汪美辰

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?作為課堂理論教學(xué)的有益拓展和延伸，實(shí)踐教學(xué)在促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容入腦、入心、入行的過程中，發(fā)揮著無可替代的作用。新媒體時(shí)代的到來，對高校思政課的教學(xué)實(shí)踐帶來了極大的挑戰(zhàn)，教師需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極融合新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，對高校思政課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)一步滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量?；诖耍以核颊拷⒘怂颊ぷ鞣?，并運(yùn)用新媒體平臺進(jìn)一步推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和改革。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?思政工作坊；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類號］ ?G71２ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）18-0０45-04

青年學(xué)生在社會改革創(chuàng)新中的作用十分重要，思政課程的作用就是通過思想教育培養(yǎng)學(xué)生為國家和社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的精神，并通過這種思想指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。將“三全育人”教學(xué)理念切實(shí)融入學(xué)生的思政教育中，需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，真正幫助學(xué)生認(rèn)識到思政教學(xué)的重要性。信息時(shí)代的到來讓移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中?；谝陨锨闆r，我院思政部創(chuàng)建了思政工作坊實(shí)踐教學(xué)品牌，并充分利用新媒體的優(yōu)勢，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行有效創(chuàng)新和改革，提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

找出問題，才能避免在后期的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新中做無用功。在這里需要借助問卷調(diào)查方法和往期經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)面臨的問題。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，向本院學(xué)生作了關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)的問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢談對已開展的實(shí)踐教學(xué)的看法和感受。發(fā)送問卷1082份，有效回收９２７份。從問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍反饋實(shí)踐教學(xué)大多局限于課堂內(nèi)或系部的“三下鄉(xiāng)”社會活動(dòng)。實(shí)踐內(nèi)容并沒有和教學(xué)內(nèi)容很好地銜接。列舉幾條調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

您認(rèn)為影響高校思想政治課教學(xué)效果的主要因素是：

學(xué)校針對思想政治課開展的實(shí)踐教學(xué)有哪些形式：

思想政治課的實(shí)踐教學(xué)形式中，您更喜愛哪些形式：

針對現(xiàn)狀，為提高高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革，從學(xué)校宏觀方面考慮，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)：

您對于各班選舉思政員的必要性怎樣看？［單選題］

具體的問題包括以下幾方面：

（一）教師對思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知不夠全面

在回收的調(diào)查問卷中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生對思想政治理論課的開設(shè)意義有教學(xué)要求和意識形態(tài)教育認(rèn)知；而在對影響高校思想政治課教學(xué)效果的因素調(diào)查中，教學(xué)手段單一、互動(dòng)性差、實(shí)踐形同虛設(shè)等情況依舊影響很大。這些情況的出現(xiàn)在一定程度上反映了教師思政教學(xué)中的問題。所以即使課程中設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解思政課教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生最終的感受也是形式化實(shí)踐教學(xué)，沒有充分發(fā)揮其作用。思政教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要認(rèn)識到思政教學(xué)不僅是意識形態(tài)教育，其最終目的是幫助學(xué)生身心健康成長，助力學(xué)生的發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)手段形式化

在“三全育人”和學(xué)生主體的教育理念指導(dǎo)下，各高校開始通過各種實(shí)踐手段豐富思政教學(xué)，但是多樣的實(shí)踐教學(xué)手段并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如在問卷中顯示仍然有23.27%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、德育主題活動(dòng)、技能大賽等活動(dòng)很多，但吸引力不足。將主題分組討論或者演講匯報(bào)等都看作是形式主義，并對此舉產(chǎn)生負(fù)面情緒。之所以如此，追根究底是學(xué)校和教師沒有充分關(guān)切學(xué)生的實(shí)際需求。而且目前思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)并沒有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一的要求和具體可行的實(shí)施方案，沒有相應(yīng)的管理和考核制度，使得實(shí)踐教學(xué)帶有很大的主觀性、隨意性和偶然性。

