王利霞　劉艷萍　李曉玉　劉雯雯

［摘 要］在“新工科”建設(shè)需求和“雙一流”建設(shè)背景下，為適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需求，結(jié)合國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)要求，把本校工程力學(xué)專業(yè)辦出特色，是將其建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)具有影響力的專業(yè)的關(guān)鍵。文章對(duì)國(guó)內(nèi)多所高校工程力學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)和定位，從人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理和保障體系等方面進(jìn)行綜合改革，并在本校工程力學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，旨在提高工程力學(xué)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］工程力學(xué)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0018-03

2019年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，旨在加快建設(shè)高水平本科教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的根本[1]，因此，高等學(xué)校人才培養(yǎng)要把握好一流專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，堅(jiān)持“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”，結(jié)合“新工科”建設(shè)需求和“雙萬(wàn)計(jì)劃”，努力建設(shè)特色鮮明的國(guó)家一流本科專業(yè)，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

鄭州大學(xué)工程力學(xué)專業(yè) 1979 年首次招生，2010 年獲批國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年獲批第二批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。力學(xué)學(xué)科擁有力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、力學(xué)博士后科研流動(dòng)站，具有本科—碩士—博士完整的人才培養(yǎng)體系，本科生每年招生規(guī)模150人，多年來(lái)為國(guó)家輸送了大批優(yōu)秀力學(xué)人才。為了更好地提升本科專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以人才培養(yǎng)為中心，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以提升辦學(xué)條件為保障，通過(guò)專創(chuàng)融合、產(chǎn)學(xué)協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，構(gòu)建基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“金?！薄敖鹫n”“金師”“金教材”，有計(jì)劃地推動(dòng)工程力學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、改革內(nèi)容

（一）突出人才培養(yǎng)目標(biāo)特色，精準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

基于力學(xué)學(xué)科的工程基礎(chǔ)地位，以國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，面向國(guó)家和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，針對(duì)重大工程和關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題，在健全人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)資源、加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面持續(xù)進(jìn)行改革探索，在強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的力學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算分析能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、國(guó)際視野和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野，同時(shí)具有健全人格、能力全面的高級(jí)復(fù)合型力學(xué)人才。

（二）改革人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式建設(shè)

根據(jù)當(dāng)前教育新形勢(shì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，更新教育理念，完善課程體系，加強(qiáng)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式建設(shè)，以提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

1.打造一流課程引領(lǐng)的一流課程體系和教學(xué)模式

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，打造并上好“金課”是建好“金?！钡幕A(chǔ)。對(duì)標(biāo)國(guó)際國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的工程力學(xué)專業(yè)，考慮課程體系對(duì)畢業(yè)目標(biāo)的支撐，并以2018版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（力學(xué)）為依據(jù)，設(shè)置符合時(shí)代發(fā)展要求、具有專業(yè)特色的課程體系，優(yōu)化理論知識(shí)體系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、體系完善、特色鮮明的工程力學(xué)專業(yè)課程體系。充分發(fā)揮力學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究與改革。對(duì)學(xué)科、專業(yè)中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入挖掘，構(gòu)建科學(xué)合理的授課內(nèi)容、課程思政體系，并建設(shè)力學(xué)相關(guān)的通識(shí)課程作為素質(zhì)拓展資源，逐步建設(shè)力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和通識(shí)課程系列慕課資源和思政示范教學(xué)資源庫(kù)。以推進(jìn)力學(xué)本科教育“四個(gè)回歸”為根本任務(wù)，基于力學(xué)系列慕課開展線上線下混合式教學(xué)和融合式教學(xué)，開辟智能教育新途徑，將力學(xué)系列課程打造成為具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”。

教材是人才培養(yǎng)的主要“劇本”，要寫好“金教材”。根據(jù)當(dāng)前教育新形勢(shì)，與線上慕課資源互為補(bǔ)充，建立新形態(tài)、立體化教材，寫好“劇本”上好“金課”，逐步形成力學(xué)系列新形態(tài)教材。

2.以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心資源，為一流專業(yè)建設(shè)提供決定力量

