李慧 周心怡 袁涵穎

摘要：廣西共有公辦本科院校25 所，要吸引更多本科畢業(yè)生扎根基層、服務鄉(xiāng)村振興，需要基層、政府、高校三方有效聯(lián)動，搭建好本科畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興的招聘平臺；依托鄉(xiāng)村振興研究院、鄉(xiāng)村振興研究所，搭建廣西高校本科畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興的實踐平臺；鼓勵本科畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，用知識托起鄉(xiāng)村振興。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；社會實踐；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

習近平總書記在黨的二十大報告提出了“全面推進鄉(xiāng)村振興”發(fā)展戰(zhàn)略，強調要“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展”，作出了“扎實推動鄉(xiāng)村產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”重要部署[1]。鄉(xiāng)村要全面振興，人才是關鍵。高校擔負著“為黨育人，為國育才”的重要使命。目前廣西共有公辦本科院校25所，僅2020屆本科畢業(yè)生中，區(qū)內生源就有8.6萬人，占比達70％以上，這是一批重要的人才資源。本科畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興，就是讓青年大學生將自己的聰明才智、技能等要素投入鄉(xiāng)村發(fā)展的全過程。因此，要提高本科畢業(yè)生服務廣西鄉(xiāng)村振興的效能，需統(tǒng)籌政府、高校、畢業(yè)生等主體的共同發(fā)力。

一、基層、政府、高校三維有效聯(lián)動，搭建廣西鄉(xiāng)村振興人才招聘平臺

習近平在全國教育大會上指出“教育是國之大計、黨之大計”[2]，這把高等教育的作用提到前所未有的高度。2022年我國高校畢業(yè)生總人數(shù)已突破千萬。一方面，大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。另一方面，鄉(xiāng)村振興正渴求各類人才投入。

（一） 政府部門在基層組織上報人才需求信息的基礎上，向廣西高校傳遞人才招聘信息和要求

鄉(xiāng)村基層組織要根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，以清單形式列出村集體面臨的發(fā)展困境、人才需求計劃，一并提交給上級部門。政府管理部門應據(jù)此統(tǒng)籌制定本年度鄉(xiāng)村人才需求計劃，并協(xié)調人社、科技、財政等部門，優(yōu)化鄉(xiāng)村人才發(fā)展環(huán)境，保障相關制度落實。再通過政府門戶網(wǎng)站發(fā)布廣西全面推進鄉(xiāng)村振興的方針政策、崗位招聘信息和要求等。第一，通過學習強國App，設置廣西鄉(xiāng)村振興菜單，普及黨和國家推進鄉(xiāng)村全面振興的方針政策，宣傳大學生服務鄉(xiāng)村振興的主要業(yè)績，展示大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功模式。通過地方政府門戶網(wǎng)站，發(fā)布廣西招聘大學畢業(yè)生崗位需求計劃和相關要求等。為鼓勵高校畢業(yè)生扎根基層、奉獻基層，廣西省各市縣每年都會招聘一批大學畢業(yè)生到基層從事支農、支醫(yī)、支教和幫扶鄉(xiāng)村振興工作（簡稱“三支一扶”），且招聘人數(shù)年年遞增。招募對象為全日制普通高校近三年未就業(yè)的大專以上學歷的畢業(yè)生，專業(yè)不限。通過考試選拔優(yōu)秀大學畢業(yè)生進入農村基層工作。

（二） 廣西高校根據(jù)政府部門傳遞的人才需求信息，提前做好專業(yè)規(guī)劃

為滿足鄉(xiāng)村全面振興對人才的新要求，廣西高校應根據(jù)政府主管部門的反饋信息，提前做好專業(yè)規(guī)劃。專業(yè)設置要與鄉(xiāng)村振興對人才的需求掛鉤。增加以學生為導向的評價指標體系。在鄉(xiāng)村建立大學生社會實踐基地。高校思政課、大學生就業(yè)課在授課時，要引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提升大學生自覺服務鄉(xiāng)村的愿望和水平。第一，引導學生樹立服務“三農”的思想理念。在專業(yè)課、思想政治理論課的教學內容中專設“農業(yè)農村工作知識”模塊，如農業(yè)產業(yè)化經營與現(xiàn)代農業(yè)、農村土地管理、村務公開和民主管理、農村基層黨組織、農村相關法律法規(guī)知識等，提高大學生服務鄉(xiāng)村振興的理論素養(yǎng)。第二，利用寒暑假組織大學生參加鄉(xiāng)村振興志愿服務活動。利用所學知識在社會實踐中提升自我，鍛煉能力和積累經驗。第三，請涉農專家進校園，舉辦高水平的涉農知識培訓，將學生培養(yǎng)成適應鄉(xiāng)村發(fā)展需要、專業(yè)知識過硬及能力素質強的鄉(xiāng)村工作服務者。

