史凌杰 董玉博 蔣沅均 黃嘉華

摘要：“青馬工程”是培養(yǎng)青年成長成才的重要途徑，鄉(xiāng)村振興視域下，涉農(nóng)高?！扒囫R工程”存在思想引領作用不強、培養(yǎng)體系有待完善、管理模式尚不健全、育人成效有待提升等問題。基于此，中國農(nóng)業(yè)大學英才學校結合學校特色，圍繞“稼穡英才四部曲”，深入推動體制創(chuàng)新，構建了“原著導讀—理論學習—青年研究—實踐鍛煉”立體化培養(yǎng)體系。通過健全管理機構、職責分工明確，推行班委自治、激發(fā)內(nèi)生動力，建立考核方法、規(guī)范組織建設，實施動態(tài)管理、深入改革創(chuàng)新，不斷完善涉農(nóng)高?！扒囫R工程”管理模式。在實踐中把握當下、增強實效，立足理想、助力成長，放眼未來、厚積薄發(fā)，優(yōu)化英才學校的育人成效，為涉農(nóng)高?！扒囫R工程”實施路徑提供了范例。

關鍵詞：“青馬工程”；中國農(nóng)業(yè)大學英才學校；培養(yǎng)體系；管理模式；育人成效

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2023）13-0042-04

The Implementation Path of “Young Marxists Training Project”

in Agricultural-related Universities under the Perspective of Rural Revitalization

—Based on the Yingcai School of China Agricultural University

Shi Lingjie1Dong Yubo2Jiang Yuanjun1Huang Jiahua1

（1. China Agricultural University， Beijing 100083; 2. Shanghai Jiao Tong University， Shanghai 200240）

Abstract： “Young Marxists Training Project” is an important way to train young people to grow into talents. Under the perspective of rural revitalization， the “Young Marxists Training Project” in agriculture-related colleges and universities has problems such as a weak leading role of ideas， a weak training system， a weak management mode， and a weak educational effectiveness. Based on this， the Yingcai School of China Agricultural University combines the characteristics of the school and promotes institutional innovation around the “Four Steps to Cultivate Agricultural Talent”， and builds a three-dimensional training system of “Introduction to Original Works-Theoretical Study-Youth Research-Practical Exercise”. The management mode of “Young Marxists Training Project” in agriculture-related colleges and universities is constantly improved by enhancing the management organization and clear division of responsibilities， implementing class committee autonomy and stimulating endogenous motivation， establishing assessment methods and standardizing organization construction， implementing dynamic management and in-depth reform and innovation.Also， the effectiveness of Yingcai School has been optimized in practice by the following ways： grasping the present and enhancing the effectiveness; building on ideals and helping students growth;? going forward and accumulating in long-term. This study provides an example for the implementation path of the “Young Marxists Training Project” in agricultural-related universities.

Keywords： “Young Marxists Training Project”; Yingcai School of China Agricultural University; training system; management mode; educational effectiveness

為深入貫徹習近平總書記關于青年工作的重要思想，培育“立大志、明大德、成大才、擔大任”［1］的時代新人，自2007年共青團中央啟動“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下稱“青馬工程”）以來［2］，各高校在全國、省級“青馬工程”培訓班的帶動下，陸續(xù)建立了具有學校特色的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式，并取得了一定成效［3］。隨著馬克思主義中國化時代化的深入推進，對青年骨干的培養(yǎng)要求不斷提高，新時代涉農(nóng)高?！扒囫R工程”作為培養(yǎng)青年成才的重要抓手，應當堅持“立德樹人”，做好“三全育人”，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為本質要求［4-5］，為國家發(fā)展、學校建設儲備青年人才。

