康信煌　鄧春梅　溫艷梅　張國(guó)光

［摘 要］課題組以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)，以強(qiáng)化工科專業(yè)的實(shí)踐工程教育為根本，以用人單位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)；以集中、多點(diǎn)、頂崗、雙向管理、嚴(yán)格要求與考核方式，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全、順利、高質(zhì)量地完成。課程改革提升了制藥工程專業(yè)的辦學(xué)與就業(yè)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］新工科；制藥工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

［中圖分類號(hào)］ G642.44 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0134-05

在發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施“新工業(yè)化”戰(zhàn)略、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，工科教育越來(lái)越受到重視。我國(guó)新工科建設(shè)是對(duì)“一帶一路”倡議、“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國(guó)家重大建設(shè)的積極響應(yīng)，旨在滿足國(guó)家和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展對(duì)科技和人才的需求，同時(shí)是適應(yīng)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的必然產(chǎn)物。新工科工程教育模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過(guò)校企合作等模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[1-3]，引導(dǎo)各地各高校開(kāi)展新工科建設(shè)的多元探索。

制藥工程是以化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，是以培養(yǎng)在醫(yī)藥企事業(yè)單位從事藥品生產(chǎn)與管理、質(zhì)量分析與控制、科技研發(fā)與工程設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)等的領(lǐng)域人才為目標(biāo)的工程技術(shù)學(xué)科[4-5]。制藥工業(yè)聚集著高新技術(shù)，已成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)藥質(zhì)與量的要求更高，這使制藥工程專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得極為重要。大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是黨和國(guó)家高度重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)制藥工程專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，滿足行業(yè)單位的用人需求成為亟須解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的探索，學(xué)校與行業(yè)單位建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，是解決上述問(wèn)題的有效途徑之一。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、制藥工程專業(yè)課程體系中的重要組成部分[6-8]。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以實(shí)地了解與掌握藥物或藥品生產(chǎn)的工藝與管理、產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制、藥品銷售等專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高獨(dú)立操作工作能力，培養(yǎng)正確的時(shí)間與勞動(dòng)觀念等。更重要的是，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)在一定程度上影響實(shí)習(xí)單位是否來(lái)校招聘，并進(jìn)一步影響制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無(wú)縫銜接。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題

（一）觀念落后、認(rèn)識(shí)不足、流于形式

部分教師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足、觀念落伍。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠。高校在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，普遍存在重理論輕實(shí)踐的觀念，把實(shí)習(xí)碎片化，即課程實(shí)習(xí)多不成系統(tǒng)，有些課程實(shí)習(xí)甚至是到行業(yè)單位“走馬觀花”地參觀，流于形式，未能達(dá)到專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與效果，嚴(yán)重影響了工科專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實(shí)習(xí)單位落實(shí)難

實(shí)習(xí)單位難落實(shí)是目前實(shí)習(xí)工作存在的最大問(wèn)題。從實(shí)習(xí)時(shí)間上看，一是實(shí)習(xí)時(shí)間短，部分高校的培養(yǎng)方案中規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，這使很多醫(yī)藥企事業(yè)單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)；二是學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間段恰逢藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行各種認(rèn)證或檢查，如GMP認(rèn)證、FDA檢查等，不便于接收學(xué)生實(shí)習(xí)[9]。從企業(yè)單位的角度上看，追求效益、提高質(zhì)量是生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)單位的重要目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，不僅不會(huì)給單位帶來(lái)效益，還為實(shí)習(xí)單位增加食宿、安全、培訓(xùn)等負(fù)擔(dān)，有時(shí)還會(huì)影響生產(chǎn)。尤其是制藥及藥檢單位有它本身的特殊性，涉及高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、責(zé)任感、無(wú)菌要求、高度保密技術(shù)、高溫高壓及易燃易爆環(huán)境等方面，因此大多數(shù)制藥企業(yè)不愿意接收學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。由于一些大型的企事業(yè)單位不能保證接收實(shí)習(xí)生，高校只能因地制宜，選取一些規(guī)模偏小、地方偏僻或不完全符合專業(yè)要求的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳、管理困難，學(xué)生在畢業(yè)后也不愿意去實(shí)習(xí)過(guò)的單位就業(yè)。

