林靜微

家園合作是高效育兒的重要途徑，特別是隨著幼兒教育形式的不斷變化，家庭教育的重要性越發(fā)凸顯。然而，在以往的幼兒教育中，家庭教育問題較為明顯，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。體驗式家長沙龍活動作為一種獨特的家園合作方式，能夠解決以往幼兒教育中家園合作存在的問題，形成高效的家園合作體系?；诖?，本文立足幼兒的發(fā)展，從家庭教育存在的問題入手，探討了體驗式家長沙龍活動的開展策略，以期為幼兒搭建輕松和諧的成長平臺，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、明確目標(biāo)，重視共育

在以往幼兒教育活動的組織與實施過程中，部分教師和家長對家庭教育沒有足夠的重視。有的家長認(rèn)為將幼兒送到幼兒園后，幼兒出現(xiàn)的一切問題都要由幼兒園負(fù)責(zé)；有的家長雖然意識到了家庭教育的重要性，但是由于自身文化水平、育兒經(jīng)驗等多方面因素的影響，并沒有找到科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有時會采取簡單粗暴的教育方式，不僅沒有發(fā)揮出家庭教育的積極作用，反而影響了幼兒的身心健康發(fā)展，甚至導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理問題等。由此可見，以往幼兒教育中的家園共育并沒有發(fā)揮出真正的教育功效，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重?；诖耍谛陆逃Ｊ较?，教師必須重視家庭教育的作用，幫助家長掌握正確的育兒方法。教師可以開展幼兒園體驗式家長沙龍活動，讓家長更加系統(tǒng)地認(rèn)識到家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長站在幼兒的角度與幼兒共情，正確看待育兒道路上的問題，同時通過多樣化的家長沙龍活動幫助家長掌握更多科學(xué)且具有針對性的育兒措施，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒健康成長。

二、發(fā)布問卷，獲悉需求

經(jīng)常聽家長說育兒之路就像升級打怪獸，一步步走、一關(guān)關(guān)過，每一個步驟都會遇到新的“怪獸”。在探索與實踐的過程中，各種育兒問題層出不窮。如何做好父母、如何成為一名優(yōu)秀的家長、如何處理好育兒過程中出現(xiàn)的問題等，已經(jīng)成為教師、家長重點關(guān)注并亟待解決的問題。體驗式家長沙龍活動能夠更好地幫助家長解決日常生活中出現(xiàn)的育兒問題，提高家庭教育的綜合質(zhì)量。對此，教師可以開展家長沙龍活動，通過問卷調(diào)查的方式了解家長關(guān)心的話題和教育需求，站在家長的角度考慮問題，確定體驗式家長沙龍活動的方向和內(nèi)容。

結(jié)合幼兒園中班的教育重點，教師在設(shè)計調(diào)查問卷的內(nèi)容時可以按照不同的板塊對問卷進(jìn)行設(shè)計，如設(shè)置習(xí)慣板塊，包括衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。教師還可以設(shè)置家長需求板塊，為家長介紹教學(xué)方法、有效陪伴的方法等。此外，教師可以通過線上、線下相結(jié)合的方式搜集與整理家長存在的問題，以此確定家長在家庭教育中面臨的困境和亟待解決的問題，從而為體驗式家長沙龍活動的開展提供更加明確的方向。

通過系統(tǒng)的問卷調(diào)查，教師能夠進(jìn)一步了解家庭教育過程中出現(xiàn)的問題，也能夠明確體驗式家長沙龍活動的形式和內(nèi)容。

三、線上引導(dǎo)，制訂計劃

在開展體驗式家長沙龍活動時，教師可以采取線上投票的方式了解家長最需要解決的問題。比如，教師可以每天安排不同的沙龍活動主題，讓家長們根據(jù)自己的意愿在線預(yù)約。在活動中，家長與教師之間可以進(jìn)行積極的互動，并針對問題提出各自的想法和見解。不僅如此，家長還可以將自己的收獲與其他家長進(jìn)行交流、分享。教師采用這種方式不僅能夠進(jìn)一步提高家長的參與度，還能夠豐富體驗式家長沙龍活動的形式與內(nèi)容。

