摘 要：“陽光體育”是一個體育教育新理念，推動著體育教育改革發(fā)展。結(jié)合高職體育教學(xué)管理來看，“陽光體育”為其注入了新的思路，也提出了新的要求。為了提高高職體育教學(xué)管理效率，高職院校要從更新管理理念入手，采取一系列措施，改進(jìn)管理模式、改革管理手段，推進(jìn)“陽光體育”活動的組織和開展，打造全新的體育教學(xué)管理體系。

關(guān)鍵詞：陽光體育 高職體育 教學(xué)管理

中圖分類號：F061.3；G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-191-02

“陽光體育”運(yùn)動理念是在2007年提出的，目的是促進(jìn)全國各類型院校重視“五育”中的體育。高職院校新一輪教育改革過程中，要培育全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，其必然需要學(xué)生具備良好的體魄和健康的心理，借助“陽光體育”教育的廣泛化、普及化、多樣化以及個性化發(fā)展，有助于促使學(xué)生形成對體育的科學(xué)認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，形成健康的生活理念和身心狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)體育精神，不怕吃苦、不怕挫折、堅定向前、奮勇爭先，找準(zhǔn)自我定位，樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，同時腳踏實地，實現(xiàn)自我價值。

一、“陽光體育”背景下高職體育教學(xué)管理新要求

（一）延展體育活動時間

新時代背景下，體育作為調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的有效措施，應(yīng)成為高職院校的主要教學(xué)內(nèi)容之一。以往，體育課時較少，而且對學(xué)生的管理較為寬松，不少學(xué)生存在體育課曠課、請假的情況，不去上體育課，經(jīng)常得不到專業(yè)的體育鍛煉，而且高職院校并未給學(xué)生安排課余體育活動時間，高職院?！八奚嵴幕比諠u趨顯，學(xué)生沒有形成健康的生活習(xí)慣[1]。因此，在“陽光體育”運(yùn)動理念下，就是要讓學(xué)生走出教室，到“陽光”下、到室外來，積極參與體育活動，這需要學(xué)校形成完善的體育教學(xué)管理制度，為學(xué)生延展體育活動時間，比如規(guī)定每天上午某一時間段為“陽光體育”運(yùn)動時間。

（二）進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在“陽光體育”運(yùn)動理念影響下，高職院校還有必要進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，不能將體育教學(xué)僅限于基本的體能項目以及幾項體育運(yùn)動中。就當(dāng)前來看，高職體育課的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生體能訓(xùn)練展開，以幫助學(xué)生在期末考試中體能達(dá)標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生感受不到體育的樂趣所在。而且體育教學(xué)運(yùn)動以常見的兵乓球、排球、籃球、足球教學(xué)為主，缺乏其他類型的體育項目教學(xué)課程[2]。實際上，體育項目種類多樣，適用于高職院校展開教學(xué)的項目也很多，比如健美操、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、滑冰等，都可以讓學(xué)生眼前一亮，積極主動融入體育學(xué)習(xí)過程，以促使學(xué)生掌握更多的體育技能，形成終身體育意識。

（三）不斷創(chuàng)新體育教學(xué)手段

高職院校體育教學(xué)管理過程中，常常忽視教學(xué)手段的創(chuàng)新，這與體育教師的教育專業(yè)能力欠佳有一定的關(guān)系。在“陽光體育”運(yùn)動理念下，高職院校體育教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生打造生動、有趣、互動性強(qiáng)的課堂，給學(xué)生帶來耳目一新的感受，從而提高學(xué)生參與體育活動的積極性。比如利用小組合作、小組競賽、微課等教學(xué)手段，融合應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，促使不同興趣愛好、不同能力層次的學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得成長，形成陽光的心態(tài)[3]。

