體育協(xié)會和組織第一屆全國性的產(chǎn)業(yè)運動會等等，都體現(xiàn)了賀龍為中國體育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和改革創(chuàng)新精神。因此，在賀龍體育思想的主題講座中引導(dǎo)反思和分享，使學(xué)生了解基本的軍事操練、生產(chǎn)勞作、應(yīng)對危機(jī)和調(diào)節(jié)心理等相關(guān)的知識，實現(xiàn)學(xué)生“體思雙生”“體德雙修”“體智雙優(yōu)”的同步提升，對學(xué)生運動技能、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和行為意識等方面有積極的影響。

（三）? 創(chuàng)新“課堂實踐”的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的內(nèi)外聯(lián)動

高校體育課程以身體訓(xùn)練為主要手段，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能推動課程思政建設(shè)，在體育教學(xué)中把握課堂的基本部分，將賀龍體育思想融入教學(xué)實踐中，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中體驗快樂、增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)人格魅力。

賀龍體育思想融入體育教學(xué)契合全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的需求。在體育教學(xué)中針對體育專業(yè)課學(xué)生可以進(jìn)行活動量較大的主題式學(xué)習(xí)實踐活動，圍繞賀龍在抗戰(zhàn)時期關(guān)于艱苦奮斗、英勇頑強(qiáng)等概念，分組組成頑強(qiáng)拼搏的“戰(zhàn)斗隊”、沉著冷靜的“神槍手”隊和作風(fēng)優(yōu)良的“投彈手”隊等，通過了解自己隊伍名稱的由來進(jìn)行障礙、武裝賽跑、射擊和體育舞蹈等接力比賽，在團(tuán)建活動中能將艱苦奮斗、競爭協(xié)作、自強(qiáng)不息等抽象化的概念變?yōu)榫呦蠡母惺芏钣浶闹?，充分體現(xiàn)團(tuán)隊建設(shè)和賀龍體育思想在體育教學(xué)中的深度融合。針對公體課學(xué)生可以開展活動量較少的情景式學(xué)習(xí)實踐活動，主要以賀龍體育故事和游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，將賀龍體育故事設(shè)計為挑戰(zhàn)項目和游戲，讓學(xué)生身臨其境參與和感受紅色文化。例如打“碉堡”體驗八路軍冬季大練兵中的“賀龍投彈手”訓(xùn)練，武術(shù)課可以體驗賀龍“兩把菜刀鬧革命”的英雄氣概等。在全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的形勢下，不僅要立足于課堂教學(xué)來提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，更應(yīng)形成課堂內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制，體育社團(tuán)、體育協(xié)會等組織豐富多彩的實踐活動，組織有關(guān)體育文化方面的知識競賽，促進(jìn)紅色體育文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（四）? 加強(qiáng)“體思融合”的育人功能，提升體育教師的教學(xué)能力

2021年11月教育部在《全面推進(jìn)高校課程思政高質(zhì)量建設(shè)》報告中，堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政重要論述為指導(dǎo)思想，在新時代高校教師應(yīng)該以“立德樹人”為根本任務(wù)和“三全育人”為教育路徑，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)，成為學(xué)生心中的好老師、大先生。如何將高校80%以上的專業(yè)課教師、專業(yè)課和專業(yè)學(xué)習(xí)時間優(yōu)化，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量發(fā)展，是高校和教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。體育教師在教學(xué)中要緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行課程思政的設(shè)計，加強(qiáng)“體育+思政”的育人功能，全力支持和配合學(xué)校各部門做好課程思政建設(shè)的有效推進(jìn)。在“體育+思政”的協(xié)同育人作用下，要積極參加各類課程思政培訓(xùn)和競賽、校內(nèi)外課程思政教學(xué)經(jīng)驗交流，提升體育教學(xué)融入課程思政元素的能力，適應(yīng)新時代作為體育教師的準(zhǔn)則，合理利用學(xué)校資源和紅色文化，積極發(fā)揚(yáng)和傳播紅色文化，在課程思政建設(shè)方面為學(xué)校提供有力支持，為教師“立德樹人”的根本任務(wù)作出新的突破，為學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展方面作出新的奉獻(xiàn)，使學(xué)生做新時代有為青年。

四? 結(jié)束語

賀龍體育思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想在體育思想方面的賡續(xù)，是歷史經(jīng)驗和規(guī)律的最好詮釋，形成了輝煌的、辯證的和獨特的體育思想體系。新時代，在高校體育課程思政高質(zhì)量建設(shè)中，發(fā)揮賀龍體育思想的時代價值，對塑造大學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要的意義。

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