黃林萱

摘? 要：融媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時代多項媒體技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)今已經(jīng)步入融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學(xué)生的思想政治工作面臨重要機遇和前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在融媒體時代開展高校思想政治工作，既要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長的規(guī)律和特點，又要注意發(fā)揮出融媒體的時代特征和優(yōu)勢，充分利用好融媒體技術(shù)創(chuàng)新思政教育的理念、模式和人才培養(yǎng)，進一步探究高校思政教育工作的創(chuàng)新路徑，以確保高校思政教育工作的平穩(wěn)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體技術(shù)；融媒視域；高校思政；政治教育；融合創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）10-0018-04

海量的網(wǎng)絡(luò)信息不僅豐富了學(xué)生的學(xué)識，使他們的視野和眼界變得更為開闊，還給傳統(tǒng)高等教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。在這種情況下，傳統(tǒng)的高校思政教育同時面臨著一定程度的機遇和挑戰(zhàn)。對于高等教育而言，教育方法和教學(xué)模式都應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)和創(chuàng)新出符合時代發(fā)展要求的教育途徑。只有這樣，才能進一步推動高校思政教育改革創(chuàng)新，做到教育社會化、實用化，與時俱進［1］。對此，高校思政教育工作者應(yīng)時刻保持頭腦清醒，積極研究融媒體時代的教育改革方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展創(chuàng)新，整合各種媒體信息教育資源，為高校思政教育發(fā)展提供良好的硬件及軟件支持。與傳統(tǒng)的思政教育相比，融媒體時代的高校思政教育，更應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)水平和綜合能力的培養(yǎng)。

一、融媒體和融媒體時代概述

（一）融媒體的概念

融媒體概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，美國浦爾教授提出，融媒體基于各種媒介技術(shù)的發(fā)展，逐步在演變過程中呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢和要求。而美國人Anerew Nachison對融媒體提出了比較深入具體的說法，即各種媒介間的合作，他將此定義為是各種形式的媒體組織間的全方位和多層次的聯(lián)盟與合作。目前國內(nèi)給出的融媒體的定義可歸納為：在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，以信息消費需求為指向，在內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)和終端上進行有效融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過程。其實，融媒體并沒有一個實質(zhì)的概念，按照融媒體的發(fā)展規(guī)律來說，融媒體實際上是一種理念的集合，主要是指各種媒體呈現(xiàn)出多種功能并用，形成一體化的發(fā)展趨勢。融媒體也可以理解為針對網(wǎng)絡(luò)這一全新的載體，把從前傳統(tǒng)的各種媒介，如報紙、電視和廣播的主要功能融合在一起，其既有各種傳統(tǒng)媒介的主要功能，又兼顧整合了各種資源，并且在人力、物力和內(nèi)容等方面有著自身獨有的特色，從而實現(xiàn)了內(nèi)容兼顧、資源互通、宣傳包容的新型媒體特色。融媒體將傳統(tǒng)媒介與新媒體的主要功能集中融合在一起，優(yōu)勢互補，將各優(yōu)勢功能發(fā)揮到極致的狀態(tài)，使多種媒介和媒體的競爭力形成集中的合力效應(yīng)，從而成為一種獨具特色的實體媒體。

（二）融媒體發(fā)展的歷史原因

對于融媒體發(fā)展的歷史原因，大致可歸納為三種，分別是：技術(shù)原因、經(jīng)濟原因和市場原因等，這其中最為根本和直接的是技術(shù)原因。（1）技術(shù)原因。融媒體發(fā)生最為直接和根本的原因就是數(shù)字化技術(shù)的成熟發(fā)展，這里面主要有兩層意思，一個是數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化形態(tài)的發(fā)展及影響，另一個是技術(shù)對經(jīng)濟形態(tài)的變革作用。（2）經(jīng)濟原因。主要指在媒介的傳播隨著經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律變化而變化。（3）市場原因。媒體的受眾在信息和商品方式的改變時，呈現(xiàn)出消費的多樣化、規(guī)模化和分眾化的特征和屬性。上述三種特征為融媒體帶來了發(fā)展的可能性與必然性。特別是技術(shù)原因給融媒體在技術(shù)層面上提供了實現(xiàn)的可能性，為信息的生產(chǎn)和消費形成了差異化和規(guī)?；男蝿?；而經(jīng)濟原因通過一系列科學(xué)的生產(chǎn)方式推動差異化和規(guī)?；陌l(fā)展；市場原因使受眾對這種差異化和規(guī)?；男枨蟛粩嘣鲩L。因此，三者結(jié)合進一步推動了融媒體的前進和發(fā)展。從歷史原因也可以清晰地看到，融媒體的差異化和規(guī)?；卣魇莾?nèi)生本質(zhì)作用互聯(lián)發(fā)展的必然規(guī)律。

