張書增

［摘 要］生產(chǎn)實習是工科專業(yè)本科教學的必備環(huán)節(jié)，是實踐教學的重要組成部分。隨著工程教育專業(yè)認證的深入發(fā)展，對生產(chǎn)實習課程所承擔的教學任務(wù)提出了詳細的要求。本文以交通設(shè)備與控制工程專業(yè)的生產(chǎn)實習教學為例，詳細描述了以產(chǎn)出為導向理念下的課程教學目標，并分別對制定實習實施方案、強化師資隊伍、有組織有目的地開展生產(chǎn)實習、完善考核和評價方式四方面提出改革措施。通過對近年來生產(chǎn)實習的課程目標達成度進行分析，顯示相關(guān)改革舉措提高了生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量和效果，對課程的持續(xù)改進提供了一定幫助。

［關(guān)鍵詞］生產(chǎn)實習；產(chǎn)出導向；課程目標；教學改革

［中圖分類號］ G642.44 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0146-03

一、問題的提出

工程教育專業(yè)認證是以高等教育機構(gòu)為目標，由專業(yè)認證機構(gòu)全權(quán)負責開設(shè)的與各種工程類專業(yè)教育有關(guān)的專門性認證，旨在培養(yǎng)專業(yè)人才解決復雜工程問題的能力，為工程技術(shù)人才進入相關(guān)行業(yè)提供高質(zhì)量和可行性的教育保證。自2016年中國正式加入《華盛頓協(xié)議》以來，國際工程教育認證在國內(nèi)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著工程教育專業(yè)認證理念在全國高校范圍內(nèi)的不斷深入，“以學生為中心，以產(chǎn)出為導向，堅持持續(xù)改進”的核心教學思想逐步融入當前高等教育的各類課程教學模式中[1-2]。

生產(chǎn)實習是工科專業(yè)一項重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生進入企業(yè)一線學習相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的教學過程，是理論教學的完善和補充，也是學生今后與其職業(yè)生活相聯(lián)系、由學習向就業(yè)的重要過渡。通過這一教學環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際和綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，還提升了學生在實踐過程中解決問題的能力。由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，將工程教育認證理念推廣至生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)面臨的困難較多，但是以產(chǎn)出成果為導向的教學思想要求生產(chǎn)實習承擔起更多的教學任務(wù)，可以有效支撐相關(guān)的畢業(yè)要求指標點，從而保證學生達到既定的畢業(yè)要求[3-5]。

中南大學交通運輸工程學院的交通設(shè)備與控制工程專業(yè)，是為適應(yīng)我國軌道交通裝備高速發(fā)展的需要，由中南大學率先申請，教育部批準設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)立足軌道交通行業(yè)，面向經(jīng)濟與社會發(fā)展需求，堅持開放辦學，堅持服務(wù)國家和地方經(jīng)濟發(fā)展。專業(yè)的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)主要在中車戚墅堰機車有限公司、中車戚墅堰機車車輛工藝研究所有限公司，以及中車長江車輛有限公司戚墅堰車輛廠等公司進行。為了進一步將產(chǎn)出導向的教育理念融入生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，該校在細化課程教學目標的基礎(chǔ)上，積極探索新的生產(chǎn)實習模式，并開展相關(guān)實踐環(huán)節(jié)。

二、生產(chǎn)實習教學的任務(wù)與課程目標

生產(chǎn)實習是交通設(shè)備與控制工程專業(yè)教學的重要實踐環(huán)節(jié)，通過入廠教育、安全教育及全廠參觀，到工廠車間現(xiàn)場學習與見習，聘請企業(yè)專家、杰出校友進行專題講座，開展專題實習，撰寫實習日志和實習報告等教學環(huán)節(jié)和過程，學生可以全面了解和掌握機車車輛制造及修理的主要技術(shù)要求、工藝過程、工藝方法、主要工藝設(shè)備與裝備，還可以了解機車車輛典型零件機械加工工藝，認識產(chǎn)品和工藝對環(huán)境的影響，理解綠色交通和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵。

