陳瑤

在學(xué)習(xí)議論文寫作中，除了要把關(guān)注點放在審題立意和構(gòu)建整體框架上，也要深入思考如何選擇合適的論據(jù)，讓文章的論述更加深刻，以便清晰地闡明觀點。本文結(jié)合“議論要言之有據(jù)”這一主題，具體分析和解讀議論文寫作如何選擇論據(jù)，整體提升議論文寫作能力。

一、選擇和主題吻合的材料

想有效進(jìn)行論證，很重要的一點就是選擇的論據(jù)要和文章主題相吻合。有些同學(xué)選擇論據(jù)時比較隨意，甚至把一些和文章主題并無明顯關(guān)聯(lián)，或者很難闡明文章中心論點的內(nèi)容寫到作文中。尤其是在找不到合適的論據(jù)時，只能堆砌文字，這種情況更是頻繁發(fā)生。這一方面說明對作文題目的理解不夠深入，因此選擇了和文章主題吻合度較低的素材，運(yùn)用這些素材并不能為彰顯文章主題發(fā)揮積極作用。另一方面是由于寫作素材積累不足，找不到更加合適的材料，只能退而求其次。面對這些問題，需要進(jìn)一步豐富自己的素材積累，并且要深入分析和理解作文題目的內(nèi)含和要求。這樣才能真正選擇和文章主題充分吻合的材料，為證明中心論點發(fā)揮積極作用。

例如，在議論文中闡釋“愛國”這一主題時，下面這些材料就比較符合主題。

材料一：愛國詩人陸游生活在宋王朝遭受外族肢解的時代，他渴望祖國統(tǒng)一，直到臨終，還念念不忘復(fù)興中原。他在《示兒》詩中云：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@突出地表現(xiàn)了他的愛國情懷。

材料二：魯迅先生為了國家的富強(qiáng)、民族的振興，年輕時東渡日本尋找救國真理。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，表達(dá)了他誓為中國人民獻(xiàn)身的革命精神。

在日常的閱讀過程中有針對性地加強(qiáng)各類常規(guī)主題的寫作素材積累，逐漸豐富寫作素材庫，才能在寫作訓(xùn)練中根據(jù)作文主題找到最合適的材料，做到有效選擇論據(jù)。

二、選擇新穎的材料

在議論文寫作中還應(yīng)該選擇那些更為新穎的材料，讓作文更具可讀性，以吸引讀者。很多學(xué)生在寫議論時選擇的論據(jù)非常陳舊，或者是被用過很多次的沒有新意的材料。這樣的論據(jù)雖然符合作文主題，但是會在一定程度上降低作文的質(zhì)量，還會影響文章的可讀性。針對這一問題，平時要加強(qiáng)閱讀積累，并且要多了解時事新聞，積累更多和當(dāng)下聯(lián)系更為緊密的新穎的寫作素材。把這些新穎的素材運(yùn)用到作文中，不僅可以更好地論述問題，也能給文章增添亮點。

下面這段文字就很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一個國家必須有民族自豪感。挖掘民族文化中的精華，能喚起這種偉大的感情。李燕杰在《民族之魂》的講演中曾講了這樣一件事：叱咤風(fēng)云的法國大軍事家拿破侖，被囚禁于圣愛倫島時，終日讀書消遣。一天，他讀到了《孫子兵法》，立刻拍案叫絕，進(jìn)而嘆道：“倘若我早日見到這部兵法，我是不會失敗的！……

這一段的主要論據(jù)來自于一個演講片段，內(nèi)容很有新意，講述了拿破侖受到《孫子兵法》的啟示。這樣的素材能夠讓議論文寫作的論據(jù)更有吸引力，會讓讀者產(chǎn)生眼前一亮的感覺，極大地引起讀者的閱讀興趣。

三、對材料展開有效分析

1.因果關(guān)系分析法

在合理選擇論據(jù)時，還可以結(jié)合材料展開有效分析，讓原有的材料在內(nèi)容上更加充實，通過剖析材料彰顯議論文的主題。可以先從因果關(guān)系的層面分析和解讀材料，再引出相關(guān)問題，在問題闡述的基礎(chǔ)上揭示文章主題。

