摘 要：隨著時代的發(fā)展，高中英語教師應改變傳統(tǒng)的單向信息傳播式的教學模式，充分利用現(xiàn)代教育技術進行創(chuàng)新教學，以滿足學生的需求。傳統(tǒng)教學模式有優(yōu)點，也存在不足，對于不足之處可用現(xiàn)代教育技術來彌補，使教學模式更加完善。應用現(xiàn)代教育技術能豐富英語教學資源，營造良好的英語課堂氛圍，使學生每天在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語知識，進而保證學習質量，提高學習效率。因此，本文著重研究現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的實踐應用策略。

關鍵詞：高中教育；現(xiàn)代教育技術；英語教學；實踐應用策略

作者簡介：程飛（1969—），男，安徽省靈璧中學。

當前，信息技術已經成為人們日常生產生活中不可或缺的一部分，同時，這些技術也在不斷更新，以滿足不同應用領域不斷提升的要求。在高中教育領域，英語是重要的科目，按照新課程標準提出的學生素質培養(yǎng)要求，學生在接受教育之后，不僅要具備知識素質，還要具備英語實踐應用能力［1］。以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術給高中英語教學提供了諸多便利，實現(xiàn)了課堂教學信息化，煩瑣的教學流程得以優(yōu)化，課堂教學也不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。學生在現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設的情境中學習，學習內驅力被激發(fā)，不再處于被動學習狀態(tài)，而是積極主動投入學習活動中，認知水平得以提高，英語語言運用能力得以培養(yǎng)。

在高中英語教學過程中應用現(xiàn)代教育技術，并不局限于改進教學手段，還需要進行觀念的改變，即采用新的、先進的教學理念。

一、應用現(xiàn)代教育技術觀念，貫徹“以生為本” 思想

（一）基于學生的知識需求開展互動教學

教師要認識到英語學科具有工具性的特征，以英語語言知識為主，強調實踐性，在英語教學中注重培養(yǎng)學生的知識應用能力。按照現(xiàn)代教育技術觀念，教育工作要以滿足學生需求為根本，所以教師在英語教學的過程中，應以學生為本，促使學生積極主動地投入英語學習活動中，學習相關知識。在高中英語教學中，教師要了解學生的需求，激發(fā)其對英語知識的學習欲望。

高中英語教材中的閱讀材料比較多，內容豐富。例如，對于“Advertisements”一課的教學，教師可以從網(wǎng)上下載學生感興趣的視頻和圖片，將課件制作出來。在這一基礎上，課堂開始后，學生的思維很快就被帶入教學環(huán)境中。又如，“From jazz to Pop”一課主要介紹各種音樂形式，包括Pop music（流行音樂）、jazz（爵士樂）、classical music（古典音樂）和Rock and roll（搖滾樂）等。教師可先讓學生自己閱讀文章，之后播放著名樂隊the Beatles（披頭士樂隊）的音樂作品。著名音樂作品對學生具有極大的吸引力，隨著興趣被激發(fā)，學生就會集中精力學習知識，進而提升學習質量和效率。

教師采用各種形式上課時，要讓學生看到自己良好的文化素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，以增強學生的文化意識。為了使高中英語教學獲得良好的效果，教師要注重互動教學，與學生進行充分互動，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生的合作意識，鼓勵其遇到問題時深入挖掘，尋求最佳的解決方式。

（二）從學生發(fā)展的角度開展教學

高中英語教師要圍繞學生的發(fā)展展開英語教學，體現(xiàn)人本化教學，關注每一名學生的發(fā)展，當發(fā)現(xiàn)教育中存在不足時，要及時、有效地解決。

若要認識到教育中存在的各種問題，英語教師不能采用簡單的方法解決，因為一些學生對英語學習存在排斥心理，認為自己將來不一定有機會使用英語，所以，對自己的英語學習沒有高要求，浮于表面，不能正確理解和消化知識，更不能落實到具體應用中。

在開展教育工作時，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能讓學生全身心投入英語學習活動中，真正成為課堂上的主人。學生對英語知識感興趣，才會自主參與到學習活動中。學生與教師之間、學生與學生之間充分互動，課堂氛圍才會活躍起來，這樣，學生在學習知識時才不會感到枯燥乏味，一些即便對課程內容不感興趣的學生也能夠被帶動起來，變得充滿動力。

在高中英語教學的過程中，教師要對學生的意愿持尊重的態(tài)度，要認真聽取學生的想法以及見解，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，只有這樣，學生的學習積極性才會更高，學習的欲望才會更強烈，進而獲得良好的學習效果。

二、應用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的英語學習興趣

教師要合理應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造良好的教學環(huán)境并構建信息平臺，以更好地開展高中英語教學。教師還可以借助網(wǎng)絡技術傳遞英語知識，使高中英語教學內容得以生動、直觀地呈現(xiàn)，保證教學內容的連續(xù)性，促使課堂教學質量和效率得到提高。應用多媒體技術呈現(xiàn)教學內容，可以吸引學生的注意力，使學生專注于英語知識以及技能的學習。學生對英語知識以及技能予以關注，并對相關活動產生興趣，就會有意識地采用適合自己的方式提高自己的英語能力。部分高中學生在學習英語知識的時候，發(fā)現(xiàn)英語比其他科目更難，同時，因為不知道英語知識的實際應用價值，在考前就會錯誤地認為英語占用了寶貴的時間，需要通過大量刷題才能提高應對考試的能力［2］。如果教師只講解英語知識，學生就不會予以配合，也就無法獲得良好的教學效果。對此，教師要合理利用信息技術展開英語教學，讓學生深入理解所學內容，認識到維持良好的學習狀態(tài)的重要性，并掌握正確的學習方法。應用現(xiàn)代教育技術展開教學，在感官上，學生可以被這些有趣的英語知識所吸引，隨著好奇心被激發(fā)，他們就會對英語知識產生學習興趣。