二、依托鄉(xiāng)村振興研究院、鄉(xiāng)村振興研究所，搭建廣西高校本科畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興實踐平臺

圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中的重點和難點，學校成立了鄉(xiāng)村振興研究院，在定點幫扶縣設立了鄉(xiāng)村振興研究院，經常組織師生主動投入到鄉(xiāng)村振興的第一線，服務農業(yè)農村現(xiàn)代化的最前沿，為廣西農業(yè)農村發(fā)展、農業(yè)技術創(chuàng)新和農民增收貢獻高校智慧。

（一） 鄉(xiāng)村振興研究院按專業(yè)組建各類大學生志愿服務小組

教師既要認真研究學生的專業(yè)背景，知道他們能做什么，又要深入鄉(xiāng)村基層調研，了解老鄉(xiāng)需要哪方面幫助。在此基礎上組建各類志愿服務幫扶小組，策劃切實可行的志愿服務活動。如，計算機等專業(yè)學生可組成家電維修小組，利用節(jié)假日帶領學生赴廣西鄉(xiāng)村基層，走村串戶開展家電維修服務活動；旅游管理專業(yè)的學生可組成旅游業(yè)務培訓小組，針對鄉(xiāng)村旅游資源豐富的特點，開發(fā)鄉(xiāng)村各類旅游資源，幫助農戶掌握發(fā)家致富的本領；師范類專業(yè)的學生可組成“手拉手”精神脫貧結對培養(yǎng)小組，針對鄉(xiāng)村留守兒童的思想動態(tài)、心理狀況、興趣愛好開展志愿服務活動，幫助他們形成良好的習慣、培養(yǎng)興趣愛好等；營銷專業(yè)的學生可組成電商直播帶貨小組，為果農們滯銷的農產品開辟通道。要讓學校各專業(yè)的學生在鄉(xiāng)村振興舞臺上有施展才華的機會，哪個鄉(xiāng)村有需要，就派相應的小組前往志愿服務。如，對旅游資源豐富的鄉(xiāng)村，可同時派遣旅游管理、城市規(guī)劃、設計、公共管理等專業(yè)的志愿服務者；對加工企業(yè)比較多的鄉(xiāng)村，可同時派遣機械制造、信息管理等專業(yè)的志愿服務者。做到人盡其才，才盡其用。

（二） 鄉(xiāng)村振興研究所以科技創(chuàng)新為驅動，用項目形式搭建師生共同服務鄉(xiāng)村振興實踐平臺

鄉(xiāng)村振興研究所是高校專門在幫扶縣建立的科研機構，聚集了各校各專業(yè)的專家學者，具有較強的研發(fā)能力。始終以科技創(chuàng)新為驅動，堅持把項目做在鄉(xiāng)村大地上，以項目的形式助力鄉(xiāng)村全面振興。在廠房車間、田間地頭建立起鄉(xiāng)村風貌建設改造、土壤環(huán)境檢測治理、農產品包裝設計等專家?guī)头鲰椖?。既要整合學校人才資源優(yōu)勢進行集體攻關，又要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢精準攻關。如，在幫扶縣域進行旅游項目選址工作時，可組建覆蓋地質、土建、測繪、旅游、藝術和管理學等專業(yè)的師生，群策群力地對村容村貌、村產業(yè)等項目的地質條件、場館建設規(guī)劃、路線規(guī)劃、景觀布局等進行現(xiàn)場勘察設計。各項目組成員要經常與鄉(xiāng)村基層組織對接溝通，并根據(jù)他們的反饋，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題進程中推進項目開展。目前，鄉(xiāng)村對農副產品進行加工的企業(yè)較少，以龍勝縣為例，全縣僅有一個羅漢果加工廠，現(xiàn)有的加工設備簡陋，導致產量和質量不能滿足市場采購需求。因此，相關項目組就要去補短板，集中解決鄉(xiāng)村設備升級改造問題，研發(fā)半自動化控制系統(tǒng)，推進特色優(yōu)勢農產品精深加工。