（三）學(xué)生的積極性不夠

大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)良好、積極性較高，聽(tīng)從指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位的安排，按時(shí)完成任務(wù)。但有一些學(xué)生積極性不夠、重視程度不夠，只是把實(shí)習(xí)當(dāng)成完成學(xué)分的一項(xiàng)任務(wù)。有些考研的學(xué)生只顧復(fù)習(xí)考研，對(duì)實(shí)習(xí)工作不上心；有些學(xué)生的時(shí)間觀念不夠強(qiáng)；有些學(xué)生的吃苦耐勞精神不足、適應(yīng)社會(huì)能力不足；有些學(xué)生因外出實(shí)習(xí)費(fèi)用增加而抱怨；有些學(xué)生被安排在較單一的崗位上實(shí)習(xí)，如藥品的包裝崗位，學(xué)生感覺(jué)和專業(yè)內(nèi)容吻合度不高，有過(guò)多簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)；各個(gè)實(shí)習(xí)單位的福利待遇及管理制度的差異，使有些學(xué)生不太適應(yīng)，甚至產(chǎn)生心理不平衡；制藥車間一般都是高溫高壓、易燃易爆的危險(xiǎn)環(huán)境，有的實(shí)習(xí)單位不會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生到車間進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生只能聽(tīng)取講解、觀察或做些簡(jiǎn)單的工作，導(dǎo)致動(dòng)手操作能力無(wú)法提高，影響了實(shí)習(xí)的效果，也影響了學(xué)生的積極性。

（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張

生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足、生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張會(huì)限制生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。隨著物價(jià)的上漲和工資水平的提高，有些實(shí)習(xí)單位難以免費(fèi)提供住宿、飲食等服務(wù)，甚至有些實(shí)習(xí)單位還要收取實(shí)習(xí)費(fèi)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。因此，指導(dǎo)教師往往就地就近選擇實(shí)習(xí)單位，以降低學(xué)生住宿和交通上的費(fèi)用，實(shí)習(xí)時(shí)間也盡可能縮短，這樣就嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果。

（五）指導(dǎo)教師缺乏

現(xiàn)在很多本科院校招聘的教師一般是博士，他們的成長(zhǎng)路徑是由學(xué)校到學(xué)校、由理論到理論。尤其是無(wú)工科背景的專業(yè)教師，嚴(yán)重缺乏工科專業(yè)的工藝或工程知識(shí)，普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果。另外，有些教師的專業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)不一致，對(duì)一些實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)上的問(wèn)題束手無(wú)策，不能及時(shí)有效地解決，達(dá)不到實(shí)習(xí)預(yù)期的效果。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建與實(shí)施

（一）培養(yǎng)方案的修訂

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，提高工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位。新工科教育的工程特性體現(xiàn)在“回歸工程”上：既彰顯工科人才培養(yǎng)的應(yīng)用性目標(biāo)，又突顯工科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向，更突顯工科人才培養(yǎng)的工程規(guī)范、工程倫理——即“質(zhì)量至上、以人為本”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“學(xué)生就業(yè)質(zhì)量”等。新工科人才培養(yǎng)，以學(xué)校為主體、政府的政策鼓勵(lì)和經(jīng)費(fèi)資助為基礎(chǔ)、行業(yè)單位的參與為動(dòng)力、滿足政府和行業(yè)單位的需求為目標(biāo)。大學(xué)與政府、行業(yè)單位間要加強(qiáng)溝通與交流、互相合作，以“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”構(gòu)建校企協(xié)同育人新體系，形成新經(jīng)濟(jì)下政產(chǎn)學(xué)研融合的工程教育新生態(tài)。高校、政府、行業(yè)單位都要正確認(rèn)識(shí)與充分肯定生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在制藥工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的作用與地位，共同推動(dòng)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展。