一、認真梳理涉農(nóng)高校“青馬工程”發(fā)展存在的問題

高?！扒囫R工程”經(jīng)過一段時期的探索，已初步取得成效并明確了培養(yǎng)目標，但在推進過程中仍然存在一些不足［6］。本文以中國農(nóng)業(yè)大學英才學校實踐探索為例，結合實際情況分析新時代涉農(nóng)高校“青馬工程”現(xiàn)存問題。中國農(nóng)業(yè)大學自2011年開辦第一屆英才學校以來，現(xiàn)已有10期英才學員順利結業(yè)，完成了800余名青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作。通過查閱文獻、調(diào)研兄弟院校，總結反思以下幾個方面的問題。

（一）“青馬工程”思想引領作用不強

“青馬工程”自啟動以來，已成為共青團的一項品牌工程，是為黨和國家培養(yǎng)青年政治骨干和理想信念堅定的后備接班人的重要途徑。然而在調(diào)研訪談中發(fā)現(xiàn)，各高校的“青馬工程”多由學校團委牽頭負責，并未納入學校整體青年師生骨干培養(yǎng)體系范疇，學校黨委、學生思想政治工作部門及思想政治理論課專任教師在“青馬工程”中參與度低，某種程度上導致“青馬工程”在具體實施過程中存在理論學習不系統(tǒng)、不深入、不透徹，實踐活動浮于形式、不夠深入等問題。

（二）“青馬工程”培養(yǎng)體系有待完善

“青馬工程”主要目標是培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和實踐能力，為我國的社會發(fā)展需求以及人才需求提供可靠支持［7］。高?！扒囫R工程”普遍重視短期階段性培訓，忽略長期的發(fā)展培育過程，缺乏主題鮮明的思想政治教育類實踐要求，也缺乏富有高校特色的實踐活動?，F(xiàn)有的培養(yǎng)模式以理論知識講解傳授為主要方式，形式較為單一，對學生骨干成長成才幫助有限，不利于理論知識學習入腦入心、實踐服務活動走深走實。因此，要進行探索和創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)的教育方式，要結合學生的特點，最大限度地激發(fā)每位學生的主觀能動性，不讓學生被動參與活動和學習知識，應當鼓勵學生自發(fā)組織、自發(fā)參與［8］。

（三）“青馬工程”管理模式尚不健全

“青馬工程”應把好質量關，堅持“嚴進嚴出”。然而，目前各高?！扒囫R工程”管理模式尚不明晰，培養(yǎng)體系缺乏流程化、規(guī)范化、多層次的考核制度，管理機構側重日?；顒咏M織，日常評價考核僅僅局限于考勤簽到，最終考核多采用結業(yè)考試、心得體會等形式，成效評價方法存在一定的局限性。在考核過程中，應著力避免理論培訓與實踐服務劃分模糊、權重模糊等問題，提高實踐考核權重，改變“重理論學習、輕實踐創(chuàng)新”的不良培養(yǎng)考核體系現(xiàn)狀。

（四）“青馬工程”育人成效有待提升

“青馬工程”在具體實施中存在的培養(yǎng)體系不完整、培訓內(nèi)容不科學、對象覆蓋不全面、管理模式不健全等問題，限制著學員綜合素質的提升，導致“青馬工程”影響力有限，培養(yǎng)過程難以起到以點帶面、以面帶全的輻射效果，阻礙著項目的品牌化推廣、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及培養(yǎng)體系的完善。高?！扒囫R工程”應重視育人成效，推動“青馬工程”成為高校聚焦思想引領主責主業(yè)、服務青年學生成長成才的重要抓手。

二、著力打造涉農(nóng)高?！扒囫R工程”培養(yǎng)體系

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校結合學校特色，圍繞“稼穡英才四部曲”，深入推動體制創(chuàng)新，構建了“原著導讀—理論學習—青年研究—實踐鍛煉”立體化培養(yǎng)體系，促進“三全育人”，聚焦實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以培養(yǎng)具有強烈的社會責任感、開闊的視野、較強的領導能力、知農(nóng)愛農(nóng)的高素質管理人才為目標［9］，旨在為中國農(nóng)業(yè)大學青年馬克思主義者成長成才提供一個全方位、多層次的平臺。

