摘要：大連市西崗區(qū)香爐礁小學(xué)依托智慧教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)全力加強(qiáng)智慧教學(xué)平臺(tái)校級(jí)專(zhuān)題資源庫(kù)建設(shè)、用心打造“和美”課堂新型教學(xué)模式、高效運(yùn)用作業(yè)模塊提升教學(xué)質(zhì)量等舉措，形成線上與線下融合教學(xué)的“和美”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：和美課堂；智慧教學(xué)；融合；作業(yè)

作者簡(jiǎn)介：王麗，大連市西崗區(qū)香爐礁小學(xué)高級(jí)教師。

為保證“雙減”政策落地有聲，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上用心思考、專(zhuān)注學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，大連市西崗區(qū)香爐礁小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）依托智慧教學(xué)平臺(tái)，以高效整合為思路，在資源建設(shè)與共享、新型教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)與工具應(yīng)用等方面，不斷探索研究，打造具有“和美”特色的新生態(tài)學(xué)習(xí)者課堂，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

一、加強(qiáng)智慧教學(xué)平臺(tái)校級(jí)專(zhuān)題資源庫(kù)建設(shè)

（一）堅(jiān)持三輪備課制度，豐富專(zhuān)題教學(xué)資源

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力推進(jìn)智能教育，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)”。為學(xué)習(xí)者搭建適應(yīng)其個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展一直是教育信息化發(fā)展的核心追求。學(xué)校堅(jiān)持做實(shí)教研活動(dòng)，實(shí)施“個(gè)備—集備—個(gè)備”三輪備課制。通過(guò)這三輪備課制，學(xué)校教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧，運(yùn)用實(shí)踐智慧進(jìn)行生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有收獲。教師通過(guò)課后的反思修改，把自己實(shí)踐教學(xué)的資源分享到資源庫(kù)中，豐富學(xué)校專(zhuān)題教學(xué)素材。

為了做好專(zhuān)題資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)校多次邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)人員到校為全體教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，并建立智慧教學(xué)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)支持微信群，方便教師在技術(shù)運(yùn)用中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)向校外專(zhuān)業(yè)人員及校內(nèi)信息技術(shù)教師尋求幫助，使教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，充分學(xué)會(huì)利用學(xué)校專(zhuān)題教學(xué)資源。

（二）提升教師信息素養(yǎng)，高效整合優(yōu)質(zhì)資源

建設(shè)專(zhuān)題資源庫(kù)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)校教師學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力的過(guò)程。若想建設(shè)高質(zhì)量的專(zhuān)題教學(xué)資源庫(kù)，就需要全體教師積極參加各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)自學(xué)、研討、觀摩等方式提高專(zhuān)業(yè)水平，提升自身信息素養(yǎng)。

不同學(xué)科教師的信息素養(yǎng)參差不齊，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的能力也不盡相同。為此，學(xué)校將國(guó)家中小學(xué)智慧教學(xué)云平臺(tái)、大連市智慧教育平臺(tái)等優(yōu)秀資源推薦給教師。依托平臺(tái)資源的精準(zhǔn)投放，教導(dǎo)處帶領(lǐng)備課組教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、所需資源類(lèi)型以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的篩選，并整合優(yōu)質(zhì)資源上傳到學(xué)校專(zhuān)題資源庫(kù)中，幫助教師節(jié)省了大量準(zhǔn)備素材的時(shí)間，有力地提升了教師備課的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師備課精細(xì)化。由此，教師在線上教學(xué)中有更多精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也能夠及時(shí)有效干預(yù)，讓課堂真正成為“授人以漁”的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，切實(shí)提升線上教學(xué)質(zhì)量。

（三）發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，共建共享優(yōu)質(zhì)資源

在建設(shè)專(zhuān)題資源庫(kù)的過(guò)程中，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，精心架構(gòu)智慧教學(xué)專(zhuān)題資源庫(kù)框架，并將其覆蓋所有年級(jí)、所有學(xué)科。教師將自己積累的可供借鑒的教學(xué)素材以及承教學(xué)科的資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微課、習(xí)題等上傳到專(zhuān)題資源庫(kù)，不斷提升學(xué)校資源庫(kù)的質(zhì)量，努力發(fā)揮資源庫(kù)在教育教學(xué)工作中的動(dòng)力支撐作用，切實(shí)保障全校教師實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、打造“和美”課堂新型教學(xué)模式

