朱京萍

摘 要：道德與法治是初中一門必學(xué)科目，理論知識較多，學(xué)生要想學(xué)好該學(xué)科，更多的是需要感悟與理解，從而樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。但根據(jù)實際情況看，該學(xué)科教學(xué)效果相對較差，部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取死記硬背學(xué)習(xí)方法，容易出現(xiàn)疲憊心理。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)該學(xué)科的魅力，從而積極主動學(xué)習(xí)。本文將基于合作教學(xué)方法，探討初中道德與法治目前存在的教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法；初中；道德與法治；教學(xué)策略

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0219-03

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)加強理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮合作教學(xué)模式優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)實踐活動中。教師還要將學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的思想感悟，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而提高學(xué)習(xí)效果，同時也提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況，合理利用合作教學(xué)法，通過巧妙性的合作，精彩演繹課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果。

1.初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

初中道德與法治存在一定的特殊性，內(nèi)容較多，具有很大的抽象性，學(xué)生在理解過程中存在一定的難度，尤其是涉及國家一些發(fā)展政策的相關(guān)知識時，初中生接觸的相對較少，很多內(nèi)容都需要死記硬背。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師都是按照書本安排的順序進行教學(xué)，沒有注重前后知識之間的關(guān)聯(lián)性，缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，表面化過于嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。

（2）教學(xué)方式相對單一

道德與法治教學(xué)內(nèi)容隨著社會發(fā)展而不斷變化，但是部分教師使用的教學(xué)方式卻沒有較大的改變，教學(xué)方式相對單一，通常都是采用說教式教學(xué)方式，教師以講為主，學(xué)生以聽為主，對于重點內(nèi)容教師先進行講解后，讓學(xué)生勾畫，然后給學(xué)生一定的時間進行背誦，可能會在課堂上抽考，也可能要求課下進行背誦等，這種死板的教學(xué)方式，使學(xué)生對該科提不起任何的學(xué)習(xí)興趣，難以掌握該學(xué)科的精髓，從而出現(xiàn)錯誤的認知，認為該學(xué)科不僅背誦內(nèi)容較多，還沒有什么用，不如將課下時間用在其他學(xué)科中，因此，部分學(xué)生并沒有將理論知識與實際生活相聯(lián)系，會在臨近考試之前，臨陣磨槍，這種學(xué)習(xí)方式，根本無法有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（3）教學(xué)素材缺乏針對性

生活中處處體現(xiàn)教育，教育不能脫離生活，應(yīng)該與實際生活相聯(lián)系，才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而應(yīng)用到實際生活中，規(guī)范自己的言行。但在實際教學(xué)中，教師使用的很多教學(xué)素材無法與教學(xué)內(nèi)容有效契合，并沒有最大化的適合學(xué)情，因此，導(dǎo)致學(xué)生對于某些知識處于一知半解的狀態(tài)，這是因為教師選取的教學(xué)素材缺乏針對性，學(xué)生無法全面理解素材內(nèi)容，難以對教學(xué)內(nèi)容進行深入探討。

（4）教學(xué)目標(biāo)比較片面化

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該基于教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，從而做好知識、能力與情感態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，但很多時候，由于部分教師的認知以及教學(xué)水平有限，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)也相對片面化，如比較注重學(xué)生的法律知識，容易忽視學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，雖然在教案上都規(guī)劃出對學(xué)生相應(yīng)能力與情感價值的教學(xué)目標(biāo)，但是實際教學(xué)中卻并沒有實現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，僅僅停留在知識目標(biāo)的教學(xué)。

（5）學(xué)生興趣不佳，知識匱乏

相較于法律，學(xué)生對于道德可能理解的更多一點，道德知識更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，只有學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，才能自主參與到課堂教學(xué)活動中，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生對于該科都缺乏主觀能動性，由于部分教師采用的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對于該科的學(xué)習(xí)缺少興趣。另外，初中生對于一些青少年法治教育了解的相對較少，缺乏法律意識，對于一些法律常識并不了解，根據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)學(xué)生了解法律知識都是通過課堂的學(xué)習(xí)，在日常生活中并沒有主動通過其他途徑進行了解，因此，對于這方面的知識儲備嚴(yán)重不足。

