王珊珊

摘要：新時代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升對于未來社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文旨在從教育與培訓、競賽與實踐、社會資源和自身素質(zhì)等四個方面研究新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升路徑，希望能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升提供一定的參考和指導。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐能力；提升路徑

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟變革的加速，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已成為當今社會的重要驅(qū)動力和創(chuàng)造財富的重要手段。作為未來社會的主力軍，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力尤為重要。然而，目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐存在不少問題，例如缺乏實踐機會、缺乏必要的社會資源、自身素質(zhì)有待提升等。因此，本文探討如何通過教育與培訓、競賽與實踐、社會資源和自身素質(zhì)等來提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為大學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。

一、教育與培訓

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的重要途徑。然而，存在的問題也十分明顯。

首先，教育內(nèi)容存在單一和理論化的問題。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅注重理論傳授，而忽略實踐環(huán)節(jié)。[1]其次，師資隊伍存在不足的問題。很多高校缺乏真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和能力的教師，難以為學生提供有效的指導和支持。最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價機制存在單一和功利化的問題。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價僅僅注重項目成果和經(jīng)濟效益，忽略了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與創(chuàng)新

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的重要途徑，需要不斷進行改革和創(chuàng)新，以適應當前和未來的需求。[2]在改革和創(chuàng)新時，我們需要注重以下幾個方面。

一要建立開放、多元、創(chuàng)新的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該緊密結(jié)合社會實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，不斷開拓教育思路和教學方法。此外，還需要加強與企業(yè)、社會組織等實踐場所的合作，提供更多實踐機會和資源。

二要引進高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要引進和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和成果的教師、企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、孵化器等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

三要加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的評價和認證。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價和認證應該注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，而不是僅僅注重項目成果和經(jīng)濟效益。

（三）社會實踐、實習、講座的作用

社會實踐可以讓學生在實踐中學習，感受社會和市場的真實情況，深刻了解企業(yè)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。社會實踐可以幫助學生了解社會實踐的過程、方法和工具，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和組織能力，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力和項目管理能力。

實習可以讓學生接觸到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，深入了解企業(yè)的管理、運營和市場營銷等方面的知識和技能。通過實習，學生可以結(jié)合自身專業(yè)和興趣，找到自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向和機會。同時，實習還可以讓學生與企業(yè)建立聯(lián)系，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準備。

講座可以讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐知識。講座還可以邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導師等行業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者，分享他們的經(jīng)驗和故事。

二、競賽與實踐

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的現(xiàn)狀與問題

隨著國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和支持，越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽得到了廣泛的關(guān)注和參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為大學生提供了一個展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和想法的平臺。然而，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽也存在一些問題。

首先，組織和評選標準存在著不夠科學和公正的問題。有的競賽評選標準不夠明確，評審團隊缺乏專業(yè)性和客觀性，容易出現(xiàn)受人情、權(quán)力、利益等因素影響等問題，導致優(yōu)秀的項目無法得到應有的認可和支持，從而影響了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和信心。

其次，缺乏有效的支持和服務體系，無法為學生提供足夠的資源和指導。例如，一些競賽只是簡單地提供一個展示的平臺，卻沒有提供有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持和服務，這給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路帶來了困難。

最后，缺乏對學生實際需求的深入了解和關(guān)注，容易導致競賽主題和要求與學生實際情況不符。例如，有些競賽重點關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新，卻忽略了商業(yè)模式、市場營銷等方面的問題，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到充分的提升。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的作用

激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和熱情。競賽本身就是一種激勵機制，能夠激勵大學生們踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極投身到實踐中去。在競賽過程中，大學生需要思考解決實際問題的創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方案，不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。

促進大學生團隊合作與協(xié)作能力的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽常常要求參賽者組成團隊合作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這就要求大學生在協(xié)作中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成團隊協(xié)作的良好氛圍。在團隊合作中，大學生需要學會分工合作、協(xié)調(diào)溝通，共同完成項目。

增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，大學生需要負責完成項目的各個環(huán)節(jié)，包括項目調(diào)研、方案設計、項目實施等。這些過程都是實踐活動，參與其中能夠讓大學生更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和實踐方法。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目是指學生在校內(nèi)或校外參與的具有實踐性、開放性、創(chuàng)新性的項目。[3]通過參與這些項目，大學生可以結(jié)合自己的學科背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進行團隊合作、商業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、市場調(diào)研等實踐活動。