（一）高度重視，周密安排，智慧元素融入課堂

依據(jù)西崗區(qū)教育局智慧教學(xué)工作要求，學(xué)校第一時(shí)間召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，研究建立智慧教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定智慧教學(xué)實(shí)施方案。教師集思廣益，采用釘釘直播與智慧教學(xué)平臺(tái)技術(shù)相融合的方式授課，同時(shí)進(jìn)行直播平臺(tái)功能測(cè)試，確保智慧教學(xué)順利開(kāi)展。此外，學(xué)校召開(kāi)智慧教學(xué)工作部署會(huì)議，在“和美”課堂中融入智慧元素，全力推進(jìn)智慧教學(xué)有效實(shí)施。

（二）培訓(xùn)牽動(dòng)，骨干引領(lǐng)，凸顯智慧教學(xué)特色

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名哲學(xué)家馮契認(rèn)為，智慧就是合乎人性的自由發(fā)展的真理性的認(rèn)識(shí)。為打造智慧教學(xué)形態(tài)下的“和美”課堂，學(xué)校首先邀請(qǐng)技術(shù)人員對(duì)全體教師進(jìn)行智慧教學(xué)平臺(tái)軟件使用的培訓(xùn)，使教師了解、熟悉平臺(tái)軟件的基本功能。之后，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。圍繞資源的過(guò)濾篩選、課本資源下載、在課件中插入資源、互動(dòng)游戲制作、隨機(jī)點(diǎn)名、釘釘直播連麥、釘釘在線課堂、留言區(qū)反饋、分組活動(dòng)等常用的課堂教學(xué)功能進(jìn)行展示分享。年輕的骨干教師發(fā)揮自身信息技術(shù)特長(zhǎng)，帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用智慧教學(xué)平臺(tái)，并引導(dǎo)其將所學(xué)技能運(yùn)用到日常課堂教學(xué)工作中，探索智慧教學(xué)新模式。

在線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校引領(lǐng)教師充分利用智慧教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)向?qū)W生推送線上資源，用心打造云端“和美”課堂。課上，教師通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能進(jìn)行師生、生生多維互動(dòng)，讓虛擬的教學(xué)情境充滿現(xiàn)實(shí)感；教師通過(guò)畫(huà)筆功能，對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行批注勾畫(huà)，為學(xué)生明晰學(xué)習(xí)思路；教師交替運(yùn)用電子課本和教學(xué)課件，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，讓課堂學(xué)習(xí)充盈智慧；教師通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)評(píng)價(jià)功能，及時(shí)提取學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地高效實(shí)施分層管理。此外，教師通過(guò)平板電腦的使用，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，形成課前、課中、課后完整的線上與線下教學(xué)閉環(huán)管理的新型教學(xué)模式。

（三）穩(wěn)步開(kāi)展課堂實(shí)踐，凝練“和美”課堂模式

新課程理念下的課堂教學(xué)不是教案?。A(yù)設(shè)）的演繹舞臺(tái)，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，將精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過(guò)程。據(jù)此，學(xué)校將智慧教學(xué)融入“和美”教育辦學(xué)理念，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極探索高效教學(xué)模式，讓“和美”教育更有新意。學(xué)校組織各學(xué)科教師結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)展現(xiàn)新生態(tài)，積極探索以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)思維為核心、以活動(dòng)為主線，自主、高效、靈動(dòng)且富有美感的“和美”課堂教學(xué)模式。

教師以課堂為研究基地，借助校本教研進(jìn)行交流與互動(dòng)，探究智慧教學(xué)模式。通過(guò)“我秀我課堂”活動(dòng)，授課教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、延展性以及教學(xué)模式的體現(xiàn)、智慧教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的運(yùn)用等進(jìn)行匯報(bào)交流，并與看課教師及時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)看課教師熟練使用平臺(tái)軟件，進(jìn)一步優(yōu)化“和美”課堂教學(xué)策略，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在課后的集體研討中，教師對(duì)課堂上師生間、生生間的多維互動(dòng)，學(xué)生的連麥發(fā)言、隨機(jī)提問(wèn)以及學(xué)情問(wèn)題進(jìn)行了充分交流。同時(shí)，教師結(jié)合“和美”課堂的三個(gè)特征，即師生關(guān)系的和諧之美、教與學(xué)的靈動(dòng)之美、交流與評(píng)價(jià)的生動(dòng)之美進(jìn)行深入交流。此外，學(xué)校進(jìn)一步梳理并完善了“和美”課堂智慧教學(xué)模式，即智慧教學(xué)平臺(tái)微課預(yù)學(xué)—平臺(tái)預(yù)學(xué)檢測(cè)—后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析—差異化目標(biāo)設(shè)計(jì)—課堂問(wèn)題解決—課后適時(shí)檢測(cè)。

