顧高玲

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)實(shí)踐中教師需要重視“教學(xué)評(píng)一體化”。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要制定明確的“教學(xué)評(píng)一體化”的目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋。將三者融合在一起才能夠真正展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中以人為本、立德樹(shù)人的理念，從而促進(jìn)學(xué)生成為綜合能力強(qiáng)的人才。為此文章將結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談“教學(xué)評(píng)一體化”的內(nèi)涵，并從三個(gè)方面探討如何基于“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、“教學(xué)評(píng)一體化”的內(nèi)涵

“教學(xué)評(píng)一體化”其本質(zhì)是指教學(xué)評(píng)的一致性，詳細(xì)來(lái)說(shuō)是教師的教和學(xué)生的學(xué)以及課堂評(píng)價(jià)這三者是相互統(tǒng)一的，都要圍繞著共同的目標(biāo)展開(kāi)。這是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)理念，要求教師能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，再根據(jù)評(píng)價(jià)去調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)評(píng)一體化”主要體現(xiàn)在講解知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及實(shí)施評(píng)價(jià)三個(gè)方面。首先是教師的教學(xué)要以學(xué)生為主，通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)的模式為主。這樣不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓其合作意識(shí)得到明顯的提高。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要把學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及同伴互評(píng)體現(xiàn)出來(lái)，這樣的評(píng)價(jià)才是多元化、多樣化的，學(xué)生也能夠從評(píng)價(jià)中正確地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地完善自己。

二、基于“教學(xué)評(píng)一體化”的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教——依據(jù)學(xué)情，制定閱讀教學(xué)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)“教學(xué)評(píng)一體化”的理念，在備課環(huán)節(jié)就要認(rèn)真分析學(xué)情，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生有效地參與到閱讀學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面出發(fā)，把教學(xué)重難點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握真正的語(yǔ)言知識(shí)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣的教學(xué)才是高效的。

比如針對(duì)譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 4 Looking good，feeling good中的Reading部分“Teen faints after skipping meals”，本單元的主題是 Looking good，feel- ing good，主要涉及青少年對(duì)“美”的認(rèn)知。教師需要采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到外表不是最重要的，健康和內(nèi)心美才是最重要的。對(duì)于Reading部分，教師要針對(duì)短文話題，喚醒學(xué)生對(duì)“美”的重新思考，讓他們樹(shù)立積極向上、正確健康的審美觀和人生觀。這篇課文是一篇新聞報(bào)道，敘述的是一位女學(xué)生為了追求外貌上的美，選擇不吃飯這一不當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)瘦身，最終導(dǎo)致暈倒的故事，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不健康的減肥方式，形成正確的審美觀和生活觀念。對(duì)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.Knowledge objec- tives 知識(shí)目標(biāo)：（1）能正確讀寫并靈活運(yùn)用本課出現(xiàn)的單詞。（2）掌握本課的詞組的意思，且可以在句子中熟練運(yùn)用。2.Ability objectives 能力目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，能快速尋找文章中的關(guān)鍵詞、主題句，理清文章的段落大意，能自主呈現(xiàn)文章的總體框架與脈絡(luò)。（2）提升閱讀理解能力；可以借助圖片、表格等進(jìn)行語(yǔ)言輸出。3.Affective objectives 情感價(jià)值目標(biāo)：（1）理解“美”的真正意義，在日常生活中形成正確的審美觀。（2）在小組合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。Teaching Important Points （教學(xué)重點(diǎn)）為：（1）能獲取新聞事件中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確提取作者對(duì)事件的觀點(diǎn)態(tài)度；（2）提升精讀課文的能力，能獨(dú)立完成課后練習(xí)。Teaching Difficult Points （教學(xué)難點(diǎn)）為：（1）理解“美”的真正意義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；（2）提升用英語(yǔ)快速獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）學(xué)——生生互動(dòng)，構(gòu)建小組合作課堂

“學(xué)”在“教學(xué)評(píng)一體化”中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。由于新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，圍繞著語(yǔ)篇內(nèi)容與組員進(jìn)行集思廣益地探討，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱乃妓氡磉_(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也充分體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。