教師是人才培養(yǎng)的決定力量，因此要培養(yǎng)鍛造“金師”。教師是立教之本、興教之源。做好新時(shí)代教育工作，前提就是要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍[2]。因此，要進(jìn)一步完善政策制度，激勵(lì)教師投入本科教學(xué)，將高層次人才配備到本科教學(xué)中。加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人選拔培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師在職培養(yǎng)力度，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)改革研究水平的提升，打造一支具有過(guò)硬的教育教學(xué)能力并具有改革創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）以一流的教學(xué)管理為保障，建立一流人才培養(yǎng)機(jī)制

以一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，改革和完善教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立有效的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制。對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量目標(biāo)要求，形成質(zhì)量監(jiān)控、反饋和持續(xù)改進(jìn)的有效機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量，保證畢業(yè)要求的達(dá)成，并不斷促進(jìn)本專業(yè)的改革和發(fā)展。工程力學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系如圖1所示。為全面達(dá)成一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，隨著工程力學(xué)專業(yè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制提出新的要求，需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案的改革進(jìn)一步進(jìn)行相應(yīng)的修訂和完善。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”的工程力學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系

為了構(gòu)建符合當(dāng)前人才需求的特色實(shí)踐教學(xué)資源，依據(jù)重視基礎(chǔ)理論、強(qiáng)化實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升綜合素質(zhì)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練，并將科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐作為延伸，構(gòu)建目標(biāo)明確的“基礎(chǔ)→專業(yè)→綜合→創(chuàng)新”的層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，并建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)資源，按層次循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.充分利用學(xué)科平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，緊密聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)特色實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的必然要求。鄭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科擁有河南省力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)國(guó)際聯(lián)合研究中心、省級(jí)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐平臺(tái)，具有很好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)。在開設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)要求的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將所有平臺(tái)向本科生開放，通過(guò)開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野；與校外企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺(tái)等。

二、改革方法和手段

圍繞鄭州大學(xué)一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，積極對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)力學(xué)專業(yè)，找差距、定目標(biāo)，努力提升專業(yè)建設(shè)水平，構(gòu)建基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)體系。

（一）圍繞以學(xué)生為中心的理念，修訂工程力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求

根據(jù)畢業(yè)要求的內(nèi)涵，確定學(xué)生畢業(yè)對(duì)知識(shí)和能力的具體要求，并兼顧學(xué)生考研、出國(guó)和就業(yè)等不同需求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得以全面和持續(xù)發(fā)展[3-4]。將畢業(yè)要求逐條分解成若干分項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)，使每項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)有3～5門課支撐，以保證本專業(yè)課程體系教學(xué)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)要求的全覆蓋，并在國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)中逐步完善和實(shí)施。

（二）優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源

以國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展需求背景下力學(xué)基礎(chǔ)教育目標(biāo)為指引，梳理基礎(chǔ)力學(xué)課程、核心力學(xué)課程及專業(yè)拓展課程知識(shí)體系。針對(duì)當(dāng)前總學(xué)時(shí)減少的情況，不削減基礎(chǔ)力學(xué)學(xué)時(shí)，夯實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)，保證授課深度。對(duì)于核心力學(xué)課程，由于課程較多，根據(jù)教育部《工程力學(xué)專業(yè)規(guī)范》對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的要求，梳理建立合理的核心力學(xué)課程體系。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程建設(shè)為目標(biāo)，基于現(xiàn)有力學(xué)系列課程慕課資源，建立課程的高階性教學(xué)目標(biāo)，利用多元化教學(xué)方法和手段[5]，將力學(xué)主干課程打造成具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的力學(xué)系列一流課程；以《材料力學(xué)》省級(jí)“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)為示范，建設(shè)慕課資源和教材結(jié)合的力學(xué)系列新形態(tài)立體化教材；并將思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，著力落實(shí)課程思政全覆蓋。