（三）實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全

在問卷調(diào)查中，學(xué)生希望可以獲得多渠道、全方位、多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生認(rèn)為僅僅是課堂教學(xué)中的評價(jià)不足以評判學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，然而，多樣化的教學(xué)評價(jià)機(jī)制需要學(xué)校、思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生共同配合來完成。通常情況下，校方舉行的多種實(shí)踐活動(dòng)都是以上交實(shí)踐報(bào)告或心得作為評價(jià)依據(jù)，但是有些學(xué)生可能不擅長文字?jǐn)⑹?，更多是通過實(shí)際行動(dòng)踐行自身感悟，這些情況都需要多方考慮，不能一概論之。

二、高校思政課程實(shí)踐教學(xué)開展模式

開展高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)離不開教材，同時(shí)也離不開社會。新時(shí)代下，要將思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合起來，以真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的長遠(yuǎn)目標(biāo)。在新媒體時(shí)代，開展高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）思政課程主題社會實(shí)踐

思政課程的主題社會實(shí)踐是根據(jù)思政課程理論體系進(jìn)行針對性設(shè)計(jì)的社會實(shí)踐論題，例如“強(qiáng)軍思想”“民生建設(shè)”“高質(zhì)量發(fā)展”“黨的二十大”“社會主義核心價(jià)值觀”等主題，結(jié)合學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)和思政課程，進(jìn)行實(shí)踐主題及實(shí)踐形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)及開展思政課程主題社會實(shí)踐，實(shí)質(zhì)上是踐行特殊性與矛盾普遍性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）暑期專題社會實(shí)踐

共青團(tuán)中央每年面向全國高校大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，作為高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的拓展與延伸，其既要保持開展活動(dòng)的初衷，也要符合思政課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在需求。根據(jù)暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的活動(dòng)主題，選擇具有較高專業(yè)能力的思政課程教師進(jìn)行指導(dǎo)，拓展延伸思政課程的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而與思政課程實(shí)踐教學(xué)資源緊密結(jié)合。以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，在選擇主題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在密切關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的同時(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，真正實(shí)現(xiàn)將思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合。

（三）專業(yè)課—思政課社會實(shí)踐

課程思政與思政課程界限并不是分明的，而是相互統(tǒng)一且相互關(guān)聯(lián)的。在課程思政的實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生針對性展開。例如對于我院醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，可以憑借自己在校所學(xué)醫(yī)學(xué)知識開展進(jìn)社區(qū)基本醫(yī)療服務(wù)，進(jìn)村衛(wèi)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院開展調(diào)研，考察基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況等，展現(xiàn)新時(shí)代基層衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀。通過上述活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生的思政知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的認(rèn)識與能力，對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與情懷也有很大的益處。

（四）思政課教師兼職輔導(dǎo)員發(fā)揮專長

通過思政課教師兼職輔導(dǎo)員的實(shí)踐，可以在主題班會、考學(xué)指導(dǎo)、求職指導(dǎo)等多方面的日常管理工作中充分利用思政教師的特長與優(yōu)勢，潤物細(xì)無聲地將思政課的實(shí)踐教學(xué)融入日常的班級管理中，以充分體現(xiàn)“思政教師兼職輔導(dǎo)員”實(shí)踐活動(dòng)的有效性與可行性。

三、高校思政課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

高校思政課程教學(xué)要基于理論基礎(chǔ)開展實(shí)踐活動(dòng)，而不能為了實(shí)踐而實(shí)踐。為達(dá)到真正的立德樹人的教學(xué)成果，思政課程實(shí)踐教學(xué)離不開以下幾點(diǎn)。

（一）系統(tǒng)性與長遠(yuǎn)性相結(jié)合

高校思政課程實(shí)踐教學(xué)要做到系統(tǒng)性和長期性結(jié)合，要面向所有高校在校學(xué)生，同時(shí)貫通整個(gè)在校時(shí)間。在開展高校思政課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，盡可能地與學(xué)生的專業(yè)課程建立一定的聯(lián)系。同時(shí)，承擔(dān)思政課的教學(xué)部門還要與各系部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、后勤等部門統(tǒng)籌規(guī)劃，將思政課實(shí)踐學(xué)分環(huán)節(jié)設(shè)置好，保障學(xué)生實(shí)踐過程中的安全。

（二）專業(yè)化與區(qū)域性相協(xié)調(diào)