（三）融媒體的特征

1. 一種媒體實現(xiàn)多介質(zhì)功能要求

在融媒體之前，傳統(tǒng)的各種媒體都是以單一的介質(zhì)形式發(fā)生的，如：視頻媒體主要以聲畫形式傳播信息、報紙主要以文字形式傳播信息、廣播電臺主要以聲音的形式來傳播信息。而融媒體將各種媒體的功能集中融合在一起，形成了一種創(chuàng)新式的媒體形式，且成功實現(xiàn)了一種媒體多介質(zhì)傳播功能的要求，即同時呈現(xiàn)出視頻、音頻、文字、圖片、三維立體影像的媒體傳播形式。融媒體的發(fā)展應(yīng)用，使傳統(tǒng)媒體利用新技術(shù)和新媒體融入融媒體變革之中，并通過媒體傳播的全新流程進行再造與創(chuàng)新。

2. 傳播信息來源多元化

融媒體時代，信息資源不再被傳統(tǒng)媒體機構(gòu)所掌握，而是形成了傳播信息來源多元化的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)媒體時代，信息都是由專業(yè)機構(gòu)發(fā)布，具有相當(dāng)權(quán)威性。融媒體時代實現(xiàn)了“人人都有麥克風(fēng)”，因此，人人都可以成為新聞信息的生產(chǎn)者與傳播者，所有用戶自然成為媒體內(nèi)容的制作者。這種借助于新的技術(shù)手段使社會新聞職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，使民間話語權(quán)和信息流獲得空前釋放，傳統(tǒng)的新聞受眾可以多種途徑傳播信息，甚至可以直接影響到主流媒體和新聞機構(gòu)的觀點。

3. 信息傳播領(lǐng)域競爭更為激烈

融媒體時代使信息傳播變得更為方便快捷，而同時，也使信息傳播領(lǐng)域的競爭變得更為激烈。這種競爭是全方位、全過程的競爭，主要體現(xiàn)在信息傳播產(chǎn)品的創(chuàng)新、新聞渠道的開拓、新聞用戶的管理和傳播者形象的管理等方面?，F(xiàn)代媒體新聞產(chǎn)品經(jīng)過融媒體的加工和打造，包含了多種媒體元素，但來源仍然只有兩種，一種是傳統(tǒng)的新聞機構(gòu)，另一種則是民意的信息源。因此，融媒體時代信息傳播競爭再也不是部分新聞傳媒的競爭，而是跨受眾用戶之間的競爭。所以，融媒體時代信息傳播競爭主題應(yīng)該聚焦于不可替代性的人才競爭，充分認(rèn)識到人才是融媒體時代新聞生產(chǎn)和經(jīng)營的起點。

二、融媒體應(yīng)用于高校思政工作的重要作用

（一）融媒體對高校思政工作起到了宣傳引導(dǎo)作用

宣傳工作是高校思政工作中的重要一項，融媒體時代，高校在宣傳二十大精神、重要講話、主題教育學(xué)習(xí)和當(dāng)代英模事跡等可借助融媒體的傳播效能，更為充分地增強思想政治教育的說服力和感染力。使當(dāng)代大學(xué)生在融媒體的多功能、多層次傳播環(huán)境中沉浸式學(xué)習(xí)，潛移默化地提升思想認(rèn)知。因此，高校在開展思想政治教育工作時，應(yīng)廣泛利用融媒體平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）融媒體促進了高校思政教育的教育服務(wù)效能