二、“陽光體育”背景下高職體育教學(xué)管理路徑

（一）注重課堂教學(xué)管理，融合課外活動管理

“陽光體育”背景下，高職體育教學(xué)管理應(yīng)創(chuàng)新思路，既要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)改革，又要融合課外體育活動管理，為學(xué)生一系列體育類的課外活動提供專業(yè)的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)管理方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思路，從“管理學(xué)生”向“引導(dǎo)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，避免學(xué)生產(chǎn)生體育厭學(xué)情緒，并讓學(xué)生認(rèn)識到體育與健康之間的密切關(guān)聯(lián)，從而掌握必要的體育技能，如運(yùn)動呼吸節(jié)奏的把握、運(yùn)動方法的掌握等，從而為其日后開展自主體育鍛煉打好基礎(chǔ)；同時，課堂教學(xué)中還可以為學(xué)生安排多種多樣的學(xué)習(xí)項目，教師也可以在開設(shè)何種項目教學(xué)之前，詢問學(xué)生的意見，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的興趣來安排課程內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方案。在課外體育活動管理方面，高職院校要在為學(xué)生提供課外體育活動機(jī)會的同時，構(gòu)建長效管理機(jī)制，比如高職院校趣味運(yùn)動會、春秋兩季運(yùn)動會、拔河比賽、籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽等要形成長效管理模式，每年定期開展相關(guān)活動，并給予學(xué)生專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)，進(jìn)而豐富學(xué)生的課余生活，擁有多姿多彩的高職生活[4]。

（二）構(gòu)建體育興趣社團(tuán)，優(yōu)化人員活動管理

“陽光體育”背景下，高職體育教育的開展還可以延伸到體育興趣社團(tuán)中，由體育教師擔(dān)任體育興趣社團(tuán)的指導(dǎo)教師，也可以由體育教師來結(jié)合自身專長，在高職院校內(nèi)組織體育興趣社團(tuán)，并優(yōu)化社團(tuán)人員及活動管理。高職院校所招聘的體育教師有著不同的專長，有的教師是田徑運(yùn)動員出身，有的教師是籃球?qū)I(yè)出身，有的教師是體育舞蹈專業(yè)出身等等，其在求學(xué)時所選擇方向的不同，恰恰可以促使其在高職院校開辦不同的體育興趣社團(tuán)。高職院?？梢怨膭顚W(xué)校每名體育教師都帶一個體育興趣社團(tuán)，而且為教師提供必要的政策、場地和資金支持，體育興趣社團(tuán)可以與其他類型的社團(tuán)一樣，每年納新，學(xué)生可以有選擇性地參加，選擇其中一個體育興趣社團(tuán)即可。日常狀態(tài)下，教師應(yīng)做好社團(tuán)成員的管理工作，了解社團(tuán)成員的信息以及相應(yīng)體育項目的能力，分出不同層次，為學(xué)生提供基礎(chǔ)訓(xùn)練、進(jìn)階訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練，社團(tuán)活動頻次不宜過多，一般一周一次即可，不強(qiáng)制學(xué)生每周都必須參加社團(tuán)活動，可以采取激勵打卡的方式來調(diào)動社員的積極性[5]。

（三）注重心理健康管理，增強(qiáng)學(xué)生身心健康

“陽光體育”背景下，高職體育教學(xué)管理應(yīng)堅持“以生為本”，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，注重心理健康教育管理，促使體育教學(xué)管理模式的可持續(xù)發(fā)展。體育是有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動項目，在科學(xué)的佐證下，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動之后，大腦可以釋放一種名為“內(nèi)啡肽”的物質(zhì)，可以讓人感受到精神上的放松和愉快。而且，在適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動之后，人的骨骼、肌肉以及肺部、心臟功能等都調(diào)動起來，學(xué)生的心臟功能、肺活量不斷提升，在日常生活中就會感到更加輕松，甚至能產(chǎn)生“身輕如燕”的感受。與此同時，除了內(nèi)在機(jī)能促使心理狀態(tài)更加健康之外，教師還可以為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)，將體育精神教育融入教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生精神狀態(tài)、心理健康的觀察和管理。在學(xué)生一入學(xué)時就建立學(xué)生健康檔案，對學(xué)生開展初始和后續(xù)的身心健康測評，收集班級學(xué)生信息，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，多與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，針對存在心理健康問題的學(xué)生提供“一對一”的輔導(dǎo)，借助“陽光體育”將學(xué)生引出陰霾，形成健康的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度[6]。

（四）加強(qiáng)體育安全管理，保障學(xué)生活動安全

“陽光體育”背景下，高職體育方面的活動增多，高職院校及體育教師更要注重加強(qiáng)體育安全教育及管理，避免學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷，保障學(xué)生活動的安全性。一是，高職院校要為學(xué)生提供專業(yè)的體育活動場地，包括建設(shè)專業(yè)的體育場館以及運(yùn)動操場，操場跑道要鋪設(shè)橡膠，避免跟腱受傷。二是，高職院校要為學(xué)生提供專業(yè)的運(yùn)動器材，并由器材管理教師做好器材管理，每日檢查器材的安全情況，出現(xiàn)松動、變形等問題要及時修理。三是，要保障學(xué)生的操作安全，有些體育運(yùn)動器材具有專業(yè)性，比如一些健身類的器材，還有游泳場館等也需要先保障安全才能開放，這需要體育教師做好相應(yīng)的管理工作，一切以學(xué)生的安全為前提。四是，在體育教學(xué)開展之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，并教授學(xué)生學(xué)會熱身操，學(xué)生在自己做運(yùn)動之前也要先熱身，這樣可以有效避免運(yùn)動損傷。在運(yùn)動結(jié)束之后，要進(jìn)行科學(xué)的肌肉拉伸，有助于肌肉恢復(fù)到不緊張的狀態(tài)，避免肌肉疲勞。