其次，要與行業(yè)相關(guān)單位交流與溝通，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的反饋意見(jiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)與方法。學(xué)校在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，主要以必須學(xué)習(xí)的課程與綜合實(shí)習(xí)為主，避免“單一碎片化”的實(shí)習(xí)形式。專業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)有：化工制圖課程實(shí)習(xí)（CAD，1周，校內(nèi)集中，大二）、制藥工藝學(xué)課程實(shí)習(xí)（車間設(shè)計(jì)，4周，校內(nèi)外集中，內(nèi)容為認(rèn)知與知識(shí)綜合應(yīng)用，大三第一學(xué)期末）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（8周，校外集中，適應(yīng)社會(huì)崗位需求，大三第二學(xué)期末）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（4周，校外分散，結(jié)合就業(yè)需求，大四開(kāi)學(xué)初），選擇單一課程—課程知識(shí)綜合應(yīng)用—實(shí)地適應(yīng)社會(huì)—結(jié)合就業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)效果提升。這樣的實(shí)習(xí)安排基本可以滿足實(shí)習(xí)單位對(duì)時(shí)間的要求，也為學(xué)生接下來(lái)大四第一學(xué)期的校園招聘奠定基礎(chǔ)。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地布局

第一，要主動(dòng)走出去，與制藥及相關(guān)行業(yè)單位進(jìn)行交流，了解對(duì)方的實(shí)際情況（包括地域、生產(chǎn)規(guī)模、人才需求、是否接納生產(chǎn)實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)的大概安排情況等），并了解實(shí)習(xí)單位是否能安排學(xué)生住宿等，向?qū)嵙?xí)單位介紹制藥工程專業(yè)的辦學(xué)情況、生產(chǎn)實(shí)習(xí)需求及實(shí)習(xí)時(shí)間安排等。雙方在了解與理解的基礎(chǔ)上，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)事宜。較為理想的實(shí)習(xí)單位是就業(yè)前景較好的單位，因?yàn)閷?shí)習(xí)單位不光只是接納實(shí)習(xí)生，也想招聘到合適的專業(yè)人才。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后簽約實(shí)習(xí)單位，高?？梢砸虼颂岣咧扑幑こ虒I(yè)學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)、行業(yè)人才需求的無(wú)縫銜接，使學(xué)校專業(yè)與行業(yè)單位取得雙贏。

第二，要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓實(shí)習(xí)單位實(shí)地考察和了解學(xué)校及專業(yè)的辦學(xué)情況，以增進(jìn)了解和信任。

第三，要先選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，其藥企、第三方藥檢、藥品銷售及相關(guān)產(chǎn)業(yè)單位多，經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)較好，學(xué)生就業(yè)的薪資相對(duì)較高，是畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域。然后考慮到管理的方便、有限經(jīng)費(fèi)的使用問(wèn)題，也可選擇“一地多點(diǎn)（單位）”“多地”與“就業(yè)去向”布局。如湛江有廉江市臺(tái)興海洋生物科技有限公司（省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地）、湛江食品藥品檢驗(yàn)所、廣東南國(guó)藥業(yè)有限公司、大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司（粵西大區(qū)）；佛山有國(guó)藥集團(tuán)德眾（佛山）藥業(yè)有限公司、國(guó)藥集團(tuán)馮了性（佛山）藥業(yè)有限公司、佛山市南海東方澳龍制藥有限公司；東莞有廣東眾生藥業(yè)股份有限公司、廣東東陽(yáng)光藥業(yè)有限公司；廣州有廣東怡翔制藥有限公司、廣州國(guó)標(biāo)檢驗(yàn)檢測(cè)有限公司、江蘇先聲藥業(yè)有限公司廣東銷售部；深圳有在坪山工業(yè)園區(qū)內(nèi)的多家藥物與醫(yī)療器械研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)等。根據(jù)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向以制藥及相關(guān)行業(yè)為主，可選擇藥企（化學(xué)藥、中成藥、生物藥、獸藥、醫(yī)療器械、化妝品等企業(yè)）、藥物檢驗(yàn)檢測(cè)單位、藥品銷售單位等。實(shí)習(xí)單位的多樣化滿足了學(xué)生的實(shí)習(xí)、擇業(yè)傾向與要求。