按照新課程標準中的要求，教師應在高中英語教學中給予學生獨立思考的機會，并從文化的角度講解英語知識，讓學生知道英語不是簡單的知識，其具有社會歷史性，是充滿生命力的，且極具文化底蘊。如果學生樹立英語文化意識，形成英語思維，就能更好地理解英語知識，在遇到問題時，就會采用科學、有效的方法去解決。學生要樹立實踐意識，認識到知識只有在應用中，才能發(fā)揮其最大的價值。因此，教師要引導學生參與各種英語活動，提升學生的英語文化意識和知識應用能力，進而提升學生的英語核心素養(yǎng)。

教師可以在課堂上播放英文歌曲，讓學生隨著音樂的節(jié)奏自由活動，可以唱歌，也可以跳舞，以營造活潑歡快的課堂氛圍。在輕松愉快的環(huán)境中，學生哼著英文歌曲，這可以幫助他們學習其中涵蓋的英語知識。比如，教師在講授“Chinese New Year”一課的時候可采用拓展教學模式，在課前播放學生熟悉的歌曲“Happy New Year”，讓學生跟唱。之后，教師可展現(xiàn)一些單詞，如Spring Festival（春節(jié)）、dinner（晚宴）、vegetable（蔬菜）、drink（飲料）等。而后，教師鼓勵學生自主學習，并適當?shù)赜枰灾笇?，學生對本單元的內容就會掌握得更加牢固。

教師要讓學生樹立主體意識，讓他們用自己喜歡的方式自主學習，這樣他們就不會覺得心理壓力大，也不會認為學習英語知識是一種負擔，而是放松地進行學習［3］。

三、利用信息技術培養(yǎng)學生的英語語言意識

教師可利用信息技術對高中英語教學的有關資源進行分類整合，使其更符合學生的性格特點，吸引學生積極投入英語知識的學習中。當然，教師也可以根據(jù)學生的知識需求將英語知識內容進行整合之后傳輸?shù)街付ǖ慕逃脚_上進行共享，并了解學生的看法，基于此不斷創(chuàng)新教學模式。雖然英語知識有一定的規(guī)律，但如果學習方法不正確，學生的思維就會受到限制。為了提高學生的自主學習能力，教師要引導學生采用正確的方法進行學習，如合理利用信息技術高效學習英語知識。信息技術的不斷升級，衍生出了新的現(xiàn)代教育技術，教師在教學時也要與時俱進，選用合適的信息技術展開教學，創(chuàng)新教學，并將學生的學習興趣調動起來，培養(yǎng)學生的英語知識應用能力。教師可以拍攝課堂教學過程，并將視頻剪輯好共享給學生，使其利用碎片化時間隨時復習，彌補自己的不足，對教師講解的英語知識產生更深刻的理解［4］。

比如，教師可以利用多媒體將有關Christmas Day的視頻播放出來，讓學生挑選自己喜歡的視頻，討論其中充滿趣味性的故事。教師要提醒學生注意一些疑問詞或疑問句，如“Who”“Where”“What” “What do they do？”若學生做出反饋：“They buy...”這時，教師可再讓學生講一講圣誕節(jié)是如何過的，如“Do you believe in Santa Claus？ Do your family buy Christmas trees？ What are you waiting for？”在現(xiàn)代教育技術的幫助下，學生可以真切地感受到圣誕節(jié)歡快的氛圍，從而更好地參與課堂學習活動。

英語教師應具備專業(yè)的教學能力，具有較高的英語認知能力，具備教學技術操作能力。為了保證高中英語教學質量，需要建立高中英語教學目標體系，在此過程中，教師應合理利用信息技術展開英語知識教學，幫助學生建立知識結構并不斷完善，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教師應大量查閱資料，深入研究適合學生的英語知識學習方法。在此過程中，教師也應積極總結教學經驗，找出當前高中英語教學中存在的不足，借鑒其他教師的成功經驗，構建新的教學模式。在課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，幫助學生建立英語思維，確保所選教學內容合理，讓學生更好地學習英語知識。

信息技術在教學設計中的應用，有利于提高學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展。教師應根據(jù)新課程標準設計高中英語教學活動，充分考慮學生的學習基礎、認知特征、個性、興趣等。例如，教師在講解英語知識時，要合理應用信息技術，使學生充分理解英語知識的文化內涵。高中學生基本已經具備了信息技術操作能力，可以使用軟件查找與英語教材內容相關的知識，從多個角度深入地理解知識并進行實踐，進而提高英語知識應用能力。教師在教學過程中使用信息技術，可使教學內容更直觀，讓學生的印象更加深刻。

結語

教師應在高中英語教學中充分應用現(xiàn)代教育技術，形成新的教學模式，以滿足學生的需求，還應確立科學、合理的教學目標。當前很多英語教育工作者對這方面的課題進行了研究，基于英語課程標準的有關要求，在英語教學中合理利用現(xiàn)代教育技術，尋找兩者的最佳結合點，并在不斷積累英語教學經驗的過程中總結規(guī)律，進而提高學生運用英語語言的能力，使學生不僅能掌握英語知識，還能提高英語語言應用技能，形成英語思維，獲得全面發(fā)展。

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