由于該語(yǔ)篇主要講述的是不合理的減肥方式對(duì)青少年身體的傷害，而對(duì)美的追求也是當(dāng)代高中生重點(diǎn)關(guān)注的話題。進(jìn)入青春期后，不少高中生都開(kāi)始努力地變美，除了服飾打扮外，對(duì)身材的要求也近乎苛刻。節(jié)食甚至絕食的減肥方式屢見(jiàn)不鮮。所以在討論中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，四人一組，討論“What is beauty ？”這一話題。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)屬于深度思考活動(dòng)，通過(guò)前面的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“美”有了進(jìn)一步的理解，所以此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)“美”的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。比如有的學(xué)生說(shuō)：“I think beauty is to make people look pleasing to the eye，and the thin body itself gives people a sense of pity，so‘thin is beauty is be-yond reproach?！毙〗M代表回應(yīng)：“I don‘t think it is nec-essarily beautiful to bethin. Yang Guifei is not thin，but one of China s four beauties，so plump is also a kind of beauty?！苯處熞惨芮嘘P(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在其觀點(diǎn)有對(duì)立時(shí)，可以給予引導(dǎo)。在“教學(xué)評(píng)一體化”的理念下，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與合作的興趣。高中階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠豐富，心智年齡也足夠成熟，所以教師所設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)要有一定的探究意義，具體可以采用小組研讀活動(dòng)、小組辯論活動(dòng)、小組演講活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要充分地應(yīng)用自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并要與他人去互動(dòng)，才能提高自身的綜合能力。

（三）評(píng)——教學(xué)相長(zhǎng)，采用多種評(píng)價(jià)方式

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需要把評(píng)價(jià)方式融入其中，并且要根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。由于教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生針對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)一個(gè)反思性的評(píng)價(jià)，然后再讓他們的小組成員對(duì)其給予評(píng)價(jià)，起到一個(gè)同伴互評(píng)的效果。最后教師再進(jìn)行總評(píng)，給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并明確前進(jìn)的方向，如此一來(lái)才真正達(dá)到了“教學(xué)評(píng)一體化”，也落實(shí)了評(píng)價(jià)的效果。

比如以下是一封學(xué)生寫的建議信的片段：

I ?think ?you ?can ?stop ?dieting ?to ?lose ?weight ?and adopt a healthy way to lose weight. For example，more exercise，more water ，and more ?low- fat ?food ?are ?all beneficial to weight loss. I hope you are getting better！

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要立足于文章整體，指出不足，給出具體改進(jìn)意見(jiàn)，從文章構(gòu)思上給予指導(dǎo)。同伴之間的評(píng)價(jià)在于語(yǔ)言細(xì)節(jié)，主要評(píng)價(jià)文章語(yǔ)言是否流暢，有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的自主評(píng)價(jià)主要從認(rèn)為可改進(jìn)的地方入手，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如下是幾種評(píng)價(jià)方式的體現(xiàn)：

教師可以先讓學(xué)生對(duì)這一片段進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“I think my proposal is more targeted and also in line with the theme?！比缓笤僮屍渫檫M(jìn)行評(píng)價(jià)，如某一同伴說(shuō)：“The words are too common and there are no bright spots. You ?can replace‘think with‘suggest。 The suggestions should be more specific?！弊詈蠼處熃o予總評(píng)：“Your language is ?simple ?and ?direct，which ?is in line with the theme. However，it is true that the lan- guage ?expression ?is ?too ?straightforward. Suggestions can enrich the content of writing，not only give opin- ions，but also clarify the reasons through examples. Fi- nally，we can also imagine the future of the hero's suc- cess in losing weight，and the effect may be better！”

總而言之，根據(jù)“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等為切入點(diǎn)，讓教師成為很好的引導(dǎo)者，而學(xué)生也能夠成為學(xué)習(xí)的主體，能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也符合現(xiàn)代教育的理念。

（作者單位：江蘇省吳江汾湖高級(jí)中學(xué)）