汪宇暉

摘 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在借助各訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉青少年的心理素質(zhì)、身體機(jī)能，持續(xù)激發(fā)青少年的個(gè)體潛能，培養(yǎng)其積極健康心理，促使其能夠逐步具備較高水平的心理素質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力，并能夠在訓(xùn)練活動(dòng)中通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，促使學(xué)生逐步具備較高的溝通主動(dòng)性、技巧性，能夠借助與隊(duì)友之間的積極配合，逐步形成合作意識(shí)，便于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其逐步形成一定的集體榮譽(yù)感，持續(xù)作用于青少年身心發(fā)展，助力學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)。本文以“素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)”為研究對(duì)象，正是在深入理解素質(zhì)拓展訓(xùn)練重要性以及對(duì)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的影響性的前提下，研究如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中生素質(zhì)拓展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)、個(gè)體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；初中體育；合作意識(shí)；融入建議

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0123-04

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，人們的生活節(jié)奏也在逐步趕超，這對(duì)社會(huì)發(fā)展來說既是一種超越，也存在一定的社會(huì)發(fā)展危機(jī)——節(jié)奏快、彈性降低的現(xiàn)代社會(huì)生活，人們的身心素質(zhì)普遍偏低，一定程度反映出社會(huì)發(fā)展動(dòng)力不足問題。為持續(xù)改善國民素質(zhì)狀況，強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效融于各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，如本文重點(diǎn)敘述的初中體育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)提升，為初中生今后個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造更為有利的素質(zhì)條件，也是不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)。且當(dāng)前國內(nèi)初中生普遍存在身體素質(zhì)差，心理健康狀況不佳等情況。作為社會(huì)、國家發(fā)展的后續(xù)力量，有效提升初中生身心素質(zhì)水平，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式，融于體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效促使學(xué)生身心素質(zhì)得到充分改善。

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容概述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)當(dāng)前青少年的成長(zhǎng)、發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義，且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師都能夠充分感受到學(xué)生與自己的成長(zhǎng)。這是因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練就是以“素質(zhì)提升”為基礎(chǔ)的活動(dòng)內(nèi)容，過程中能夠借由明確的主題，清晰的活動(dòng)思路以及教師與學(xué)生之間相互配合、協(xié)作，促使學(xué)生在活動(dòng)中逐步生發(fā)“合作意識(shí)”“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”以及“創(chuàng)新思維”等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常積極且深刻的促進(jìn)意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有非常明顯的自我效能提升、挑戰(zhàn)自我心理極限以及培養(yǎng)艱苦奮斗、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)與能力等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。具體開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師完全可以在完善活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，信賴學(xué)生的自主發(fā)展能力，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育作用發(fā)揮到極致。素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)體育教學(xué)改革等諸多教學(xué)輔助提升意義，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。且這一積極表現(xiàn)不僅體現(xiàn)在學(xué)生層面，對(duì)教師同樣有著不可忽視的教學(xué)成長(zhǎng)促進(jìn)意義。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)探索——以某初中學(xué)校素質(zhì)拓展活動(dòng)為例

（1）案例分析

第一，活動(dòng)背景。

XX中學(xué)七年級(jí)體育教師，深刻認(rèn)識(shí)到《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》文件精神落實(shí)的重要性，為持續(xù)深化素質(zhì)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)，促使其充分感受到“青春賦予的無限意義”，引導(dǎo)學(xué)生不再沉迷網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品，學(xué)會(huì)感受身邊人事物的關(guān)心、關(guān)愛，進(jìn)一步懂得感恩，且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心、增強(qiáng)自信心，持續(xù)提升自我發(fā)展?jié)撃?、開發(fā)潛能意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中形成集體精神，并借此提升分析問題、解決問題的能力，特開展此項(xiàng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

第二，活動(dòng)主題。

青春激揚(yáng)、拼搏超越、合作互助。

第三，活動(dòng)意義。

此次活動(dòng)形式為一般校內(nèi)體育場(chǎng)小范圍內(nèi)素質(zhì)拓展，借助此次活動(dòng)，能夠有效促使學(xué)生形成“戶外活動(dòng)”“集體活動(dòng)”以及“身心素質(zhì)發(fā)展”意識(shí)。且在一定程度上有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在感受青春活力的同時(shí)，進(jìn)一步釋放壓力，促使其逐步向著更加積極樂觀的心態(tài)方向發(fā)展。助力學(xué)生溝通、交流能力提升，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，助力開發(fā)其創(chuàng)造性思維。

