任建平

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)改革的不斷深入，學生的創(chuàng)新思維與多維度的思考問題能力成了重點培養(yǎng)方向.現(xiàn)階段，在初中數(shù)學的問題解決上，分類討論思想已經(jīng)成為數(shù)學課堂上較為普遍的形式，通過這種思想處理數(shù)學問題，能夠使學生的思路得到充分拓展，當對數(shù)學問題加以細分以后，就能夠提高學生的解題質(zhì)量，從而提高教學成效.

【關鍵詞】分類討論；初中數(shù)學；解題教學

學生在步入初中階段后，所學的數(shù)學知識和方法均呈現(xiàn)出跨越式轉變，在這個階段中，學生的個性和思維都處于高速發(fā)展階段，所以，教師需要對初中數(shù)學的教學工作采用更為新穎的方法和思想.其中，分類討論教學思想是現(xiàn)階段初中數(shù)學教師應用最為廣泛的一種思想，具備操作簡便且實用等優(yōu)勢，能夠有效幫助學生重視數(shù)學問題、細化學習目標、提高學生思維能力，在將難題進行簡化的同時，更易幫助學生實現(xiàn)解題目標.

1分類討論思想與角有關題型的教學案例

在初中數(shù)學中，角與線段的計算方法具有一定的相似性，由于在角的頂端會延伸出線段，而延伸的方向和位置都不確定，因此，在計算角的過程中，要合理地采用分類討論思想，針對沒有圖形的題目，要將已知信息中的關鍵點進行利用，學生在結合關鍵信息的同時，能夠自我完成角的繪畫.

1.1分類討論與角的問題

由上述題型可知，在有關角的問題中，射線所射出的位置通常會具備不確定性，學生在思考問題的時候，由于受到思維方式的限制，因此，只會針對一種情況作出討論，而忽視了該種題型的另一種情況，所得出的答案也具有一定的片面性.因此，教師需要針對學生的這種情況，引導學生采用分類討論的思想進行題目的解答.

1.2分類討論與三角形的問題

2結語

綜上所述，初中數(shù)學所需要利用到的分類討論思想較多，需要將不同題型中的各個要素進行全面考慮，進而得出不同的成果，在對題目信息進行解讀和排除后，才能得出更為準確的答案.分類討論思想的目的在于將復雜的數(shù)學題目細化為多個子問題，將其簡化，能夠有效地幫助學生解決復雜的數(shù)學問題，對初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有重要意義.

參考文獻：

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