首先，增強學生實踐能力。在這些項目中，學生需要通過實踐活動來解決問題，例如開發(fā)一個新產(chǎn)品或服務，推廣一個商業(yè)模式等。這些實踐活動可以幫助學生積累實踐經(jīng)驗、了解市場需求、掌握團隊合作技能等。

其次，提高學生創(chuàng)新能力。在這些項目中，學生需要不斷探索新的商業(yè)模式、新的市場機會、新的技術(shù)應用等，通過創(chuàng)新的方式來實現(xiàn)商業(yè)成功。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，學生需要深入挖掘市場的潛在需求和痛點，發(fā)掘潛在客戶，并通過創(chuàng)新的方式來滿足客戶的需求。

最后，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。在這些項目中，學生需要進行商業(yè)策劃、投資融資、市場推廣等活動。此外，還可以幫助學生了解創(chuàng)業(yè)過程中所需要掌握的法律法規(guī)、市場營銷、財務管理等方面的知識。

三、社會資源

（一）孵化器、投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)導師的現(xiàn)狀和作用

在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，孵化器、投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)導師等社會資源的作用愈加顯著。這些資源為創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)技術(shù)、資金、人脈、市場等多方面的支持，成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要推手。

孵化器不僅可以提供辦公場所、硬件設備、人員招聘等支持，還可以為創(chuàng)業(yè)項目提供市場資源、法律咨詢、財務管理等方面的指導，幫助創(chuàng)業(yè)者迅速融入市場，提高創(chuàng)業(yè)成功率。例如，清華大學的清華X-lab、北大的創(chuàng)業(yè)訓練營等眾多優(yōu)秀孵化器為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的資源支持，助力了眾多創(chuàng)業(yè)項目的成功發(fā)展。

投資機構(gòu)作為重要的資金來源，為創(chuàng)業(yè)者提供了必要的資金支持。投資機構(gòu)通常具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和嚴格的風險控制能力，可以為創(chuàng)業(yè)項目提供智力、技術(shù)和資源等支持，助力創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。例如，高瓴資本、紅杉資本等國內(nèi)外知名投資機構(gòu)為眾多創(chuàng)業(yè)項目提供了必要的資金支持和資源支持，為創(chuàng)業(yè)者提供了發(fā)展的重要契機。

創(chuàng)業(yè)導師可以為創(chuàng)業(yè)者提供個性化的創(chuàng)業(yè)指導。創(chuàng)業(yè)導師可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實際情況，幫助創(chuàng)業(yè)者定制創(chuàng)業(yè)計劃、提供技術(shù)支持、指導市場營銷等，助力創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（二）合作伙伴、客戶的作用

合作伙伴可以幫助大學生拓展資源。眾所周知，一項創(chuàng)業(yè)項目所需要的資源是非常龐大的，涉及資金、技術(shù)、人脈、渠道等多個方面。而作為創(chuàng)業(yè)者的大學生，由于缺乏經(jīng)驗和資源，很難全部擁有這些資源，而與合作伙伴合作卻可以讓大學生更容易地獲得這些資源。例如，與某一家技術(shù)公司合作，可以讓大學生使用他們的技術(shù)、設備等資源，從而減少研發(fā)成本和時間，提高項目的研發(fā)效率。此外，合作伙伴還可以幫助大學生擴大市場和銷售渠道，讓更多人了解并使用他們的產(chǎn)品或服務。

客戶也是一個非常重要的社會資源。客戶可以提供反饋、建議、推廣等方面的幫助，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升也有很大的幫助?？蛻艨梢蕴峁╆P(guān)于產(chǎn)品或服務的實際使用情況，幫助大學生改進產(chǎn)品或服務，讓其更加符合市場需求。

（三）利用社會資源提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的過程中，社會資源扮演著至關(guān)重要的角色。而如何利用社會資源，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是一個至關(guān)重要的問題。

首先，大學生可以利用社會資源建立與投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)導師的聯(lián)系。投資機構(gòu)可以提供資金和資源支持，創(chuàng)業(yè)導師可以為大學生提供行業(yè)經(jīng)驗和指導，建立與這些機構(gòu)和人員的聯(lián)系可以為大學生提供更多的實踐機會和資源支持。