2.基于合作教學(xué)法的初中道德與法治教學(xué)策略

（1）案例引入合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵因素，在教學(xué)實踐活動中，要想學(xué)生真正參與到合作教學(xué)中，充分表達自己的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只有學(xué)生對該學(xué)科感興趣，才能促使學(xué)生主動參與，全身心投入學(xué)習(xí)中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師可以采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探討，促使學(xué)生在探討案例過程中結(jié)合自己的實際生活，有所感悟，從而更加深刻地理解道德與法治的教育意義，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，與此同時，也避免了課堂教學(xué)的枯燥與沉悶。例如，在“誠實守信”教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生知道誠信的含義，知道誠信是一項民法原則等，還要提高學(xué)生的辨別能力，自覺踐行誠信，樹立誠信意識，做文明誠信的人，積極參與社會誠信建設(shè)，為營造誠信的社會環(huán)境貢獻自己的力量。因此，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行分析，掌握教學(xué)重點與難點，并分析當(dāng)前學(xué)情，然后利用案例作為課前導(dǎo)入，比如，教師可以通過多媒體，給學(xué)生展示一則曾子殺豬的故事，然后讓學(xué)生探討故事中曾子的做法和妻子的做法，從而讓學(xué)生對故事進行總結(jié)，點明中心，做人要誠實守信，哪怕對小孩子許下的諾言也要履行。從而引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，探討教材閱讀材料，提問學(xué)生：愿意與這樣的人交往嗎？自己有沒有類似的經(jīng)歷？讓學(xué)生進行討論與回答，明白誠信是一個人安身立命之本。通過相關(guān)教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極進行合作探討，促使學(xué)生了解誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信對個人以及社會發(fā)展的重要性，因此，應(yīng)該自覺規(guī)范自己的行為，用實際行動踐行誠信，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信意識。通過案例教學(xué)引入合作，經(jīng)調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與進來，并且能夠講述自己的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生將理論內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對誠信的理解能力，激發(fā)學(xué)生活動探索興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

（2）問題開展合作，提高合作效率

合作的前提是教師必須設(shè)置有效的教學(xué)問題，讓學(xué)生有一個明確的探討方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能避免合作教學(xué)的盲目性，因此，教師應(yīng)該合理設(shè)置問題環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，才能在合作過程中減少不必要的沖突與問題，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這就需要教師在設(shè)置問題時，不僅要與教學(xué)內(nèi)容相符，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，促使該問題成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，因此，教師在問題開展過程中，應(yīng)該做好相應(yīng)的引導(dǎo)，為學(xué)生提供探討的思路，促使學(xué)生能夠更好地進行合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“尊重自由平等”時，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道自由的含義，理解法治與自由的關(guān)系，增加學(xué)生對平等含義的理解，樹立平等意識，該節(jié)課程的多數(shù)內(nèi)容都是一些定義與概念等，為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該合理設(shè)置問題，讓學(xué)生知道法律面前人人平等。因此，教師可以設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的探索能力，比如，教師可以讓學(xué)生探討教材中的“探究與分享”，思考一下兩個問題，一是掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”？二是如何理解自由應(yīng)受到必要的限制？通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生有合作探討的方向，從而得出自由的含義以及相關(guān)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對自由和平等的認識水平，促使學(xué)生珍視自由、追求相對平等，反對特權(quán)，能夠平等地承擔(dān)起法律規(guī)定的義務(wù)，在面對不平等現(xiàn)象時能夠依法維權(quán)，努力踐行平等。通過問題的提問，學(xué)生在合作探究過程中，能夠有效完成是什么、為什么、怎么辦等環(huán)節(jié)，既能了解問題背景，也能夠在踴躍探索中掌握解決問題的方法，從而提高學(xué)生的認知水平，提高對道德與法治的認識，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（3）團隊成果競賽，豐富合作體驗

