魏麟懿

【摘要】從互聯(lián)網(wǎng)背景下美育工作所面臨的機遇與挑戰(zhàn)入手，針對相關(guān)優(yōu)勢與考驗，提出美育發(fā)展、創(chuàng)新路徑的理論探索。文章分析互聯(lián)網(wǎng)背景下美育發(fā)展、創(chuàng)新所面臨的具體問題，并從建立良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建設(shè)移動化平臺、開設(shè)智慧化課程、構(gòu)建信息化模式的實踐路徑構(gòu)想等方面提出美育融合育人路徑的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；美育；體驗教學(xué)；實踐教學(xué)；線上線下

【中圖分類號】G420【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0042—04

互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生巨大改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇和挑戰(zhàn)也對學(xué)校美育工作產(chǎn)生了深遠影響。立足國家關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的政策，面對新時代美育發(fā)展的新要求，探究互聯(lián)網(wǎng)背景下美育發(fā)展、創(chuàng)新路徑意義重大。對于互聯(lián)網(wǎng)背景下的新時期美育工作而言，知識結(jié)構(gòu)的信息化需要教育工作者不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵，使美育知識結(jié)構(gòu)專業(yè)化、趣味化、實踐化，著力推進高質(zhì)量的美育教學(xué)改革，完善美育發(fā)展、創(chuàng)新途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下美育工作的新機遇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為美育工作提供了資源拓展和傳播方式雙重優(yōu)勢。在資源拓展方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為美育工作的開展提供了更廣闊、便捷、高使用率的平臺，尤其互聯(lián)網(wǎng)帶來的數(shù)據(jù)優(yōu)勢為美育提供了豐富的資源，教師通過輕松便捷的檢索技術(shù)，便可在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中搜集、下載完整的美育資源。在傳播方式上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分運用，打破了傳統(tǒng)美育的局限性，打破了時空限制，突出美育的開放性特征，增強美育工作的實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)設(shè)備靈活兼容

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，多媒體教學(xué)設(shè)備更能體現(xiàn)美育的優(yōu)勢，智慧課堂、微課等成為常見的美育教學(xué)呈現(xiàn)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用，對教學(xué)工作的支撐作用進一步凸顯，以智能手機和網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備普遍應(yīng)用的教學(xué)革新持續(xù)深入。

與常見的信息科技支持美育發(fā)展的方式不同，新的互聯(lián)網(wǎng)場域下，打破了過去固定信息設(shè)備靈活性有限、互動方式不足的局限性。智能手機和便攜網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的廣泛運用，順應(yīng)了人們的信息生活方式變革，設(shè)備使用者基于對設(shè)備操作的高熟練度，能夠即時、方便地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容場域化構(gòu)建，徹底改變過去信息單向傳播的方式。比如，已形成良好教學(xué)成果的美育慕課、騰訊課堂等線上教學(xué)形式正是通過互聯(lián)網(wǎng)終端場域?qū)觼韺崿F(xiàn)的，信息傳遞形式的成功運用也印證了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)設(shè)備更加靈活兼容，在擴大美育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用環(huán)境、提升美育教學(xué)成果的運用方面有顯著優(yōu)勢和提升空間。

（二）增強綜合體驗效果

美育的本質(zhì)是以體驗為主的情感交流，是通過體驗和感受，提升審美主體發(fā)現(xiàn)事物和生活中的美感，在經(jīng)驗交互過程中產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美積累的過程。在這一過程中，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者共同成為欣賞者，共同感受美，這時，完成信息的準(zhǔn)確傳達十分重要[1]。依靠藝術(shù)學(xué)科的美育教學(xué)過程中，教師所接觸和呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容種類繁多，教學(xué)形式、方法多樣，對美育素材內(nèi)容、信息傳達的依賴性更突出。以音樂教學(xué)為例，如果教師僅通過學(xué)生“聽”傳遞有限的作品內(nèi)容，學(xué)生的信息獲取會過于片面，甚至出現(xiàn)誤區(qū)，難以通過信息傳遞完整表達綜合審美感受?？梢哉f，完整展現(xiàn)作品內(nèi)涵、音樂美感、思想表達，需要通過多重信息傳遞方式，還原全面的審美情境，營造良好的信息接收和審美感受氛圍。在高新技術(shù)應(yīng)用的當(dāng)下，數(shù)字媒體和虛擬仿真技術(shù)在滿足美育教學(xué)需求的同時，通過虛擬動態(tài)展示、虛擬場景搭建、動態(tài)信息互動等手段，優(yōu)化美育作品創(chuàng)作背景、作品形象等內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，能夠獲得更好的綜合體驗效果[2]。并通過互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)即時傳送，增強體驗者的審美感受，實現(xiàn)較好的群體性審美體驗。