三、高效運(yùn)用作業(yè)模塊提升教學(xué)質(zhì)量

（一）精心布置線上作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為確?！半p減”工作效果，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用智慧教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)模塊探索智慧化作業(yè)，引導(dǎo)教師切實(shí)做到因材施教、以學(xué)定教?！爸腔凼巧傻模R(shí)是學(xué)來(lái)的。”這是陶行知先生對(duì)智慧生成性含義的表達(dá)。實(shí)踐中，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)方式存在差異等特點(diǎn)，借助作業(yè)模塊智能題庫(kù)中的基礎(chǔ)練習(xí)、綜合提升等題目分層設(shè)計(jì)作業(yè)，為不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性、有效性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)感受成功的喜悅。

如在語(yǔ)文作業(yè)布置中，作業(yè)模塊里不僅有字詞句的抄寫(xiě)，還有朗讀、背誦等語(yǔ)音作業(yè)。學(xué)生可以自主選擇并完成自己感興趣的作業(yè)，該模塊充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，教師在作業(yè)模塊中布置課外口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)作業(yè)，增加學(xué)生的詞匯量和閱讀量。教師還可選擇適合本年級(jí)學(xué)生的繪本素材并進(jìn)行任務(wù)布置，既提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，又使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）智慧批改線上作業(yè)，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量

教學(xué)實(shí)踐中，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，學(xué)校教師都要做到全批全改。在使用智慧教學(xué)平臺(tái)作業(yè)模塊的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生上傳的紙質(zhì)作業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化批改。對(duì)于系統(tǒng)不能批改的作業(yè)，學(xué)生可以拍照上傳，教師用紅筆圈畫(huà)并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

作業(yè)完成批改后會(huì)自動(dòng)生成報(bào)告，形成基于平臺(tái)的作業(yè)數(shù)據(jù)分析。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)可以診斷學(xué)生作業(yè)的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)差異，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生的行為及知識(shí)點(diǎn)掌握情況，便于調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略。借助智慧教學(xué)平臺(tái)，教師通過(guò)語(yǔ)音、視頻、文字等不同方式進(jìn)行知識(shí)講解，高效完成對(duì)學(xué)生的答疑解惑，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)在線作業(yè)，實(shí)現(xiàn)家校共生共育

智慧作業(yè)的探索促進(jìn)了線上教學(xué)的改革，教師開(kāi)始嘗試在課堂上向?qū)W生推送個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，大大提高了課堂教學(xué)效率。基于智慧教學(xué)平臺(tái)作業(yè)模塊能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)已完成作業(yè)人數(shù)這一特點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有提交作業(yè)的學(xué)生，教師可以一鍵提醒，也可以將報(bào)告反饋給家長(zhǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)動(dòng)。

教師春風(fēng)化雨般的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，對(duì)學(xué)生有方向性的引領(lǐng)作用。學(xué)校引導(dǎo)教師通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)的圈點(diǎn)勾畫(huà)、錄制音頻和視頻、線上解惑答疑等多樣化評(píng)改與反饋方式，不斷增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題，讓作業(yè)評(píng)價(jià)變得更有溫度。

在研究實(shí)踐中，學(xué)校形成了線上與線下融合教學(xué)的“和美”課堂模式，教育質(zhì)量不斷提升。學(xué)校的“智慧教學(xué)平臺(tái)助我們開(kāi)啟課堂新時(shí)代”研究成果在西崗區(qū)校長(zhǎng)例會(huì)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，區(qū)域影響力不斷擴(kuò)大；“智慧教育視域下分層作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改策略”成功立項(xiàng)西崗區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“智慧教育”專(zhuān)項(xiàng)課題，引領(lǐng)學(xué)校教育向更高的水平攀升。

在今后的工作中，學(xué)校將繼續(xù)凝練“和美”課堂特色，不斷探索智慧教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新使用方法，豐實(shí)師生的學(xué)科信息素養(yǎng)，提升師生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮契.人的自由和真善美［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1996.

［2］陶行知.陶行知文集（修訂本）［M］.南京：江蘇教育出版社，1997.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）