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該增強學(xué)生的合作體驗，強調(diào)合作學(xué)習(xí)成果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠更加深刻地感受到合作的意義，促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，改正自己的缺點，促使學(xué)生更好地成長，有利于學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)活動中。因此，教師應(yīng)該采用團隊成果競賽方式，多元化的開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的榮譽感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的成就感與快樂感，持續(xù)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要教師注意的是，應(yīng)該保持學(xué)生之間處于一個良性競爭的狀態(tài)，不可讓學(xué)生因團隊競爭，搞小團體，影響學(xué)生之間的友誼，誘發(fā)不良班風(fēng)。讓學(xué)生保持積極健康的競爭心態(tài)，提高合作教學(xué)效果。例如，在“集體生活成就我”教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道集體對個人成長的重要條件，提高學(xué)生在集體生活中人際交往的能力，以及自我觀察、自我認識、自我發(fā)展的能力，促使學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則的意識，增強個人在集體生活中的價值感與責(zé)任感。首先，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放入學(xué)以來的紀(jì)錄片，讓學(xué)生回憶一下步入初中后和同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的場景，讓學(xué)生有感而發(fā)。通過該節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師可以給小組布置一個作業(yè)，讓學(xué)生制作一個以“集體”為話題的幻燈片，教師可以給學(xué)生提供一些思路，比如和同學(xué)一起玩耍、學(xué)習(xí)的照片，說一說集體學(xué)習(xí)生活的好處，以及每個人在集體生活中有哪些成長，制作成一個完整的幻燈片，在下一節(jié)課中和其他小組一起分享。教師可以讓每一個小組成員擔(dān)當(dāng)不同的角色，完成不同的任務(wù)，促使每個學(xué)生在這個過程中都發(fā)揮不同的作用，尋找素材，整理素材，最終制作成一個完整的幻燈片，當(dāng)學(xué)生在展示與分享過程中，教師可以采用民主評選方式，選出優(yōu)秀的作品，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵以及精神獎勵等，并同時肯定其他學(xué)生的努力，促使學(xué)生能夠再接再厲，讓學(xué)生認識到集體的力量與作用，豐富學(xué)生的合作體驗。

（4）創(chuàng)設(shè)合作情境，提高課堂實效

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情感氛圍，不僅促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗不同的學(xué)習(xí)情趣，還可以讓學(xué)生更深入地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，提高課堂實效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓道德與法治課堂如春天般生機盎然。在道德與法治課堂教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得合作共贏，要想給學(xué)生灌輸合作思想，提高學(xué)生合作能力，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境非常重要，能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，從而全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在“少年的擔(dān)當(dāng)”教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到，在未來的成長中，青少年與世界的聯(lián)系越來越密切，應(yīng)該全面提高青少年個人素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思辨、價值判斷和社會參與的能力，培養(yǎng)學(xué)生國際視野與情懷，有利于青少年主動融入世界，關(guān)心世界，促進學(xué)生全面成長。因此，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，比如在國際交流過程中，作為一名中學(xué)生，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)走向世界、擁抱世界？教師可以為學(xué)生設(shè)定一個情境，比如：“我國舉辦一個民族文化展覽，邀請外國中學(xué)生參加，作為東道主，我們應(yīng)該怎樣和他們交流呢？”通過情境的設(shè)置，可以進行小組之間的合作，讓一個小組充當(dāng)外國學(xué)生，一個小組的成員作為中國學(xué)生，讓他們演繹交流過程，不僅要展示我國文化風(fēng)采，更要盡地主之誼，善于溝通，真誠合作，面對外國學(xué)生存在的問題，應(yīng)該理性地、智慧地解決問題，從而承擔(dān)起更多的責(zé)任，在走向世界的過程中不斷成長，促使學(xué)生能夠懂得個人需要努力為世界添光彩、做貢獻，有利于學(xué)生更好地實現(xiàn)人生價值。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，采用合作教學(xué)法有利于提高課堂教學(xué)效果，這就需要教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，正確認識當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的教學(xué)問題，并合理分析學(xué)情，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，豐富合作形式，促使學(xué)生在課堂實踐活動中能夠積極主動參與到教學(xué)實踐活動中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生認識到道德與法治學(xué)科的魅力，促使學(xué)生在合作探索過程中能夠不斷提高各項能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師需要巧妙性的設(shè)置合作方式，演繹精彩的教學(xué)課堂，讓理論知識與實踐生活有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的認知水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想價值觀念，積極踐行，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中道德與法治教學(xué)效果。

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