第四，活動(dòng)安全。

因素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式原因，在具體開展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，還需充分考慮活動(dòng)安全問題。此次活動(dòng)主要組織相關(guān)教師進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng)前檢查、活動(dòng)中保護(hù)等內(nèi)容：其一，提前組織教師考察活動(dòng)場(chǎng)地，有效排除可能存在的安全隱患。且于活動(dòng)當(dāng)天提前1小時(shí)進(jìn)場(chǎng)，做好活動(dòng)相關(guān)準(zhǔn)備工作。其二，活動(dòng)前，提醒學(xué)生注意服裝穿著，挑選寬松且輕便的衣服入場(chǎng)（運(yùn)動(dòng)服）。其三，活動(dòng)期間，要求學(xué)生全程服從帶隊(duì)教師及相關(guān)組織人員的指揮，注意遵從帶隊(duì)教師的要求、示范，且自覺遵守活動(dòng)紀(jì)律以及相關(guān)安全要求，全程不得擅自行動(dòng)。其四，為進(jìn)一步確?；顒?dòng)安全，特成立安全小組，主要負(fù)責(zé)協(xié)助活動(dòng)期間突發(fā)事件、安全事故處理工作。

第五，活動(dòng)安排。

①活動(dòng)對(duì)象、帶隊(duì)教師

七年級(jí)一、二、六班全體學(xué)生；李XX（體育教師）

②時(shí)間地點(diǎn)

2022年9月20日（8：00—11：30）；學(xué)校體育場(chǎng)

③項(xiàng)目安排

團(tuán)隊(duì)熔煉：帶隊(duì)教師引導(dǎo)三個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行破冰開場(chǎng)，旨在打破班級(jí)隔閡，有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)型心態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志；組建團(tuán)隊(duì)：破冰后，還需結(jié)合具體訓(xùn)練需要，做好組隊(duì)工作；團(tuán)隊(duì)展示：嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100%專注、100%參與、聲音響亮、士氣高昂）。注意：團(tuán)隊(duì)中有一人不合格，則視為整個(gè)團(tuán)隊(duì)不合格，且隊(duì)長(zhǎng)必須為隊(duì)員的行為表現(xiàn)（不夠努力）承擔(dān)責(zé)任，以此培養(yǎng)隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。挑戰(zhàn)項(xiàng)目：珠行萬里（挑戰(zhàn)150s）、擊鼓顛球、不倒森林、急速60s。

第六，活動(dòng)規(guī)則。

此次活動(dòng)主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受青春活力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作精神，且為了具體達(dá)到各項(xiàng)目訓(xùn)練的最佳效果，需明確每個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的具體規(guī)則。

①珠行萬里（挑戰(zhàn)150s）

活動(dòng)具體開展時(shí)，首先應(yīng)該帶領(lǐng)群體學(xué)生進(jìn)行“熱場(chǎng)訓(xùn)練”，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠由此情緒高漲，為后續(xù)相應(yīng)活動(dòng)開展奠定情緒基礎(chǔ)。a.激情節(jié)拍環(huán)節(jié)：需要引導(dǎo)整個(gè)隊(duì)伍學(xué)生圍繞成一個(gè)圈，且要求用雙手拍一下身旁隊(duì)友的肩膀，邊拍邊數(shù)數(shù)、喊名字。比如，拍一下肩膀，數(shù)一個(gè)數(shù)，喊出一個(gè)字；拍兩下肩膀，數(shù)兩個(gè)數(shù)，喊出兩個(gè)字……依次向后，邊鼓掌、邊喊出隊(duì)訓(xùn)。以此暗示于挑戰(zhàn)賽開頭，用這樣的方式喊出：“我們是最棒的團(tuán)隊(duì)！”借此鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣。b.珠行萬里環(huán)節(jié)：組織小組成員用自己手中的道具，彼此之間相互配合，以“接力”的方式，順利將小球移動(dòng)至指定終點(diǎn)位置，完成“珠行萬里”任務(wù)。如果中間出現(xiàn)掉落、停頓又或者是小球順著軌道往回倒的情況，則需要重新開始。整個(gè)過程以最終用時(shí)最短作為訓(xùn)練目標(biāo)，以小組賽方式進(jìn)行，比一比哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力最強(qiáng)，能夠最先將小球運(yùn)至終點(diǎn)。開展項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)為：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、成員之間相互協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；促使學(xué)生形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