（三）提升課堂教學(xué)效率

在美育教學(xué)中，審美教育是對個體審美感受的培養(yǎng)過程，不是對單一知識內(nèi)容的傳輸，是以理解、體驗的方式綜合提升學(xué)生的審美能力、鑒別能力、思辨能力、共情體驗的綜合素質(zhì)提升過程[3]。教師作為組織者，引導(dǎo)學(xué)生參與互動式教學(xué)，并通過互聯(lián)網(wǎng)手段快速搭建課后網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，形成便于檢索的信息庫。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將龐大的數(shù)據(jù)信息進行分類整理、提煉加工，有效提升課堂教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于進一步深入開展互動教學(xué)，豐富美育教學(xué)成果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下美育工作面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息不再局限于固定傳播主體，面對多元化的信息源頭以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隱蔽性特征，信息接收者需要具備更高的鑒別能力、審美能力。而學(xué)生群體社會閱歷不足、審美意識仍處于發(fā)展階段，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，他們選擇多元的美育信息有一定的局限性，這需要教師以創(chuàng)新、靈活、親和的方式引導(dǎo)學(xué)生，更好地發(fā)揮美育的作用。

（一）對教學(xué)方式的要求

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，海量信息的呈現(xiàn)和多個傳播主體的出現(xiàn)，對教學(xué)者的教學(xué)方式有了更高要求。教學(xué)者面對的不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中如何完整傳遞教學(xué)內(nèi)容的問題，而是需要思考如何尊重學(xué)生個性、引導(dǎo)學(xué)生篩選海量信息、以獨特教學(xué)方式提升美育效果。同時，面對海量的碎片化信息，需要教學(xué)者順應(yīng)變革，優(yōu)化學(xué)生利用碎片化時間高效學(xué)習(xí)的途徑。如，借助慕課等在線平臺網(wǎng)絡(luò)課程，不設(shè)置直播觀看時限，靈活度較高，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)、持續(xù)性學(xué)，為學(xué)生靈活學(xué)習(xí)提供了便捷。

從教學(xué)者的角度而言，美育的宏觀發(fā)展目標(biāo)是幫助學(xué)生建立審美文化、思辨能力、家國情感、文化自信，是一種綜合教育過程。從教育體系的角度而言，美育工作是以吸收審美文化為主要方式，幫助學(xué)生形成良好審美心理，把握審美規(guī)律，構(gòu)建完整美育體系的過程。總體來說，“美”是長期并潛移默化形成的，形成長效的美育教學(xué)機制，需要教學(xué)者與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地獲得綜合審美體驗。

（二）精確教學(xué)管理與個性化教學(xué)的對接需求

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師不再是傳統(tǒng)課堂上的知識傳播者，而是更多承擔(dān)著組織者、管理者、引導(dǎo)者的身份。伴隨美育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)者需要統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動、學(xué)生積極程度等，需要在多種身份之間切換，圍繞課堂教學(xué)、課堂管理、高效學(xué)習(xí)、長期交流的新要求，優(yōu)化教學(xué)管理和教學(xué)內(nèi)容。這是獲得良好教學(xué)效果的要求，也是衡量教學(xué)者適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。以往單一的管理形式難以突出互聯(lián)網(wǎng)背景下美育教學(xué)效率的提升，難以體現(xiàn)美育教學(xué)層次的豐富性?；诖耍處熢诮虒W(xué)管理中應(yīng)精確挖掘互聯(lián)網(wǎng)終端特性，結(jié)合相關(guān)平臺完成日常教學(xué)管理，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下個性化教學(xué)高準(zhǔn)確度、強互動性的優(yōu)勢，需要有效調(diào)整教學(xué)方式，有計劃地實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上教學(xué)的有機結(jié)合，完成相關(guān)美育教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入、課堂互動模型構(gòu)建、課后回顧強化、教學(xué)效果檢測、針對性答疑、信息數(shù)據(jù)整合等多節(jié)點教學(xué)設(shè)置，將精準(zhǔn)化教學(xué)管理和個性教學(xué)模式對接，獲取更好的美育教學(xué)成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下美育創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)建良好的美育環(huán)境

1.優(yōu)化相關(guān)平臺建設(shè)，注重實踐聯(lián)系，增強教學(xué)環(huán)節(jié)的互通性。在具體實踐中，應(yīng)強化美育相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺的推廣與建設(shè)，在管理和優(yōu)化已有美育資源的基礎(chǔ)上，搭建美育共享平臺，開設(shè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的美育平臺內(nèi)容。如增加微信小程序、微博、公眾號、短視頻等相關(guān)內(nèi)容，增添線上資源共享平臺，及時整合相關(guān)活動咨詢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、互動模式設(shè)計。同時，重視打造互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與美育融合機制下的實踐基礎(chǔ)，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，采取多種形式實現(xiàn)各類美育實踐活動的有效開展。此外，應(yīng)積極探索對學(xué)校美育資源、實踐研究等方面的拓展，層層落實，環(huán)環(huán)相扣，增強美育教學(xué)的交互性，營造良好的美育教學(xué)環(huán)境。