交通設(shè)備與控制工程專業(yè)按照工程教育專業(yè)認證理念，依據(jù)明確、公開、可衡量的要求，將12條畢業(yè)要求分解為37個指標點。根據(jù)生產(chǎn)實習的實踐特點，要求其支撐畢業(yè)要求指標點7.1、7.2、8.2和8.3。具體為7.1：知曉和理解與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵，樹立綠色低碳的交通運輸工程理念；7.2：能夠站在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的角度思考交通設(shè)備與控制工程專業(yè)實踐的可持續(xù)性，評價產(chǎn)品生命周期中對人類和環(huán)境造成的損害和隱患；8.2：樹立和踐行社會主義核心價值觀，理解誠實公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，并在工程實踐中自覺遵守；8.3：理解工程師對公眾的安全、健康和福祉，以及環(huán)境保護的社會責任，能夠在工程實踐中自覺履行責任。

對應(yīng)相關(guān)畢業(yè)要求指標點，確定生產(chǎn)實習課程的具體目標：其一，學生將在機車車輛制造與修理工藝、機車車輛工程等課程獲取的理性認識與生產(chǎn)現(xiàn)場的感性認識相結(jié)合，初步理解工程的概念，體會工程的復雜性；其二，學會將理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，從工程的角度提出問題、分析和解決問題，提高學生綜合應(yīng)用所學知識解決復雜工程問題的能力；其三，學會綜合運用所學理論知識，分析實際所見產(chǎn)品和工藝對環(huán)境的影響，提出相關(guān)的改進和可持續(xù)發(fā)展方案，培養(yǎng)學生綠色低碳交通設(shè)備理念和創(chuàng)新能力；其四，學生了解和學習企業(yè)的優(yōu)秀歷史、文化、英雄模范及企業(yè)在我國社會主義建設(shè)事業(yè)中的作用，理解并自覺遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，樹立和踐行社會主義核心價值觀，提高職業(yè)規(guī)范素質(zhì)。

三、生產(chǎn)實習課程教學實施

（一）明確生產(chǎn)實習的具體方案

在生產(chǎn)實習過程中，根據(jù)課程目標制定出詳細的實習方案，并對學生提出明確的任務(wù)要求。生產(chǎn)實習分為四個部分：第一部分是入廠教育、安全教育及全廠參觀，具體要求學生了解實習企業(yè)的基本情況并進行安全教育，了解企業(yè)的優(yōu)秀歷史、文化、英雄模范事跡以及企業(yè)在我國社會主義建設(shè)事業(yè)中的作用，了解車間分布與生產(chǎn)概況。第二部分是分組見習，要求學生分組前往不同車間掌握機車車輛的基本知識，包括曲軸、軸瓦、氣缸套等典型零件機械加工工藝；車體鋼結(jié)構(gòu)零件的沖壓加工工藝、車體鋼結(jié)構(gòu)的焊接工藝及總組裝工藝；機車車輛轉(zhuǎn)向架、電氣及機車車輛的總組裝工藝；柴油機的裝配及試驗工藝。分組見習是生產(chǎn)實習的最重要環(huán)節(jié)，要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)場相結(jié)合，進一步認識產(chǎn)品和工藝的環(huán)境影響，理解綠色交通和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵。第三部分是聘請企業(yè)專家、杰出校友進行專題講座。學生學習的內(nèi)容主要包括企業(yè)典型零件制造工藝、機車修理工藝、轉(zhuǎn)向架設(shè)計與制造等專業(yè)知識；設(shè)計工程師項目實施過程介紹、工藝師工藝項目實施過程、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理等管理知識。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的相關(guān)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。第四部分是專題實習。每位學生挑選一個專用工藝設(shè)備或裝備進行仔細觀察、測繪，根據(jù)工藝要求模擬，提出專用設(shè)備或裝備設(shè)計任務(wù)書，再根據(jù)任務(wù)書，提出滿足功能要求的其他設(shè)計方案，或?qū)υO(shè)備或裝備提出改進方案，并進行環(huán)境分析，這樣可以體會自身對企業(yè)、社會的作用和責任。

