劉俊豐

關(guān)鍵詞：課程思政；高中語文；教學(xué)策略

? 一、融入傳統(tǒng)文化教育

課程思政背景下，高中語文教學(xué)中要堅持立德樹人，鑄魂育人，增強(qiáng)學(xué)生民族精神，促進(jìn)民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。在思政學(xué)科中，教師往往是以理論性內(nèi)容為主講解傳統(tǒng)文化，而針對具體的語言文字表達(dá)則需要語文學(xué)科來進(jìn)行呈現(xiàn)，從而來激發(fā)學(xué)生民族精神[1]。以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生去了解蘇軾宦游圖，走進(jìn)蘇軾的精神世界，去感受一代文豪的人生態(tài)度，之后教師要為學(xué)生講解一些宋詞的文學(xué)常識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文化自信，提升精神素養(yǎng)。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握宋詞學(xué)習(xí)方法，感受宋詞中的聲韻美，從而來加強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與民族精神，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

? 二、融入工匠精神

高中語文教學(xué)中教會要堅持以課程思政為背景，融入工匠精神，讓學(xué)生感受到勞動的魅力，了解到勞動的重要性。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)工匠精神的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展[2]。以《喜看稻菽千重浪》課文教學(xué)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“共和國勛章”為基礎(chǔ)，來引入袁隆平的相關(guān)事跡，并為學(xué)生播放袁隆平獲得“共和國勛章”的頒獎視頻，之后讓學(xué)生結(jié)合自己的理解去進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，去總結(jié)歸納出袁隆平的事跡與精神品質(zhì)，以此來感受到工匠精神的偉大，從而在潛移默化中熏陶學(xué)生的精神品質(zhì)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞評論《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》后，可以讓學(xué)生去自主思考什么是工匠精神，去具體分析工匠精神的時代內(nèi)涵，樹立勞動精神，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)而努力奮斗。

? 三、融入愛國主義情懷

在高中語文教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，新課改要求教師教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。愛國主義精神作為核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，不僅僅是語文學(xué)科，在思政學(xué)科以及歷史等學(xué)科中都有著廣泛且深入的體現(xiàn)。而在高中語文教學(xué)中，要能在課程思政下，做好愛國主義教育工作。在思政課中主要將愛國主義的講解以理論為主，為學(xué)生闡述國家利益重于個人利益。而語文學(xué)科則可以利用一些文學(xué)作品來深入為學(xué)生講解愛國精神，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長[3]。以《沁園春·長沙》教學(xué)為例，毛主席在國家時局動蕩命運(yùn)未卜之時，寫下來這首詞，展現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的胸襟以及以天下為己任的胸懷，并表達(dá)了自己改造舊世界蔑視官僚軍閥的壯志。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深刻了解到毛主席這種偉大的民族精神以及強(qiáng)烈的愛國情懷，從而來在學(xué)習(xí)中意識到自己的使命感，從而來提升自身的愛國情感，促進(jìn)自身精神素養(yǎng)的提高。

高中語文教學(xué)中，教師要堅持課程思政為背景，做好立德樹人教育，結(jié)合學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及認(rèn)知水平，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵琛琛.課程思政融入高中語文教學(xué)的有效途徑研究[J].新課程評論，2022，（02）：38-45.

[2]倪衛(wèi)東.基于課程思政的特教高中語文閱讀教學(xué)[J].名師在線，2021，（33）：2-3.

[3]張新民.高中語文教學(xué)“課程思政化”質(zhì)量提升策略[J].新課程研究，2021，（22）：46-47.

（作者單位：江蘇省懷仁中學(xué)）