第四，要與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，既保障專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效性和長(zhǎng)期性，又能使基地單位招聘到滿意的人才，促進(jìn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)高效完成，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制藥企業(yè)、藥物或藥品檢驗(yàn)檢測(cè)單位是制藥工程專業(yè)學(xué)生主要、重要的實(shí)習(xí)去向。因此，應(yīng)建立高質(zhì)量的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，保障學(xué)生有效完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，滿足行業(yè)人才的需要。校企雙方在簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，就生產(chǎn)實(shí)習(xí)的制度與流程進(jìn)行商討（如圖1所示）。實(shí)習(xí)場(chǎng)地（包括學(xué)生實(shí)習(xí)的住宿、培訓(xùn)教室、具體的實(shí)習(xí)場(chǎng)所等）主要由實(shí)習(xí)基地單位提供。學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的工程師為專業(yè)的外聘教師，參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，為專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)教學(xué)講座。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)單位提供員工培訓(xùn)和專業(yè)的繼續(xù)教育，同時(shí)加強(qiáng)與基地單位的產(chǎn)學(xué)研合作，與基地單位一起解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，或共同研發(fā)新產(chǎn)品等，相互增進(jìn)了解，爭(zhēng)取合作共贏。校企雙方每年至少進(jìn)行一次交流（除實(shí)習(xí)時(shí)間外），就單位的發(fā)展、行業(yè)人才需求、專業(yè)辦學(xué)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、人員安排、實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)等方面進(jìn)行座談，以保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展。

（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施

第一，時(shí)間確定：制藥工程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三第二學(xué)期后8周，部分學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況與實(shí)習(xí)就業(yè)基地單位的需要，協(xié)商延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。

第二，生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位及崗位數(shù)的確定：根據(jù)合作協(xié)議，每年在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前一個(gè)月與實(shí)習(xí)就業(yè)基地單位人力資源部或辦公室人員進(jìn)行溝通，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的人數(shù)與崗位及其他事項(xiàng)（實(shí)習(xí)待遇等）。

第三，生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生安排：根據(jù)匯總的實(shí)習(xí)單位及崗位數(shù)，組織學(xué)生選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)與單位（每年6～7個(gè)地點(diǎn)，10～15個(gè)實(shí)習(xí)單位），填寫(xiě)實(shí)習(xí)志愿，系里再適當(dāng)調(diào)整安排（根據(jù)志愿、生源地及學(xué)生其他要求等），盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和就業(yè)傾向的要求。合適的安排是保證實(shí)習(xí)順利和高質(zhì)量完成的重要因素之一。

第四，實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)施小組建立：根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，系里用心安排專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶隊(duì)指導(dǎo)教師（有責(zé)任心、管理與溝通能力強(qiáng)等），并成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)施小組（由每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的帶隊(duì)教師、基地單位的人力資源部人員及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成）。帶隊(duì)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育、思想教育及與實(shí)習(xí)單位的溝通工作，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的具體實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

第五，實(shí)習(xí)動(dòng)員：實(shí)習(xí)時(shí)間前一周，系里安排實(shí)習(xí)動(dòng)員，公布實(shí)習(xí)計(jì)劃，講解實(shí)習(xí)目的、要求與內(nèi)容等，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要培養(yǎng)正確的時(shí)間觀、勞動(dòng)觀，要有安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

第六，實(shí)習(xí)過(guò)程管理：實(shí)習(xí)實(shí)施小組負(fù)責(zé)每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)（一個(gè)或多個(gè)單位）的安排和具體的實(shí)習(xí)實(shí)施（包括行程、住宿、安全管理，與實(shí)習(xí)單位的溝通，學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)檢查等），實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)培訓(xùn)并提供具體崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)施小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理，負(fù)責(zé)和三方（學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師、基地人力資源）及時(shí)溝通。

第七，檢查與交流：學(xué)院或系在學(xué)生實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師、學(xué)生及單位座談，交流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量及實(shí)習(xí)狀態(tài)和校友工作情況等。