（二）組織和培養(yǎng)高水平的師資隊伍

一是加強生產(chǎn)實習教師隊伍的建設(shè)。指派具有豐富生產(chǎn)實習經(jīng)驗、責任心強的教師擔任實習隊長，制定完善的生產(chǎn)實習工作規(guī)劃，負責與企業(yè)的精準對接，對生產(chǎn)實習教師隊伍和全體學生進行管理。教師隊伍由教授、副教授和講師組成，經(jīng)驗豐富的教師向青年教師傳授相關(guān)帶隊經(jīng)驗，青年教師積極向有經(jīng)驗的教師學習，并通過培訓、講座和現(xiàn)場學習等途徑，培養(yǎng)并提高青年實習指導教師的能力，從而提高實習指導教師的整體業(yè)務(wù)水平。

二是加深實習指導教師對教學目標的理解，加強教師隊伍之間的溝通交流，及時解決生產(chǎn)實習所遇到的問題。生產(chǎn)實習隊伍確定后，建立相應(yīng)的微信群，方便教師之間交流。生產(chǎn)實習開始前，召開指導教師實習動員會，由實習隊長對生產(chǎn)實習的相關(guān)情況進行介紹，確保每位指導教師熟知自己的任務(wù)和職責，并了解每個車間或崗位對學生的任務(wù)要求。在生產(chǎn)實習過程中，教師遇到問題和困難應(yīng)及時在微信群里進行匯報和溝通，并在每天實習結(jié)束之后進行必要的總結(jié)及提出相關(guān)的建議。在整個生產(chǎn)實習結(jié)束之后，所有指導教師召開集體會議，對本次生產(chǎn)實習進行總結(jié)。

（三）有組織有目的地開展生產(chǎn)實習

生產(chǎn)實習的前期準備、實習全過程和后期總結(jié)三個階段保證生產(chǎn)實習的順利實施。前期的準備階段，除了對師資隊伍的建設(shè)和培訓，還通過全體學生的生產(chǎn)實習動員會，對學生的實習紀律要求、著裝要求、詳細實習和日常組織安排等提出明確的要求。在動員會上設(shè)置交流環(huán)節(jié)，詳細解答學生的疑慮及問題。實習所在地與學校如不在同一個城市，學?？梢越y(tǒng)一組織學生前往實習地開展實習。

實習過程較多設(shè)為分組見習，實施負責人負責制。每天實習開始前，教師清點學生人數(shù)后，組織統(tǒng)一入廠實習。學生進入車間前，指導教師對車間情況以及在該車間實習的任務(wù)進行詳細說明并布置任務(wù)。在車間內(nèi)，指導教師可對相關(guān)的結(jié)構(gòu)及工藝流程等方面進行講解或提出相關(guān)問題，鼓勵學生在不影響正常工作的條件下與工作人員進行交流。每天的實習結(jié)束后，指導教師通過對學生提問，了解相關(guān)實習情況，并對該車間實習情況進行必要的總結(jié)。每天實習結(jié)束后，指導教師清點學生人數(shù)，統(tǒng)一離廠結(jié)束當天的實習。

所有生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)完成后，由學校統(tǒng)一組織學生返校。要求學生返校后，在規(guī)定的時間內(nèi)認真整理、撰寫并提交實習日志和實習報告。指導教師評閱學生提交的材料后，召開生產(chǎn)實習總結(jié)會議。會議上對本次生產(chǎn)實習過程中所遇到的問題、實習取得的效果、實習中可借鑒及需改進之處進行溝通交流，認真總結(jié)本次實習中指導教師的工作，并對下一次的生產(chǎn)實習提出持續(xù)改進的意見。

（四）完善考核和評價方式

生產(chǎn)實習不同于理論課程，考核方式具有一定的特殊性和復雜性?；诠こ探逃龑I(yè)認證的理念并結(jié)合生產(chǎn)實習課程的特點，按照結(jié)果與過程并重的原則，結(jié)合具體的課程目標，確定生產(chǎn)實習的考核方式。實習的最終成績由日?？己耍ㄕ?0%）、實習筆記評測（占30%）、提問與討論（占10%）以及實習報告和日志評測（占50%）四部分組成。其中，日?？己酥饕疾閷W生生產(chǎn)實習過程中的表現(xiàn)，比如遵守實習紀律、實習單位規(guī)章制度，學習積極性等，由指導教師對每位學生每天的表現(xiàn)進行打分；實習筆記評測主要考察學生的工藝、生產(chǎn)及環(huán)境、職業(yè)規(guī)范、社會責任知識，用理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)和分析問題，由指導教師根據(jù)學生每天的生產(chǎn)實習日記進行評定；提問與討論主要考察學生的工藝知識、環(huán)境意識，由指導教師根據(jù)提問和交流情況進行評分；實習報告和日志是對學生的工藝、生產(chǎn)及環(huán)境、職業(yè)規(guī)范、社會責任意識、理論聯(lián)系實際能力、解決問題能力和社會責任的全面總結(jié)，其質(zhì)量主要從報告格式規(guī)范性、結(jié)構(gòu)完整性和報告內(nèi)容三方面進行評價。