對于高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)來說，既要全面考量實(shí)踐活動(dòng)的可行性，同時(shí)還要結(jié)合高校自身及區(qū)域特色。可以通過思政課程一系列社會專題實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生深入各企事業(yè)單位，調(diào)查各行業(yè)領(lǐng)域的時(shí)代發(fā)展變化；聚焦民生，關(guān)注人民群眾的教育、就業(yè)、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、食品等一系列生活問題；加強(qiáng)與紅色文旅部門的交流與聯(lián)系，通過線上直播的形式開展思政課程實(shí)踐教學(xué)。

四、基于思政工作坊的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑研究

（一）思政工作坊品牌建設(shè)

思政工作坊是我院思政部打造的思政育人品牌。依托思政工作坊進(jìn)行思政教學(xué)研究、論壇講座、主題沙龍、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、師生交流等實(shí)踐活動(dòng)。由思政課專職教師、兼職輔導(dǎo)員等指導(dǎo)運(yùn)行，它是一種以點(diǎn)連線成面的運(yùn)行模式。

首先，每一位思政課教師從授課班級選拔出優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生組成思想宣傳動(dòng)員的先鋒，成為班級思政委員并參與每次思政工作坊的活動(dòng)。其次，依托思政工作坊，建立了一支新型思政類學(xué)生社團(tuán)，即青年馬克思主義者協(xié)會，協(xié)會中的初始成員是先前班級選出的思政委員，后期不斷納新擴(kuò)大。學(xué)生社團(tuán)靈活性強(qiáng)，可將思政工作坊的活動(dòng)轉(zhuǎn)換形式帶入?yún)f(xié)會中，進(jìn)行后期宣傳。最后，思政工作坊的實(shí)踐活動(dòng)，思政委員參加后再將主題思想帶回班級，由思政宣傳員再進(jìn)行后期傳播，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。思政委員和協(xié)會成員可雙管齊下，不斷地增強(qiáng)思政教育效果。希望通過思政工作坊品牌的建設(shè)，用學(xué)生喜聞樂見的方式，通過線上線下相結(jié)合的方式走近學(xué)生，更好地為學(xué)生成長成才提供服務(wù)，并充分利用校內(nèi)外資源，積累案例，創(chuàng)設(shè)品牌，通過系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生搭建形式多樣、內(nèi)涵豐富的理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐載體，構(gòu)建思政教育新格局，培育具有醫(yī)學(xué)院校特色的新時(shí)代青年。

（二）運(yùn)用新媒體構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺

新媒體技術(shù)和平臺為豐富思政教育提供了可能性，運(yùn)用新媒體可實(shí)現(xiàn)思政課從封閉式到開放式的轉(zhuǎn)變，把思政課堂打造成為學(xué)生喜愛的課堂。思政實(shí)踐教育5G融平臺，是一種基于數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的教學(xué)載體，是信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度結(jié)合而設(shè)計(jì)出的一種有效學(xué)習(xí)環(huán)境，是集學(xué)習(xí)、考試、互動(dòng)交流于一體的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。構(gòu)建思政實(shí)踐教育5G融平臺，有助于實(shí)現(xiàn)自主式、協(xié)作式教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式之不足，增強(qiáng)思想政治教育課程的教學(xué)效果。

實(shí)踐平臺要根據(jù)課程內(nèi)容及思政工作坊主題活動(dòng)設(shè)置欄目，每個(gè)欄目都要對內(nèi)容進(jìn)行精心組織、編輯，將多媒體教學(xué)素材、實(shí)踐教學(xué)拓展等整合，提供一個(gè)比較全面的集思政德育實(shí)踐資源于一體的思政課學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

思政課實(shí)踐教育5G融平臺管理中心作為思政課實(shí)踐教育數(shù)據(jù)看板，全局管理學(xué)生在系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人研學(xué)、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐成績等。通過學(xué)生在班級、社團(tuán)、群組中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有效幫助學(xué)校評估管理學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，形成完整的思政教育全方位畫像。