②擊鼓顛球

本活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)所有參賽隊(duì)員共同拉起紅色大鼓（大鼓周圍綁縛足夠?qū)W生挑起的繩索），要求全體隊(duì)員自行尋找解決辦法，讓球（排球、足球都可以）在鼓上能夠跳動(dòng)至規(guī)定次數(shù)，且以完成規(guī)定次數(shù)為最終過關(guān)條件，同樣以完成時(shí)間為挑戰(zhàn)目標(biāo)，比賽哪個(gè)小組能夠以最短時(shí)間完成任務(wù)。開展項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)為：培養(yǎng)隊(duì)員之間的凝聚力；培養(yǎng)隊(duì)員自我奉獻(xiàn)精神；引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)識(shí)到自己作為團(tuán)隊(duì)一員，有責(zé)任和能力與其他隊(duì)友一起克服困難，贏得團(tuán)體賽勝利。且能夠由此深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重要性，自己應(yīng)該具備正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與隊(duì)友攻克艱難。

③不倒森林

本活動(dòng)環(huán)節(jié)具體需要按照相應(yīng)的步驟完成。首先，需要每一個(gè)隊(duì)員以手拉手的形式圍繞成一個(gè)圈，且要求全體向左轉(zhuǎn)，每個(gè)隊(duì)員之間間隔一步距離；其次，要求每個(gè)隊(duì)員將桿子握在自己右手，并保持豎立于地面；最后，要求所有人同時(shí)放掉自己手中的桿子，并立即去抓前側(cè)隊(duì)員的桿子，依次將組內(nèi)其余桿子抓過一遍。（注意：要求接抓桿子的過程中，保證桿子不倒地，如果倒地，則視為此次活動(dòng)失敗，需要重新開始。）

開展項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)為：經(jīng)過上兩輪活動(dòng)，隊(duì)員已經(jīng)具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在經(jīng)歷過多次“失敗”嘗試后，部分隊(duì)員可能會(huì)“心生怨念”，對(duì)總是出錯(cuò)的某個(gè)同學(xué)產(chǎn)生敵意。教師在本環(huán)節(jié)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)相互包容、信任，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中各類突發(fā)狀況或者阻礙問題的解決效果提升，持續(xù)磨煉隊(duì)員的意志力。尤其是在不同環(huán)節(jié)合作中，自己與其他隊(duì)員都有過出錯(cuò)經(jīng)歷時(shí)，會(huì)使學(xué)生逐漸理解：容許他人出錯(cuò)的同時(shí)，是在給自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，之所以會(huì)出現(xiàn)失誤，是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作間還存在磨合不到位的問題，更多需要隊(duì)員之間的傾聽，需要更多專注與配合。且相互之間尋求更多諒解的同時(shí)，一起尋找辦法，解決困難問題，獲得贏得更好的配合，共同完成階段性嘗試、努力后，最終一定能夠贏得想要的結(jié)果。

④急速60s

本活動(dòng)環(huán)節(jié)：場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置一個(gè)固定不動(dòng)的繩圈，在繩圈內(nèi)設(shè)置1～30張數(shù)字卡片，且每一張卡片上都有一個(gè)抽象圖案，圖案代表著一個(gè)數(shù)字，教師將其打亂、攤在圈內(nèi)地上，保證卡片正面朝上。

要求：a.每個(gè)小組共有三次（3次60s）進(jìn)入活動(dòng)圈收集數(shù)字的機(jī)會(huì)，每次收集要求以教師公布為準(zhǔn)，以音樂響起時(shí)間為開始，每次收集時(shí)間規(guī)定為60s；b.音樂響起時(shí)，組員進(jìn)入活動(dòng)圈，開始收集卡片信息，音樂停止時(shí)，組員須立即離開活動(dòng)圈范圍；c.將在60秒時(shí)間內(nèi)采集到的所有數(shù)字，按照相應(yīng)順序交給帶隊(duì)教師進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)無誤才算勝出。（注意：每次活動(dòng)圈內(nèi)只允許一個(gè)人在里面活動(dòng)，但可以隨時(shí)換人，圈外人員可以給予語言輔助，但不能進(jìn)入圈內(nèi)。）