三、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，扎根基層，用知識托起鄉(xiāng)村振興

習近平總書記指出“在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝?！盵3]在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生必需具備的基本素養(yǎng)。當代大學生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，把服務鄉(xiāng)村振興作為擇業(yè)的初心和愿景，體現(xiàn)了他們在實現(xiàn)中國夢進程中的擔當和作為。

（一） 調查了解鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從思想上引領農民致富

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要取得成功，要圍繞黨中央推進鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的總目標要求調查了解“三農”現(xiàn)狀。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出解決問題的思路，然后根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想和價值。第一，調查了解村民在全面推進鄉(xiāng)村振興進程中的主人翁意識。目前，仍有部分村民對黨和國家實施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不夠了解，誤認為鄉(xiāng)村振興是政府的事情，是國家的硬性要求，“等、靠、要”國家?guī)头鏊枷雵乐?。一些經濟項目建設，出現(xiàn)了政府投入資金才能進行，政府不投入資金就無法運作的局面，村民缺乏全面推進鄉(xiāng)村振興的主人翁意識。這就需要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生做好思想政治工作，從轉變村民思想觀念入手，讓他們明白：幸福生活是奮斗出來的，好日子是干出來的。從思想上做村民的致富帶頭人。第二，調查農民的收入現(xiàn)狀。目前，農民的收入可分為四個部分，即種、養(yǎng)、加工和外出務工。從種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的情況看，雖然有好項目，但因土地權屬和土地類型問題、場地和技術問題、投入和銷路等問題限制了農民的手腳。從加工業(yè)的情況看，現(xiàn)在農村對農副產品進行加工的企業(yè)很少，“定單農業(yè)”只是萌芽。大部分農民唯一的出路就是外出務工，但由于文化程度不高，務工收入只能勉強負擔一家人開支。這需要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生在解決問題時秉承帶頭致富的思想理念，輻射帶動全村農民共同致富。

（二） 把互聯(lián)網(wǎng)思維引入鄉(xiāng)村，從實踐上推進鄉(xiāng)村全面振興

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)＋農業(yè)”有較大的市場和發(fā)展空間。因此，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生要在調研的基礎上摸準市場行情，建立穩(wěn)定的產業(yè)基地。基于農產品銷路不暢，且大部分群眾對農村電商等新業(yè)態(tài)知之甚少的現(xiàn)狀，在鄉(xiāng)村建立并運轉好農業(yè)電商平臺，借助數(shù)字化手段解決農產品信息不對稱問題，優(yōu)質農產品可在網(wǎng)上批量交易。第一，帶領村民建立集生產、加工、銷售于一體的產業(yè)基地。鄉(xiāng)村要全面振興，產業(yè)振興是關鍵和重點。產業(yè)要振興首先需要有文化、懂技術、會經營、熱愛“三農”的產業(yè)引領者，依靠帶頭人去推動產業(yè)結構調整、種植、養(yǎng)殖和農產品加工。進而輻射帶動村民學會技術、發(fā)展產業(yè)，成致富能手。第二，在鄉(xiāng)村以“產業(yè)基地＋抖音推薦＋直播帶貨”的方式定期舉辦電子商務培訓班。讓有能力有意愿的村民掌握流量密碼，深刻理解網(wǎng)絡直播的核心內容，掌握網(wǎng)絡直播營銷技巧。培訓結業(yè)后，不但可以獨立開直播帶貨，把產品推銷到全國各地，還能獨立運營短視頻與直播號，講好農村故事，傳播紅色文化、民俗文化，成為簽約主播，解鎖農村致富新方式。進而幫助農民完善電商物流體系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)搭建起村級電商服務網(wǎng)點。

參考文獻：

[1][3]本書編寫組.黨的二十大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2022：28.

[2]廣西課程教材發(fā)展中心.廣西形勢與政策（2022）[M].桂林：廣西師范大學出片社，2022：4.

基金項目：廣西教育科學規(guī)劃2021年度廣西大學生就業(yè)研究專項課題“廣西高校本科畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)路徑研究”，項目編號：2021ZJY1206。

作者簡介：李慧（1972-），女，湖南邵陽人，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育；周心怡（2000-），女，浙江臺州人，碩士在讀，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題；袁涵穎（2002-），女，廣西桂林人，本科在讀，研究方向：漢語言文學。

（責任編輯李赫蠻）