加強(qiáng)專創(chuàng)融合與產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人，鼓勵(lì)教師科研反哺教學(xué)；建立校企深度合作、產(chǎn)學(xué)融合的合作機(jī)制，與熱心教育的企業(yè)加強(qiáng)合作。例如，工程力學(xué)專業(yè)與百度公司合作，建立“鄭州大學(xué)—百度人工智能工程應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，依托該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成“ AI +力學(xué)”創(chuàng)新教育模式，為“新工科”培養(yǎng)“AI +力學(xué)”的新型復(fù)合人才。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)師資的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。為每位青年教師配備導(dǎo)師，制訂三年培養(yǎng)計(jì)劃，開展師德師風(fēng)教育與教學(xué)能力培訓(xùn)，通過(guò)崗前培訓(xùn)、助課、定期考核、上崗前試講、跟蹤反饋等措施，提升青年教師教學(xué)能力；強(qiáng)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，定期召開教學(xué)工作會(huì)議、進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)改革研討；充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)作用，并落實(shí)互聽(tīng)課、互評(píng)課制度，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)院投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革研究、參加教學(xué)會(huì)議、發(fā)表教改論文、出版教材等，激勵(lì)和引導(dǎo)教師投入教學(xué)改革與創(chuàng)新。鼓勵(lì)和支持廣大教師參加各級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽，以賽促教，通過(guò)比賽促進(jìn)教師深入思考、切實(shí)帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)合作聘請(qǐng)各類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能一流的工程技術(shù)人員充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍。

（四）完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

目前工程力學(xué)專業(yè)是在校院兩級(jí)教學(xué)管理下，按照?qǐng)D1的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行。根據(jù)目前制度運(yùn)行情況及反饋，進(jìn)一步完善學(xué)院教學(xué)管理制度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)過(guò)程管理、校內(nèi)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和畢業(yè)生及用人單位的調(diào)查反饋，構(gòu)建適合工程力學(xué)人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控信息反饋機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)運(yùn)行記錄、檢查記錄、檢查結(jié)果的分析、反饋和持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和改進(jìn)的良性循環(huán)。

（五）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過(guò)構(gòu)建“寬口徑、多層次”實(shí)踐教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，學(xué)院成立專門的學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽指導(dǎo)教師小組，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新大賽，以賽促學(xué)，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、改革成效

2年來(lái)，鄭州大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的高級(jí)力學(xué)人才為目標(biāo)，秉承“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、適應(yīng)廣”的培養(yǎng)理念，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)裝備制造、基礎(chǔ)建設(shè)、新型材料等支柱產(chǎn)業(yè)的需求，精準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，完善人才培養(yǎng)方案和課程體系，建成了結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰、比例科學(xué)、成效顯著的“通識(shí)課涵蓋廣—基礎(chǔ)課扎根深—專業(yè)課結(jié)構(gòu)精—拓展課布局準(zhǔn)” 的課程體系，并構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—工程訓(xùn)練—工程創(chuàng)新”逐層漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)都取得很好的成效，2年來(lái)，獲批國(guó)家級(jí)一流本科課程1門，省級(jí)一流本科課程、省精品在線課程9門次，省部級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等成果類獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲校級(jí)質(zhì)量工程20余項(xiàng)。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，近2年，工程力學(xué)本科生獲全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ICAN國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)，高水平論文和專利等成果不斷涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力提升明顯，為行業(yè)和國(guó)內(nèi)眾多一流大學(xué)輸送了大批優(yōu)秀的力學(xué)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，新時(shí)代高等教育對(duì)專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。文章針對(duì)鄭州大學(xué)工程力學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)，提出了人才培養(yǎng)模式綜合改革內(nèi)容及方法手段。以上好“金課”、鍛造“金師”、寫好“金教材”為基礎(chǔ)建設(shè)好“金專”，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷及扎實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的高級(jí)復(fù)合型力學(xué)人才為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)對(duì)專業(yè)進(jìn)行綜合改革。經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐，取得了很好的成效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖：打造“金?！薄敖鹫n”，鍛造中國(guó)“金師”[EB/OL].（2022-08-08）[2022-12-05].https：//www.sohu.com/a/575010630_119038.

[2］ 教師是立教之本興教之源：三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致全國(guó)教師慰問(wèn)信精神[EB/OL].（2013-09-13）[2022-12-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201309/t20130913_157398.html.

[3］ 楊坤，趙同彬，譚濤，等.基于工程教育理念的工程力學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].高教學(xué)刊，2019（19）：38-40.

[4］ 劉寶，任濤，李貞剛.面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)改革與建設(shè)[J].高等工程教育研究，2016（6）：48-52.

[5］ 李英杰，左建平，劉杰，等.面向工程力學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課高階性目標(biāo)探索[J].教育教學(xué)論壇，2022（23）：73-76.

［責(zé)任編輯：雷 艷］