（五）優(yōu)化體育經(jīng)費(fèi)管理，完善體育活動設(shè)施

“陽光體育”背景下，高職體育教學(xué)管理中還有重要的一項，就是經(jīng)費(fèi)管理。一般來說，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是由財務(wù)部門進(jìn)行管理，但是體育教研組可以通過打報告或者項目論證及申請的方式來申請資金，建設(shè)或者維修場館、完善活動設(shè)施、采購新的器材、組織體育活動等。為了促進(jìn)“陽光體育”運(yùn)動的發(fā)展，高職院校有必要在每年的預(yù)算中專門留出公共體育項目建設(shè)資金，并讓體育教研組的教師知道每年的預(yù)算金額，在提出一些資金要求之前，先內(nèi)部進(jìn)行合理的思考和討論，提出科學(xué)、高效的資金應(yīng)用方案，這樣，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也可以清晰地了解到這部分資金花在了哪里、有沒有落在實處、有沒有提高學(xué)生的體育意識和能力。需要注意的是，一般全年的體育項目發(fā)展經(jīng)費(fèi)是有限的，體育教師要考慮到全年的體育項目和活動規(guī)劃，不能還不到一年就將體育經(jīng)費(fèi)申領(lǐng)完畢，導(dǎo)致余下的一些體育活動開展困難，不利于體育教育管理的可持續(xù)發(fā)展。另外，體育經(jīng)費(fèi)管理過程中，教師還可以將一部分經(jīng)費(fèi)直接花在學(xué)生身上，比如為競賽得獎的學(xué)生購買獎品，激勵更多學(xué)生積極參與體育項目及相關(guān)活動。

（六）改革體育評價管理，科學(xué)考評體育效果

“陽光體育”背景下，高職體育應(yīng)改革體育教學(xué)評價管理模式，從單一的期末成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀粘Ｔu價為主的綜合考核模式，也就是說，從終結(jié)性的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的模式。學(xué)生學(xué)期末進(jìn)行體育綜合能力測評時，教師還應(yīng)綜合考慮學(xué)生日常表現(xiàn)，比如學(xué)生日常參加的體育興趣社團(tuán)、在社團(tuán)中所獲得的積分可以置換體育分值，又如學(xué)生日常參加各類體育活動的表現(xiàn)以及得獎情況，也可以置換積分，如果學(xué)生置換積分達(dá)標(biāo)的話，也就可以實現(xiàn)課程達(dá)標(biāo)。另外，教師還應(yīng)采用多元主體評價模式，讓輔導(dǎo)員、學(xué)生自身都參與到體育評價管理中來，從而科學(xué)考評體育教學(xué)及管理效果，認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，不斷調(diào)整、優(yōu)化體育教學(xué)管理模式，為學(xué)生提供多樣化、多層次、多維度的體育教學(xué)，讓學(xué)生真正走到陽光下參與體育活動。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校體育教學(xué)管理的創(chuàng)新與改革關(guān)系到高職生的身心健康發(fā)展，在“陽光體育”運(yùn)動理念下，高職院校要保障學(xué)生參與體育活動的時間，為學(xué)生提供更為多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，豐富體育活動的形式。優(yōu)化體育教學(xué)課堂管理、課外活動管理、社團(tuán)管理、心理健康管理、運(yùn)動安全管理、經(jīng)費(fèi)管理以及評價管理，促使高職生在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中一步一腳印的前行，讓體育成為健康生活的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 曹中旺.陽光體育理念下高職體育可持續(xù)發(fā)展研究[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2021（03）：62-65.

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[5] 高偉.基于陽光體育運(yùn)動理念的高職體育課程改革[J].文體用品與科技，2020（23）：168-169.

[6] 朱永勝.陽光體育運(yùn)動背景下高職院校體育課程改革的再思考[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2020（02）：51-54.

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421002）

［作者簡介：吳頻波（1981—），男，漢族，湖南衡陽人，碩士，講師。］

（責(zé)編：紀(jì)毅）