例如，在以“骨氣”為主題寫作時，有這樣一段文字：

古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。┠莻€人拒絕了“嗟來”的施舍，選擇不吃這碗飯，最后餓死了。不食嗟來之食的故事很有名，流傳了千百年，是有積極意義的。那個施舍的人擺出一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃”，這個味道是不好受的。路邊的人如果吃了這碗飯，不僅尊嚴(yán)會受到傷害，想必還會答應(yīng)那個施舍的人提出的各種要求。窮人此時是有骨氣的，寧可餓死，也不吃這嗟來之食。

這段論述引用了“嗟來之食”的典故，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了因果關(guān)系的分析，進(jìn)一步解讀了窮人不食嗟來之食的原因，隨之引出文章主題。這種論據(jù)選擇和分析的方法，讓文章更加飽滿，內(nèi)容更為翔實，并且對“骨氣”這一主題做了充分闡釋。

2.假設(shè)分析法

在引出相應(yīng)的論據(jù)后，還可以結(jié)合論據(jù)進(jìn)行假設(shè)分析，這也是議論文寫作中剖析和解讀問題的常見思路。論據(jù)可以以多種形式存在，除了可以在議論文寫作中引用各種事例，例如新聞事件、歷史典故等說明問題，也可以基于一些嚴(yán)密的邏輯分析論述問題，這也是論據(jù)產(chǎn)生的一種形式。在各種分析問題的方法中，假設(shè)分析非常常見，在一些典型問題的解析中能夠獲得突出效果。

例如，在《勤能補(bǔ)拙》中有這樣一段話：

由此可見，一個天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就能變得聰明起來，成為對社會有用的人才。

這段話雖然簡短，卻從假設(shè)分析的角度對“勤能補(bǔ)拙”這一主題做了深入闡釋。尤其是其中引用的“人一能之己百之，人十能之己千之”，是對勤能補(bǔ)拙最好的說明。這種論據(jù)的組織方式大大增加了文章的可讀性，并且對文章主題做了深入解讀。

3.對比分析法

在論述某些特定問題時，還可以采取對比分析的方法，有針對性地選擇論據(jù)，在深入比較的基礎(chǔ)上有效揭示文章主題。對比分析通常會對兩種有代表性的情況做相應(yīng)比照，可能是人們不同的行為模式以及隨之產(chǎn)生的結(jié)果，也可能是不同觀點之間的相互對照等。在進(jìn)行對比分析時，選擇的論據(jù)要有針對性，要把那些有可比性的材料組織到一起，這樣才能在對比的基礎(chǔ)上深入說明問題。用這種方式組織論據(jù)，需要有清晰的思路，能夠?qū)訉由钊氲亟沂締栴}，這樣才能更好地發(fā)揮對比分析法的積極作用。

例如，在以“想和做”為主題寫作議論文時，下面這段文字在組織論據(jù)時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對比分析法。

人在勞動中不斷動腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事的目的是什么，有什么意義，有什么缺點，才漸漸想出節(jié)省勞力、提高效率的方法。人類能夠這樣勞動，能夠一邊做，一邊想，所以社會才能夠不斷進(jìn)步。否則，今天的人類就只能像幾萬年以前的人類一樣，過著最原始最簡單的生活了。

這一段對比了人類發(fā)展進(jìn)程中，人們不斷想和做產(chǎn)生的積極作用，并且得出了人們?nèi)绻贿@樣做最終只能一直過著最簡單最原始的生活的結(jié)論。這種對比凸顯了想和做的作用，揭示了文章的中心論點。

在初中議論文寫作中，在選擇論據(jù)時要把握一些基本原則，其中很重要的一點就是選擇的論據(jù)要符合文章主題，而且要盡可能選擇新穎的論據(jù)，以便讓文章更具可讀性。在論證時，要結(jié)合論據(jù)展開分析，可以進(jìn)行因果分析、假設(shè)分析或者對比分析。這些分析方法都能夠有效地為論證中心論點服務(wù)，讓文章主題更加鮮明。