（一）精讀一本好書，打牢理論功底

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校在“原著導讀”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，一是重點列舉馬克思主義原理類著作，提供推薦書目清單，提出精讀一本書籍、通讀多本相關書籍的要求，鼓勵學員對清單中的書籍進行研讀，豐富學員的文化生活，有效提高學員的文化素質和理論修養(yǎng)。二是定期開展讀書分享會，為學員搭建一個“讀書、感悟、交流”的互動平臺，促進學員互相學習。三是倡導學員關注經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設時事政治熱點話題，鼓勵學員結合自己的思考，以時評、個人感悟等形式多元化融會貫通學習內(nèi)容。

（二）接受一次教育，堅定理想信念

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校在“理論學習”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，與時俱進，把握時代脈搏，采用多種活動形式提高學員的理論素質、政治素質，增強學員的學習自主性和歷史使命感。

常態(tài)化開展理論學習。由學校團委設計課程學習內(nèi)容，學員必修《大學生領導力提升》課程。邀請專家學者就馬克思主義經(jīng)典著作、習近平新時代中國特色社會主義思想、重大政策以及社會熱點等進行專題輔導，從時事政治評述、熱點問題剖析、社會工作案例、中外政治制度比較、中國外交形勢與政策、黨政方針解讀、領導力提升及實用技能培訓等方面選擇開設課程，部分課程依托“名家論壇”、人才論壇、“三農(nóng)人物”進校園等大型活動開展。

定期開展紅色傳統(tǒng)革命培訓。從弘揚民族精神和時代精神，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史等學習主題入手，引導學員加深對中國共產(chǎn)黨精神譜系的理解，在愛國主義情感中深化和升華中華民族精神。強化儀式教育在青年成才培養(yǎng)中的作用，組織學員在紀念日參加祭奠革命先烈儀式，在重要時間節(jié)點赴北大紅樓、香山革命紀念館、西柏坡、延安、井岡山等紅色傳統(tǒng)革命教育基地開展現(xiàn)場教學，重溫入黨、入團誓詞，尋訪歷史見證人，身臨其境聆聽歷史，牢記初心使命。

（三）參與一項課題，深入調(diào)查研究

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校在“青年研究”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)理論思維方法，提高學員分析問題、解決問題的能力。英才學校根據(jù)學員的不同特點分為高級班和初級班兩個班級，高級班全體學員以小組為單位，依托學校團委指定主題，圍繞“知史愛黨”等主題完成一項青年理論研究課題，提倡初級班學員積極參與相關研究。

在具體指導方面，既為學員安排具有馬克思主義理論學科高級專業(yè)技術職稱的專家學者擔任理論導師，組織學員就青年思想動態(tài)、青年工作、思想引領、社會發(fā)展等重要問題展開調(diào)查研究；選派優(yōu)秀學員參與國際交流、與我國港澳臺地區(qū)青年交流、赴兄弟高校學習參訪等活動，開闊視野，通過對不同制度體制和發(fā)展模式的比較研究，進一步增強“四個自信”。

（四）完成一次實踐，理論聯(lián)系實際

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校在“實踐鍛煉”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，要求學員深入了解我國國家制度和國家治理體系，重視社會調(diào)查，關注時事政治，在重大事件、基層一線、困難艱苦的地方磨礪意志、錘煉品格、增長才干，增進與人民群眾的感情，樹立群眾觀點，堅持群眾路線。

組織學員服務保障重大活動。倡導學員愛心助人、奉獻社會、豐富生活體驗，養(yǎng)成良好的志愿習慣，繼承中華民族互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。學員以學校重大活動、重要國事活動、重大體育賽事的服務保障工作為主要內(nèi)容，積極參與志愿服務活動。

培養(yǎng)學員團隊合作能力。英才學校立足“具有強烈的社會責任感、開闊的視野、較強的領導能力、知農(nóng)愛農(nóng)的高素質管理人才”的培養(yǎng)目標，依托學校特色社會實踐項目及現(xiàn)有資源，依托研究課題和長期合作實踐基地，以小組為單位利用寒暑假開展社會實踐，形成英才實踐系列成果。