四、線下探究，深入了解

只有經(jīng)過前期的鋪墊，線下的交流與探討才能夠順利實施。教師可以根據(jù)中班幼兒的需求，合理安排體驗式家長沙龍活動的內(nèi)容，拓寬體驗式家長沙龍活動的交流渠道，有效解決家庭教育、家園共育過程中的問題，從而提高幼兒教育的綜合質(zhì)量。

（一）設(shè)計多元話題，訴說多種困惑

在體驗式家長沙龍活動中，教師可以將問卷調(diào)查中收集的一些問題作為話題，引導(dǎo)家長進(jìn)行討論、交流。比如，話題一可以為“越催越磨蹭”、話題二可以為“我家有個愛哭娃”、話題三可以為“閱讀真難”等。

在每個話題中，教師可以設(shè)計分享環(huán)節(jié)，鼓勵家長說一說自己家孩子是否有這方面的問題。比如話題一，磨蹭似乎是所有幼兒共同存在的問題，常常聽到有家長抱怨孩子起床磨蹭、穿衣服磨蹭、吃飯磨蹭等，而且越催越磨蹭。很多家長為之苦惱，采取了各種強(qiáng)制措施，但是收效甚微。當(dāng)少數(shù)家長分享自己的困惑時，絕大多數(shù)家長表示自己家的孩子也存在同樣的問題。此時，教師可以通過播放視頻讓家長了解別人家的孩子在日常學(xué)習(xí)、生活中也會面臨同樣的問題，從而使家長之間產(chǎn)生共鳴，為后續(xù)的交流、討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）通過小組互動，主動交流經(jīng)驗

在引出話題后，教師可以按照話題進(jìn)行分組，將有同樣教育問題的家長劃分到同一小組，也可以讓家長根據(jù)自己的需要自主選擇。在討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵家長就孩子的問題展開討論。比如針對孩子的磨蹭問題，家長可以先分別闡述孩子在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的拖拉問題，再針對不同的拖拉現(xiàn)象進(jìn)行討論。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，家長可以分享自己的成功經(jīng)驗，教師也可以參與交流，結(jié)合幼兒在園的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)，與家長共同制定相應(yīng)的解決方案。有的家長認(rèn)為孩子磨蹭的根本原因在于他們沒有樹立正確的時間觀念。針對此類問題，教師和家長可以結(jié)合幼兒時間觀念的缺失，制定以下系統(tǒng)的解決措施。

1.角色互換，給孩子自由支配時間的權(quán)利。比如，家長可以在周末選一天時間與孩子角色互換，讓孩子做一天家長。這一天，孩子可以隨意安排家庭活動的時間，家長可以將孩子日常出現(xiàn)的磨蹭問題真切地表現(xiàn)出來，比如起床磨蹭、穿衣磨蹭、吃飯磨蹭等，讓孩子看一看自己的日常表現(xiàn)，在一天結(jié)束后，再讓孩子說一下對磨蹭這種行為的感受。

2.讓時間“看得見”。通常家長催促孩子的時候都會說“你快點，要遲到了”“你能不能快一點啊”等，這些話看似在催促孩子，但其實并沒有起到作用。一方面，“快一點”這類詞語并沒有將具體的時間表現(xiàn)出來，孩子不知道自己到底要快到什么程度；另一方面，家長在催促孩子時的態(tài)度都比較急躁，孩子的關(guān)注點可能并不在時間上，而是在家長的態(tài)度上。部分孩子會被家長的態(tài)度嚇到，動作反而更慢。在這種情況下，家長與教師可以共同制定一些有針對性的措施。比如在早晨起床后，家長可以告訴幼兒“七點二十開始吃飯，七點四十要吃完飯，七點五十出門”，讓孩子對時間有明確的認(rèn)知。在日常生活中，家長還可以和孩子一起玩一些與時間有關(guān)的游戲，比如定時一分鐘，比一比誰跳繩的次數(shù)多，幫助孩子樹立良好的時間觀念。