第八，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定與總結(jié)交流：實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶隊(duì)教師在網(wǎng)上批閱學(xué)生實(shí)習(xí)周志及實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)生回校提交紙質(zhì)實(shí)習(xí)周志、總結(jié)和鑒定表。系里組織實(shí)習(xí)學(xué)生和帶隊(duì)教師進(jìn)行總結(jié)交流，為以后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、周志、總結(jié)及單位鑒定情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

（五）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果

高校重視與實(shí)習(xí)單位的交流、校友的反饋建議、學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)、專業(yè)的就業(yè)取向（藥企、藥物藥品檢驗(yàn)檢測(cè)及藥物銷售單位等）分析、學(xué)生的主要就業(yè)區(qū)域（以珠三角，即粵港澳大灣區(qū)為主）分析，促進(jìn)培養(yǎng)方案的完善、專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。對(duì)2017級(jí)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)滿意度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中藥物或藥品生產(chǎn)的實(shí)際操作、企業(yè)工程師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的藥品生產(chǎn)及管理、藥物分析與檢驗(yàn)、藥品的質(zhì)量控制、藥品銷售等有了較深入的了解，98.7%的學(xué)生工程實(shí)踐能力得到了提升，93.4%的學(xué)生自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境能力得以提升，為就業(yè)選擇打下了一定的基礎(chǔ)。從2015年開(kāi)始，我校參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的13支隊(duì)伍（每年限隊(duì)）全部獲獎(jiǎng)，尤其是2018年參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的3支隊(duì)伍分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，是廣東省高校制藥工程專業(yè)取得的最好成績(jī)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由學(xué)校教師與生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地單位共同管理，加強(qiáng)了雙方的溝通和交流，用人單位對(duì)制藥工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的素養(yǎng)與能力有了較深入的了解，從而提升了制藥工程專業(yè)的影響力，吸引了更多的行業(yè)及相關(guān)用人單位參加校園招聘（招聘單位由2016年的6家增加到2020年的60家）。多數(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地成為長(zhǎng)期參加我校校園招聘的單位，且招聘人數(shù)逐年提高。如廣東東陽(yáng)光藥業(yè)有限公司自從2017年成為制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地以來(lái)，招聘學(xué)校制藥工程專業(yè)畢業(yè)生近60人。近年來(lái)，制藥工程專業(yè)的一次性就業(yè)率達(dá)99%。

學(xué)校專業(yè)帶隊(duì)指導(dǎo)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)安排與管理的同時(shí)，學(xué)習(xí)了藥物或藥品的生產(chǎn)與管理、藥品檢測(cè)與質(zhì)量控制、藥品銷售等專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，工程實(shí)踐知識(shí)與意識(shí)增強(qiáng)，并將這些知識(shí)、技能、意識(shí)反哺于課程教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升，尤其是青年教師，受益更多。高校通過(guò)與實(shí)踐基地單位深入的交流，優(yōu)選聘請(qǐng)部分工程師為學(xué)校專業(yè)教師，參與培養(yǎng)方案的修訂、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)及競(jìng)賽的指導(dǎo)（2017年，有37位學(xué)生在梧州市食品藥品檢驗(yàn)所實(shí)習(xí)時(shí)，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下完成了畢業(yè)論文；2019年，國(guó)藥集團(tuán)德眾（佛山）藥業(yè)有限公司的工程師指導(dǎo)一組學(xué)生參加全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)），開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座，這對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)與社會(huì)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

新工科要求工科教育回歸工程，更新觀念。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才、提高人才素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要堅(jiān)持藥品的工程化原則，建立和完善長(zhǎng)期合作的生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，狠抓專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)；以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)、強(qiáng)化工科專業(yè)的實(shí)踐工程教育為根本、滿足用人單位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)；做到集中、多點(diǎn)、頂崗、雙向管理相結(jié)合，嚴(yán)格要求與考核，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全、順利、高質(zhì)量地完成，從而提升制藥工程專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)的影響力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］