深化理論知識理解。為提高學員在社會環(huán)境中的實踐能力，全面提升學員綜合素質，培養(yǎng)熟悉基層、了解農(nóng)民、對群眾有深厚感情的后備人才，英才學校組織高級班學員依托學校對口共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府開展基層政務實習活動，通過擔任、跟崗“小巷管家”等方式，了解、體驗、參與首都基層治理工作，為物業(yè)管理、生活垃圾分類、社區(qū)鄉(xiāng)村建設、精神文明創(chuàng)建等工作出謀劃策、奉獻青春力量。

三、完善涉農(nóng)高?！扒囫R工程”管理模式

中國農(nóng)業(yè)大學英才學校在學校團委領導下，探索和完善管理模式，有效推進學員的選拔、培養(yǎng)、考核等日常事務性管理工作。英才學校設立秘書處，每期培訓班成立團支部，選舉產(chǎn)生執(zhí)委會，聘請班主任和輔導員，共同實施對學員的指導和管理。

（一）健全管理機構，職責分工明確

設立英才學校秘書處，組成包括秘書長、執(zhí)行秘書長、副秘書長等。秘書處專門負責英才學校的整體工作安排與設計規(guī)劃，培養(yǎng)方案、條例文件、職責條例的制定與完善，統(tǒng)籌培養(yǎng)方案的實施與落實，監(jiān)督品牌活動的管理與考核，推進學員的換屆與招新。

聘請班主任和輔導員，充分重視英才學校骨干培養(yǎng)工作，由學校團委書記擔任班主任，選派已結業(yè)的優(yōu)秀學員擔任輔導員，依托朋輩輔導員模式，推動英才學校骨干培養(yǎng)工作走深走實。

（二）推行班委自治，激發(fā)內(nèi)生動力

英才學校執(zhí)委會由團支部委員會和班級委員會共同組成，既是協(xié)助英才學校秘書處及班主任開展工作的重要抓手，也是發(fā)揮英才學員“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”意識的重要力量。

團支部委員會統(tǒng)籌負責支部活動的開展，落實整體規(guī)劃和要求，推動執(zhí)委會建設。一是要負責綜合活動的策劃、執(zhí)行和考勤，組織召開班會及執(zhí)委會，存檔整理班級材料，策劃與開展團日活動；二是要負責宣傳工作，完成英才學?；顒蛹o實、新聞撰寫等任務。

班級委員會統(tǒng)籌負責班級活動的開展，帶領其他班委完成各類活動的整體規(guī)劃、準備和落實。一是要負責英才學校品牌活動的策劃、籌備、開展、監(jiān)督；二是要負責活動的對接、具體落實和相關材料匯總等，以及活動的通知和材料收集匯總等，引導組內(nèi)、組與組之間交流研討、提升班級凝聚力。

（三）加強結業(yè)考核，規(guī)范組織建設

英才學校每期學員結業(yè)時需完成“稼穡英才四部曲”培養(yǎng)方案的所有環(huán)節(jié)，包括原著導讀、理論學習、青年研究、實踐鍛煉四個培養(yǎng)環(huán)節(jié)方可結業(yè)。根據(jù)完成情況評定優(yōu)秀學員，在此基礎上推薦參加團中央“揚帆計劃·中央和國家機關”實習、首都英才青馬班等深造培養(yǎng)，由此調(diào)動學員的積極性主動性。

（四）實施動態(tài)管理，深入改革創(chuàng)新

為深化改革、創(chuàng)新體制機制，英才學校引入動態(tài)管理模式，由“嚴進寬出”變?yōu)椤皣肋M嚴出”［3］。對于已錄取的學員采用動態(tài)管理模式，對照培養(yǎng)方案和考核辦法，要求全體學員積極參加所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)內(nèi)容。對因病因故缺席、個人原因缺席及無故缺席的三種情況采取差異化評價管理方式，定期對學員出勤情況和活動參與度進行考核。