（三）建立實(shí)踐教育基地，發(fā)揮地方特色文化作用

在革命時(shí)期，大別山是中國傳播馬克思主義和建立中共地方組織最早的地區(qū)之一，皖西地區(qū)是紅軍的故鄉(xiāng)，將軍的搖籃。在社會主義建設(shè)和改革時(shí)期，皖西地區(qū)人民在長期的社會主義建設(shè)及改革開放過程中形成了特有的皖西紅色文化。皖西紅色文化應(yīng)用在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。

知史是增信的基礎(chǔ)，皖西紅色文化資源豐富，可以通過“尋找紅軍老人”“參觀革命紀(jì)念館”“舉辦紅色歷史圖片展覽”“舉行皖西紅色故事演講大賽”等實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握歷史知識。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的革命歷史教育方式，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念之“魂”，立牢大學(xué)生民族精神之“根”。

打造思政工作坊育人品牌過程中，分別與“大別山革命歷史紀(jì)念館”“金寨縣革命博物館”“獨(dú)山蘇維埃城”建立了實(shí)踐教育基地，維護(hù)好實(shí)踐教育基地的常規(guī)活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅色文化，弘揚(yáng)皖西紅色文化，全方位助力學(xué)生健康成長。

（四）結(jié)合四大主題開展系列實(shí)踐教學(xué)

第一，結(jié)合重大會議精神，針對性地開展實(shí)踐教學(xué)。例如，思政工作坊“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”系列活動(dòng)，讓黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)系部、進(jìn)社團(tuán)。

第二，結(jié)合大學(xué)生講思政課比賽，讓學(xué)生積極融會貫通思政課理論學(xué)習(xí)，用自己的方式表達(dá)出來，真正做到學(xué)以致用。

第三，結(jié)合周末理論大講堂，加強(qiáng)教師深度學(xué)習(xí)和溝通交流，更好地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。思政工作坊本身也是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)及研究的陣地，每周五思政課教師都會參加教育部社科司主辦的周末理論大講堂，一方面接觸和了解前沿，另一方面把握教學(xué)重難點(diǎn)及探尋疑難困惑問題的解決方法，這有助于教師開展思政課教學(xué)。

第四，結(jié)合紅色文化開展實(shí)踐教學(xué)。隨著智慧思政教學(xué)基地建設(shè)的展開，設(shè)計(jì)紅色文化展廳，根據(jù)皖西紅色文化的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)特別專題，在展廳內(nèi)和虛擬仿真中心開展實(shí)踐教學(xué)和活動(dòng)。

（五）完善思政課實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

首先，編制和完善思政課實(shí)踐教學(xué)大綱和計(jì)劃，按照教學(xué)目標(biāo)和理論內(nèi)容，挖掘出亮點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，將不同板塊的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)送至實(shí)踐教學(xué)平臺，由學(xué)生自行分組認(rèn)領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)手冊，將平臺數(shù)據(jù)與紙質(zhì)手冊結(jié)合起來，作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次，完善思政課實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，保障思政實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。院校應(yīng)該積極推動(dòng)思政教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委和學(xué)生處人員協(xié)同推動(dòng)思政實(shí)踐教學(xué)。院校團(tuán)委和思政工作坊積極推出各種類型的思政實(shí)踐活動(dòng)，思政課教師指導(dǎo)活動(dòng)，確?；顒?dòng)具有思政指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員再依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

最后，完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐活動(dòng)中，緊緊圍繞教學(xué)大綱選取有針對性的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。完善班級思政員、思政工作坊和青年馬克思者協(xié)會的評價(jià)指標(biāo)，保證其在思政教育中能夠發(fā)揮帶頭作用。定期進(jìn)行綜合評價(jià)，并展示學(xué)生的轉(zhuǎn)化成果，激勵(lì)學(xué)生的積極性。

五、結(jié)束語

隨著課程建設(shè)不斷推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)越來越成為打造思政金課的重要指標(biāo)之一，要進(jìn)一步推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式等方面的創(chuàng)新，培育思政教育品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，推廣思政教育新模式。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大力推動(dòng)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步與改革。除此之外，要不斷規(guī)范教學(xué)方式方法和改革考核機(jī)制，加強(qiáng)對教師思政水平的提升，更要充分利用新媒體的優(yōu)勢調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

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◎編輯 尹 軍