3.設(shè)置獎懲方案。在實際生活中，家長可以針對自己孩子存在的問題制訂教育方案。為了調(diào)動孩子的積極性，家長可以制定一些獎懲制度。例如，當(dāng)孩子能夠高質(zhì)量完成任務(wù)時，家長可以獎勵孩子一朵小紅花；當(dāng)孩子不聽話時，家長可以讓孩子靜坐并反思。需要注意的是，家長一定要按要求和規(guī)定落實獎懲制度，不能隨意更改，這樣在培養(yǎng)孩子時間觀念的同時還能夠幫助孩子樹立規(guī)則意識。

（三）結(jié)合主題活動，增強(qiáng)活動效果

孩子的成長離不開家長的陪伴，體驗式家長沙龍活動的開展是為了給家長傳授更多教育孩子、陪伴孩子的技巧。在家長與孩子交流的過程中，常常會出現(xiàn)家長與孩子關(guān)系緊張的現(xiàn)象，甚至還會導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)問題。因此，如何幫助家長有效陪伴孩子、如何在陪伴過程中幫助孩子樹立自信心、如何確保家長在培養(yǎng)孩子的過程中既不越位又不缺位成為體驗式家長沙龍活動的重要目標(biāo)。

在體驗式家長沙龍活動中，教師可以結(jié)合主題活動選取互聯(lián)網(wǎng)上比較典型的親子溝通案例，從正、反兩方面進(jìn)行細(xì)致分析，為后續(xù)的體驗式家長沙龍活動做好充分準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)家長說一說自己對于案例中家長、孩子的做法是否贊同。在分析過程中，家長可以將案例中家長的言行與自己日常生活中的言行進(jìn)行對比分析，從而認(rèn)識到自己在育兒過程中的問題。

當(dāng)前，不少家長回到家后依然手機(jī)不離手，他們一邊要求孩子學(xué)習(xí)，一邊坐在孩子旁邊刷視頻，在孩子與自己交流時，部分家長也是依然沉浸在手機(jī)世界里，久而久之，孩子也就養(yǎng)成了玩手機(jī)的習(xí)慣。此時，一些家長會千方百計不讓孩子玩手機(jī)，甚至采取強(qiáng)制措施，但他們絲毫沒有注意到自己才是產(chǎn)生問題的根源。這是不少家庭目前面臨的問題，在解決這類問題時，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面入手。

第一，家長要意識到孩子是自己的一面鏡子，孩子出現(xiàn)問題的背后其實是自己出現(xiàn)了問題。以上述玩手機(jī)為例，家長應(yīng)該放下手機(jī)去了解孩子喜歡的事物，從日常的小事做起。從放下手機(jī)認(rèn)真聽孩子說話開始，讓孩子感受到父母的重視；從陪孩子看他喜歡的繪本、動畫片開始，一點一滴地融入孩子的生活；從陪伴孩子涂鴉、繪畫開始，了解孩子的興趣愛好。在這一件件小事中，家長可以與孩子深入地交流，給予孩子更多的關(guān)愛和

陪伴。

第二，有效的溝通是關(guān)鍵。孩子不是家長的附屬品，在溝通時，家長要尊重孩子的人格，不能采取強(qiáng)硬的溝通方式，要以朋友的身份與孩子交流和討論問題。通過具體的行動指引，家長可以掌握正確的親子溝通方式，從而提高家庭教育的質(zhì)量。

結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”基于此，教師可以開展幼兒園體驗式家長沙龍活動，從搜集、整理家長的育兒問題入手，引導(dǎo)家長站在幼兒的角度看待問題和分析問題，從而解決家庭教育過程中存在的問題。教師應(yīng)立足幼兒的發(fā)展需求，確定體驗式家長沙龍活動的內(nèi)容，拓寬體驗式家長沙龍活動的交流渠道，從而提高家園共育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長、全面發(fā)展。

（作者單位：邵武市托幼中心）