四、創(chuàng)新優(yōu)化涉農(nóng)高?！扒囫R工程”育人成效

中國農(nóng)業(yè)大學英才學員在“稼穡英才四部曲”的立體培養(yǎng)下，在學校團委的密切關懷下，堅定理想信念、開拓視野，增強領導能力、奉獻自我，契合了新時代高校“青馬工程”對培養(yǎng)廣度、深度、長度和效度的要求［10-11］。中國農(nóng)業(yè)大學英才學校探索的新時代高?！扒囫R工程”培養(yǎng)體系和管理模式也取得了階段性成果，在實踐中迭代優(yōu)化育人成效。

（一）把握當下，增強實效

深入貧困地區(qū)，開展基層走訪調(diào)研。英才學員社會實踐足跡遍布祖國大地，開展科技幫扶、農(nóng)產(chǎn)品宣傳推廣、“美麗鄉(xiāng)村”建設等活動，每年為群眾辦實事百余件，與人民群眾同心同力，收獲自豪感與幸福感。

依托校地合作，開展基層政務實習。英才學員立足專業(yè)特色，在政府辦公、旅游服務、電商平臺等實習崗位中受教育、長才干、做貢獻，為電商推廣提供技術創(chuàng)新、助力產(chǎn)業(yè)振興，得到了當?shù)卣母叨日J可；英才學校深化校地合作，著力打造品牌化項目，讓學員親身體驗基層政務工作運轉模式，強化工作意識、提高工作效率，努力做到事事有著落、件件有落實，學思踐悟，錘煉本領。

發(fā)揮引領作用，服務保障重大活動。家國大事勇?lián)敚⒉艑W員積極投身慶祝中華人民共和國成立七十周年、慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百年、北京2022年冬奧會等國家重大活動，近半數(shù)學員作為骨干力量在各項活動的重要崗位中發(fā)揮關鍵作用，將“小我”融入“大我”，譜寫了終身難忘的青春贊歌。

（二）立足理想，助力成長

堅定信仰跟黨走。英才學員通過理論學習、實踐鍛煉，強化理想信念、堅定馬克思主義思想，積極向黨組織靠攏，團員覆蓋率100%、黨員覆蓋率超80%，超半數(shù)學員在“黨團班學”等各領域承擔重要工作。

深學黨史守初心。英才學校選派優(yōu)秀學員擔任學校黨委理論宣講團成員，為廣大師生講解紅色故事，自開展黨史學習教育以來累計宣講數(shù)十場，覆蓋聽眾7 000余人，榮獲黨委理論學習宣講團“講師標兵”“優(yōu)秀講師”等稱號。

家國情懷擔使命。每年都有英才學員在本科畢業(yè)后、研究生入學前選擇成為研究生支教團的一員，給偏遠地區(qū)的孩子插上知識的翅膀，到祖國的邊疆發(fā)光發(fā)熱，用一年的時間做一件終身難忘的事。

（三）放眼未來，厚積薄發(fā)

經(jīng)過數(shù)十年的沉淀，已有部分英才學員走上工作崗位，在實踐中找到自己的職業(yè)理想，從事基層公務員、高校輔導員等工作，賡續(xù)“青馬工程”火種，傳承和發(fā)揚新時代“青馬工程”培養(yǎng)理念。目前，大部分學員還處于深造階段，但經(jīng)過“青馬工程”的培養(yǎng)，學員們逐漸成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，用自己的實際行動踐行“不負時代、不負韶華”的理想信念，將論文譜寫在祖國大地上。

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作者簡介：史凌杰（1999—），男，漢族，浙江嵊縣人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學，研究方向為團學骨干培養(yǎng)。

董玉博（2000—），男，漢族，山東濟寧人，單位為上海交通大學，研究方向為團學骨干培養(yǎng)。

蔣沅均（2000—），女，漢族，四川達州人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學，研究方向為團學骨干培養(yǎng)。

黃嘉華（1997—），女，漢族，福建漳州人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學，研究方向為團學骨干培養(yǎng)。

（責任編輯：馮小衛(wèi)）