饒紅莉

長期以來，英語教學(xué)一直是以考試為目標(biāo)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，其結(jié)果就是學(xué)生只會答題不會“說話”，成了啞巴英語。事實(shí)上，隨著對外開放進(jìn)一步向縱深發(fā)展，與世界各國的聯(lián)系進(jìn)一步加深，更加需要一些實(shí)用型人才，也更加需要更多的能說英語的人才。在“雙減”背景下，提高英語教學(xué)課堂效果是重點(diǎn)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的關(guān)鍵時期，作為一名初中英語教師，應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力提高他們的英語口語能力。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)英語口語教學(xué)。

一是教師觀念的轉(zhuǎn)變。

英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到平衡點(diǎn)。值得高興的是新中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)適時進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是由以教為本向以生為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、讓學(xué)生學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。

二是課堂上加強(qiáng)口語教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。

3、課堂上堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。

4、利用積極的評價鼓勵學(xué)生說英語。

每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，教師應(yīng)該給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。為達(dá)到這一目的，作為教師就應(yīng)該盡力做到這些：

（1）態(tài)度溫和，只要學(xué)生用英語說話，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。

（2）態(tài)度要真誠，努力找到學(xué)生做對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。

（3）細(xì)心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學(xué)生，或讓學(xué)生出丑。

（4）以尊重和友好的態(tài)度對待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生。

（5）允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求;信任他們，等待他們接近教師的要求。

當(dāng)然，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生說完后，要及時指出他們語言中的比較明顯的錯誤，例如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，但無論如何學(xué)生需要不斷地鼓勵。

三是因地制宜積極開展一些英語課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

英語課外活動作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延展，是英語課堂教學(xué)的最好輔助形式之一，是課堂教學(xué)以外英語聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，為我們更好地實(shí)施英語素質(zhì)教育提供了廣闊的場所和環(huán)境。英語課外活動屬常規(guī)教學(xué)的范疇，但又有別于普通的課堂教學(xué)，是脫離“淺層”語言能力的素質(zhì)教育課。國際教育界已把課外活動視為課程的一部分而不再把它看作獨(dú)立于課程之外的，與課程相對立的活動。這是老師培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的大好時機(jī)，老師一定要抓住機(jī)會，用好用足，不能錯過。

總之，說”作為學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能之一，只能通過大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧。實(shí)際上學(xué)生說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說只是因?yàn)榕鲁鲥e、緊張，而造成一時找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們，學(xué)生會非常積極地、自動地和自然地說英語。唯有如此，我們的英語口語教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的目標(biāo)。