其次，大學生還可以利用社會資源建立合作伙伴關(guān)系，建立與客戶之間的聯(lián)系。與合作伙伴和客戶建立良好的關(guān)系可以為大學生提供更多的商業(yè)機會和市場信息。

最后，大學生還可以利用社會資源建立與政府相關(guān)部門的聯(lián)系。政府相關(guān)部門可以為大學生提供更多的政策支持和資源，從而為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供更多的機會和保障。

四、自身素質(zhì)

（一）大學生自身素質(zhì)的現(xiàn)狀與問題

大學生需要具備更多的技能和素質(zhì)來適應不斷變化的社會和經(jīng)濟環(huán)境。目前，大學生的自身素質(zhì)已經(jīng)得到了很大提高，例如，大學生的專業(yè)技能和學科知識水平不斷提高，一些大學生具有較高的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。然而，一部分大學生還存在一些問題，具體表現(xiàn)為缺乏實踐能力、缺乏團隊合作能力和缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）領(lǐng)導力、團隊合作、溝通能力、創(chuàng)新思維

領(lǐng)導力包括領(lǐng)導行為、領(lǐng)導風格和領(lǐng)導能力等方面。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，領(lǐng)導者需要把握機遇，指導團隊實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)目標。例如，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖需要具備領(lǐng)導能力和決策能力，帶領(lǐng)團隊完成業(yè)務拓展和市場營銷；技術(shù)領(lǐng)袖則需要具備領(lǐng)導風格和技術(shù)能力，帶領(lǐng)團隊研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要各種人才之間的合作和協(xié)作，需要一個高效的團隊來推動項目的實現(xiàn)。因此，大學生應該培養(yǎng)團隊合作精神，包括學習如何建立和管理團隊、如何與他人合作、如何有效溝通等方面。例如，學生可以參加創(chuàng)業(yè)實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，與他人合作完成任務，并在此過程中學習團隊協(xié)作技能。

創(chuàng)業(yè)需要與潛在投資人、客戶、合作伙伴等不同的人群進行溝通，需要能夠清晰地表達自己的想法和計劃。大學生應該在學校里通過講座、演講和辯論等途徑鍛煉溝通能力，并且在實踐中通過與他人溝通來提高自己的溝通技能。

創(chuàng)新思維是指獨特、有創(chuàng)意、能夠解決問題的思考方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，大學生需要具備敏銳的洞察力和判斷力，能夠從問題中發(fā)現(xiàn)機會并提出解決方案。創(chuàng)新思維能力的提升需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，不斷思考、總結(jié)和反思。同時，也需要通過學習和訓練來不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力。

（三）提升大學生自身素質(zhì)途徑

提升大學生的領(lǐng)導力。在大學期間，學生可以通過參加各種社團、組織和實踐項目等方式鍛煉自己的領(lǐng)導力。例如，學生可以擔任社團的干部或組織實踐項目的負責人，通過管理和協(xié)調(diào)團隊的工作，提高自己的領(lǐng)導力水平。此外，學生還可以通過參加領(lǐng)導力培訓班等方式，進一步提升自己的領(lǐng)導力水平。

提升團隊合作能力。在現(xiàn)代社會，一個人很難單獨完成一項重要的任務，需要依靠團隊的合作才能完成。大學生可以通過參加各種團隊合作項目鍛煉自己的團隊合作能力。

提升創(chuàng)新思維能力。擁有創(chuàng)新思維能力的大學生，能夠更好地適應快速變化的社會和市場需求，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力更強，能夠獨立思考和開展獨創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)新思維能力的提升可以通過多種方式實現(xiàn)，例如通過閱讀、思辨、與他人的交流和合作等來豐富自己的知識和思想，學習和模仿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例來增強創(chuàng)新意識，嘗試從不同的角度看待問題和事物，挖掘其潛在的價值和應用，不斷進行試錯和實踐，錘煉自己的創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)束語

未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的形式將隨時代不斷更新和變革。大學生需要不斷地更新思維模式和方法，不斷提高自身素質(zhì)，不斷拓展社會資源，以更好地適應未來的發(fā)展需要。應該鼓勵和支持更多的大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并且切實提升他們的能力和素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生將成為社會的中堅力量。

參考文獻：

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