成績的評定結(jié)合課程大綱規(guī)定的畢業(yè)要求指標點進行，每一項成績均由對應(yīng)的課程目標成績組成，以此進行課程目標達成度的相關(guān)計算。課程目標達成度是對課程整體教學質(zhì)量的評價，是衡量實習教學效果的重要參照，一般是實習結(jié)束后對課程目標達成度進行測評，實習質(zhì)量的評估對下屆學生實習教學過程的調(diào)整與改進都具有重要意義。在成績評定過程中，由于對每位學生的每門課程目標成績均有記錄，因此所采用的考核評分方法可實現(xiàn)對每位學生的課程目標達成度進行評價。

四、改革成效、所面臨的問題與改進建議

結(jié)合工程教育專業(yè)認證中以產(chǎn)出為導向的教育理念，對交通設(shè)備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習的新模式進行探索和實踐，確定了生產(chǎn)實習課程的教學目標，在制定生產(chǎn)實習實施方案、強化師資隊伍、有目的地開展生產(chǎn)實習和完善考核和評價方式等方面進行改革。對2019年中南大學交通運輸工程學院的交通設(shè)備與控制工程專業(yè)學生的生產(chǎn)實習課程目標達成度進行分析，結(jié)果顯示，學生對課程目標1和4的達成度相對較高，而對課程目標2和3的達成度相對較低。通過2019年該課程目標達成度反饋的實習效果，在2020年的生產(chǎn)實習過程中做出了相應(yīng)的調(diào)整和改進，結(jié)果顯示，學生所有課程目標達成度相對均衡，且從學生的走訪情況表明，學生對生產(chǎn)實習的認可度有所提高。

生產(chǎn)實習是所有學生必須經(jīng)歷的教學環(huán)節(jié)，該過程定于本科大四階段。由于外出實習且實習的時間相對較長，對于部分考研或者找工作的學生來說，將面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，由于氣候和生活環(huán)境的改變，部分學生還需對自己的生活進行必要的調(diào)整，尤其是在車間參觀見習時，車間的環(huán)境條件也對一些身體較差的學生帶來一定挑戰(zhàn)。以上問題也表現(xiàn)出逐年加重的趨勢，對課程目標達成度的影響帶來不小影響。

針對所面臨的問題，建議加強學院、指導教師與實習學生三者之間的溝通，了解學生的需求與擔憂，盡量滿足學生的必要需求，而在無法滿足學生要求前提下，積極對學生進行必要的心理疏導。此外，還應(yīng)加強學院與企業(yè)之間的溝通，盡量解決學生在生活和學習上的后顧之憂，保證生產(chǎn)實習順利開展，盡可能地實現(xiàn)課程的教學目標。

五、結(jié)語

生產(chǎn)實習作為學習工程類專業(yè)的一項重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的工程意識、社會責任感，幫助學生盡快融入工作生活都具有重要意義。本文以交通設(shè)備與控制工程專業(yè)的生產(chǎn)實習為例，以工程教育專業(yè)認證中的產(chǎn)出導向為理念，在教學目標的指引下，積極開展教學改革的探索和實踐。結(jié)果顯示，所開展的改革舉措更有利于教學目標的實現(xiàn)，同時對課程的持續(xù)改進提供了有效支撐，為進一步提高生產(chǎn)實習課程的教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻 ］

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[3] 閆冬春， 程顯好， 王凱，等. 學業(yè)導師指導下的“三位驅(qū)動”生產(chǎn)實習模式的探索與實踐[J]. 大學教育， 2020（2）：81-83.

[4] 閔友付. 生產(chǎn)實習教學過程中常見問題及解決方法[J]. 農(nóng)機使用與維修， 2018（9）：65.

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［責任編輯：黃緊德］