2.強化教學(xué)團隊，提升綜合能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與美育融合發(fā)展的背景下，教師是組織主體，提升教師的綜合能力是實現(xiàn)美育發(fā)展、創(chuàng)新的重要驅(qū)動。有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行美育教學(xué)，是對教師個人業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的考驗?？梢哉f，提升教師的思想道德意識、個人審美素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等十分重要。如此，能更好地使教師對優(yōu)秀文化、紅色基因、校園文化具備良好認知，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，更好地將美育元素滲透在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)活動中，營造良好的美育教學(xué)環(huán)境。

（二）搭建美育移動化平臺

美育移動化平臺是教學(xué)主體基于互聯(lián)網(wǎng)背景與數(shù)字化技術(shù)，結(jié)合能夠輔助教學(xué)內(nèi)容的文字、圖像、影音、虛擬設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，搭建出能夠有效互動的綜合平臺[4]。這一過程中，首先，應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的即時性與智慧性特征，打造美育科普型服務(wù)移動平臺?？山柚?nèi)資源，開設(shè)符合學(xué)生群體、特點突出的移動平臺，平臺內(nèi)容根據(jù)學(xué)校特性、地區(qū)特性，加入具有民族文化認同的內(nèi)容[5]。如此，一方面幫助學(xué)生突破時間、空間限制，便于學(xué)生隨時查看教學(xué)內(nèi)容；另一方面以體驗式科普的方式，增強學(xué)生對美育文化的認知，強化學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同，提升學(xué)生的文化自信、審美自信。其次，應(yīng)打造校內(nèi)外共享課程，通過平臺推出具有審美特點的系列共享課程。將具有高度社會認同感的內(nèi)容補充進主要課程，以開放性特征吸引學(xué)生及社會各界相關(guān)人士，共同做好校內(nèi)外美育共享學(xué)習(xí)通道。最后，應(yīng)豐富美育融合實踐平臺，重視美育教學(xué)過程中的實踐性原則，以實踐學(xué)習(xí)和社會服務(wù)的方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息手段開展城市文化建設(shè)、城鄉(xiāng)美育普及等相關(guān)社會服務(wù)活動，以實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開設(shè)美育智慧化課程

在具體實踐中，可以依托教學(xué)團隊，結(jié)合美育理念與培養(yǎng)方案，研發(fā)設(shè)計符合學(xué)校特征的美育課程，將踐行社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、筑牢中華民族共同體意識等內(nèi)容融入美育課程。并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)美育課程資源共享，合理使用成熟的優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)美育教學(xué)資源。

同時，可以針對不同學(xué)生群體的心理特征，借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，設(shè)置不同層次的開放功能與規(guī)劃，形成智慧型美育實踐課程體系[5]。如，設(shè)置非遺文化傳承、世界知名音樂藝術(shù)賞析、文創(chuàng)等相關(guān)課程，并與線下的實踐活動對接，形成完整的美育實踐課程體系，形成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的美育課程體驗式教學(xué)成果。比如，將線上美育課程設(shè)置為包含學(xué)時、學(xué)分的正式課程，開設(shè)面向全校所有學(xué)生的大型公選課程，完善美育課程建設(shè)，形成典型的美育課程成果[6]。還可將美育課程與學(xué)生的課業(yè)成績結(jié)合，為該課程后續(xù)建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建美育信息化模式

1.增強美育系統(tǒng)性信息化建設(shè)。在教學(xué)團隊中，應(yīng)組建資源共享中心，完善課程聯(lián)動與服務(wù)模式，形成共同增進、聯(lián)合育人的協(xié)作機制[7]。開發(fā)具有審美特征的融合教育活動，并通過互聯(lián)網(wǎng)定期發(fā)布相關(guān)活動信息，鼓勵學(xué)生積極參與課程建設(shè)，形成特色化美育信息化系統(tǒng)。

2.健全美育體驗式信息化建設(shè)。除了在課堂中通過互聯(lián)網(wǎng)手段豐富體驗式教學(xué)，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，展開美育實踐。如鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)，推廣美育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，搭建國內(nèi)外中小學(xué)生美育交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計相關(guān)文化品牌、文創(chuàng)產(chǎn)品。同時，通過相關(guān)微信、微博、短視頻平臺，融入蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色精神文化等內(nèi)容的原創(chuàng)美育課件，使美育走進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生參與美育活動，從而增強學(xué)生的責(zé)任感，促進美育發(fā)展、創(chuàng)新。

3.實現(xiàn)美育體系知識結(jié)構(gòu)信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的技術(shù)革新帶來的是美育知識內(nèi)容的革新，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加入，能以豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息和呈現(xiàn)方式，將講授者與傾聽者拉到同一視角，共同參與美育教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，一方面為美育教學(xué)方式的革新創(chuàng)造了條件，另一方面也進一步強化了美育教學(xué)工作研究。這需要教育工作者正確認識互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的美育教學(xué)機遇與挑戰(zhàn)，關(guān)注新時代背景下學(xué)生的情感體驗、成長規(guī)律，增強育人有效性的同時，注重美育教學(xué)的實踐體驗，探索美育發(fā)展、創(chuàng)新的實踐路徑，真正發(fā)揮美育對學(xué)生發(fā)展、對育人環(huán)境優(yōu)化的推動作用。

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編輯：彭雪亮