融媒體的廣泛應(yīng)用和充分發(fā)展，使高校學(xué)生可以足不出戶地接受到來自社會各界的信息。高?？梢岳煤萌诿襟w信息傳播方便快捷的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生利用多媒介技術(shù)手段跟進了解國家和社會的主要發(fā)展學(xué)習(xí)時事政治，增強學(xué)生的社會使命感和自豪感［2］。另外，高校還可以充分利用融媒體的宣傳服務(wù)功能，為學(xué)生提供快捷方便的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。如在融媒體平臺上，及時發(fā)布就業(yè)服務(wù)信息、學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息；一對一解決學(xué)生生活中遇到的實際困難、積極線上解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的突出問題；及時為學(xué)生提供各項生活服務(wù)和幫助等。

（三）融媒體充分發(fā)揮了思政教育的主導(dǎo)性優(yōu)勢

高?？梢酝ㄟ^融媒體開展全媒型教育，增強高校思想政治教育的主導(dǎo)性。高校思政教育工作的主要職能是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和繼承者，因此，通過融媒體進行思政教育，應(yīng)用融媒體的線上課堂、移動終端教學(xué)等，實現(xiàn)多平臺、多角度和全領(lǐng)域、全時空、全時段的教育模式，可提升學(xué)生對于思政教育的理解和認(rèn)知，進一步優(yōu)化整合思政教育資源，拓寬思政教育教學(xué)范圍和領(lǐng)域。另外，線上課堂、短視頻微課堂和多媒體視頻知識講座等融媒體教學(xué)形式，都可以有效彌補線下課堂思政教育的不足。還可以讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進學(xué)生個性化探究能力的養(yǎng)成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究思想政治教育的積極性，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。

三、融媒視域下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

融媒體時代給高校的思想政治工作帶來了歷史性機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)當(dāng)下融媒視域下高校思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)，主要為以下幾個方面。

（一）高校思政教育工作理念有待更新

融媒體科技在教育領(lǐng)域帶來的理念變化，近幾年逐步被高校教育所接受。同時，高校思政工作也借助青年大學(xué)和學(xué)習(xí)強國等融媒體課程，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的力度，并取得了較好的成果。然而，與融媒體時代高速發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用科技相比，高校思政工作由于受到任務(wù)和要求的限制，還不能與融媒體全面有機地融合到一起，或多或少還存在著一些學(xué)、用結(jié)合不緊密的情況。受到傳統(tǒng)的思想政治教育觀念的影響，思想灌輸和訓(xùn)練強化等傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式仍然存在［3］。這與融媒體強調(diào)的學(xué)習(xí)需要體驗與興趣、培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)上的主觀意識不太相符。融媒體教師不僅要掌握融媒體技術(shù)，還要與學(xué)生緊密聯(lián)系，了解其愛好興趣，從而有效引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治理論學(xué)習(xí)。

（二）高校思政教育技術(shù)存在提升空間

融媒體時代的到來，使大學(xué)生的獲得各種知識信息的渠道變得豐富多彩，抖音、西瓜視頻、今日頭條、嗶哩嗶哩等新興媒體可以提供大量精彩不斷的信息資源，且能通過大數(shù)據(jù)算法實現(xiàn)興趣推送。融媒體可以利用大量的媒體資源全天候、全領(lǐng)域、全時空、不間斷地進行信息推送，具備了海量化、碎片化和去中心化的發(fā)展特征。因此，高校的思政工作者必須拋棄傳統(tǒng)的僵化教學(xué)觀念，積極突破教學(xué)中的教條主義，結(jié)合融媒體時代的發(fā)展特征和規(guī)律性質(zhì)，積極促進思政教育技術(shù)與時俱進、不斷更新發(fā)展。在做好融媒視域下高校思政教育的同時，積極克服宣傳傳播中的媒體去中心化因素。

（三）高校思政工作者綜合能力存在差距

融媒體是一種網(wǎng)絡(luò)信息化視域下的新生事物，具有創(chuàng)新性和科技性，是緊隨時代變革發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用工具。在此種情況下，要想有效地駕馭好融媒體以服務(wù)高校思政教育工作，作為高校思政工作者就要具備與時俱進的思想意識，用開拓進取的思維，不斷學(xué)習(xí)探索融媒體先進科技知識和發(fā)展理念。而在實際的思政教育工作中，有些思政工作者或多或少還存在著墨守成規(guī)的思想，提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信心和決心不足。另外，還有一些思政工作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展是一把“雙刃劍”，對高校的思政教育工作弊大于利，從而導(dǎo)致在開展融媒體視域下的高校思政教育工作時，積極性不高、自信心不強、工作能力不足等［4］。

四、融媒視域下的高校思政教育工作融合創(chuàng)新策略

高校思政教育工作者要重視融媒體時代的鮮明特征，結(jié)合高校思政教育的有關(guān)特點和規(guī)律，積極關(guān)注融媒體技術(shù)發(fā)展變化，對高校思政融媒教育工作開展總體布局，以時不我待的進取意識和大局觀念學(xué)習(xí)研究新興媒體技術(shù)知識，正確看待新興技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。充分利用現(xiàn)代融媒技術(shù)發(fā)展的最新成果，科學(xué)地進行中國特色社會主義理論體系教育，使當(dāng)代大學(xué)生樹立起正確和遠(yuǎn)大的理想信念。

（一）積極樹立融媒視域大思政格局觀

高校應(yīng)整合現(xiàn)有的思政教育資源，充分利用和組織高校思政工作的軟硬件力量，建立起大思政格局。對高校內(nèi)的媒體資源，特別是校園廣播、校園宣傳電子板、多媒體教學(xué)課堂、視頻教學(xué)講座、視頻電視電話會議、校園LED電子屏等網(wǎng)絡(luò)傳媒資源，進行統(tǒng)一地管理使用［5］。另外，高校還要抓好各種學(xué)生組織和社團，真正調(diào)動起學(xué)生會和學(xué)生社團的凝聚力和向心力，安排好課程思政內(nèi)容和方式，把學(xué)生作為思政教育的主體，使各種課堂宣傳教育與思政教育相互補充。教師還要深入了解學(xué)生日常使用的媒體App，經(jīng)常與學(xué)生利用融媒體技術(shù)進行交流溝通，使新興媒體成為高校思政教育的主陣地，建立高校大思政的統(tǒng)一格局。

（二）積極利用融媒體技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)動高校思政教育形式

要真正實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生立德樹人、全面發(fā)展的高校思政教育目標(biāo)，需要高校以學(xué)生為主體，全面研究當(dāng)代大學(xué)生在融媒體時代的行為、特點和規(guī)律，積極利用融媒體的時代發(fā)展特征，創(chuàng)新做好聯(lián)動式高校思政教育體系。一是利用融媒體技術(shù)進行思想引領(lǐng)工作。高校要加強政治熱點、時事新聞的宣傳力度，積極利用好高校校園內(nèi)的各種媒體設(shè)施，對富有中國特色社會主義核心價值觀的觀點和信息，進行廣泛深入的宣傳教育，保證思政教育的正確性、完整性和時效性。二是利用融媒體技術(shù)組織管理教育、師生互動等工作。在高校的管理教育和師生交流中充分運用融媒體實時互聯(lián)的優(yōu)勢，減少團體與個人、個體與人體之間的交流溝通障礙，保證社會主義核心價值觀傳播暢通。

（三）積極加強高校思政教育工作者隊伍建設(shè)

首先，高校思政教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到提升理論水平、完善自身建設(shè)的重要性，尤其在融媒體時代，高校思政教育工作的難度不斷加大，對高校思政教育者提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)［6］。因此，高校思政教育工作者應(yīng)以中國特色社會主義理論建設(shè)最新成果為指導(dǎo)，率先踐行社會主義核心價值觀。其次，不斷加強學(xué)科攻關(guān)能力。融媒體時代，高校思政教育者應(yīng)全面提升自我的融媒體技能，將融媒體技術(shù)真正融入高校思政的教育教學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，高校思政教育與融媒體科技創(chuàng)新相結(jié)合，才能更好地提升高校的思政教育水平，提升思政教育工作教育效果。在高校教育改革中，思政教育歷來是高校教育中極其重要的組成部分，也是高校教育不可或缺的一部分。因此，只有充分發(fā)揮出融媒體科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點和特色，使其與高校思想政治教育有機結(jié)合在一起，才能真正得到事半功倍的良好教育效果，全面實現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，培養(yǎng)出有理想、有道德和有品質(zhì)的時代新人。

參考文獻：

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（薦稿人：趙軍，哈爾濱理工大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）