開展項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌決策意識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神；培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)事情處理能力。當(dāng)活動(dòng)中遇到目標(biāo)偏離問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生快速組織成員溝通、調(diào)整作戰(zhàn)計(jì)劃，以有效適應(yīng)新情況，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有機(jī)會(huì)贏得此次比賽。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)反思、實(shí)踐創(chuàng)新能力，善于思考“團(tuán)隊(duì)成員是否均參加了此次活動(dòng)計(jì)劃制訂過程？”“項(xiàng)目參與程度是否與個(gè)人性格有關(guān)？”“制訂活動(dòng)計(jì)劃對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)完成的影響”以及“是否借鑒了以往某次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？是否結(jié)合本次活動(dòng)特點(diǎn)予以了調(diào)整、改進(jìn)？”“活動(dòng)中如何與組員進(jìn)行有效溝通？”“可以選擇的溝通方式有哪些？”“此次活動(dòng)對(duì)自己及其他同學(xué)以及班集體成長(zhǎng)有哪些積極影響？”等諸多問題，利于引導(dǎo)學(xué)生擺正自己在團(tuán)隊(duì)、班級(jí)中的位置。

第七，總結(jié)分享。

經(jīng)歷上述項(xiàng)目活動(dòng)后，帶隊(duì)教師可以組織學(xué)生共同觀看此次訓(xùn)練活動(dòng)中，每一組團(tuán)隊(duì)、每一個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)（帶隊(duì)教師及其他輔助組織人員借助相機(jī)等記錄下來的影片、照片等資料），通過與同學(xué)們一起回味整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的精彩瞬間，銘記自己的“高光”時(shí)刻，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作思想進(jìn)一步發(fā)展，促使其能夠在此次活動(dòng)中獲得更好的活動(dòng)體驗(yàn)。帶隊(duì)教師還可以借助這一機(jī)會(huì)（奠定了一定的情緒基礎(chǔ)），組織學(xué)生分享此次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己及他人身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)注意審視自己的不足之處，借助此次活動(dòng)，如何采取措施調(diào)整活動(dòng)、學(xué)習(xí)心理，克服相應(yīng)的心理障礙，跨越障礙的同時(shí)，樹立更加積極且樂觀的思想意識(shí)，激勵(lì)、鼓勵(lì)自己不斷向前。

教師總結(jié)：此次活動(dòng)開展過程中，看到了學(xué)生青春無限、斗志昂揚(yáng)的一面，深刻了解到：每一個(gè)學(xué)生都擁有無限可能（活動(dòng)中多個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生都體現(xiàn)出超乎尋常的“睿智”以及精神爆發(fā)力）。同時(shí)，意識(shí)到自己在以往的教學(xué)工作中，仍然存在很多不足，比如沒有完全體現(xiàn)出教師“身正為范”的影響力，沒有切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容等。身為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用手中的執(zhí)教權(quán)力，更多為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、進(jìn)步發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該更多看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，積極尋找可靠方法，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)自己身上的不足，并有意識(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，克服困難、彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生身心健康且全面發(fā)展。

（2）教學(xué)融入思路總結(jié)

通過上述活動(dòng)案例能夠發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠帶來的教育教學(xué)影響，不僅在學(xué)生，同時(shí)對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生一定的教育影響，使其在活動(dòng)中更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于探索的精神、拼搏的勇氣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，教師也可以借此更多發(fā)現(xiàn)自己在日常教學(xué)中存在的不足以及還可以改進(jìn)提升的方面，利于促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，助力教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。且為具體提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展水平，筆者將從此次活動(dòng)中借鑒到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成以下幾點(diǎn)。

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

初中生具備較高水平的活動(dòng)能力，教師在組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的“主體”特點(diǎn)，借助活動(dòng)參與過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，促使其能夠在活動(dòng)中更多從自主參與角度，引導(dǎo)、敦促自己積極參與到活動(dòng)中，更多體會(huì)活動(dòng)帶來的樂趣，同時(shí)更容易借助活動(dòng)感受素質(zhì)發(fā)展、能力提升的快樂，繼而更多愿意嘗試新活動(dòng)，持續(xù)尋求突破，以更多創(chuàng)新形式，變換活動(dòng)玩法，更多體現(xiàn)出學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、拼搏意識(shí)。

整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教學(xué)主題非常明確：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及拼搏精神。教師具體設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容也都呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)熔煉過程；珠行萬里環(huán)節(jié)；擊鼓傳球；不倒森林；急速60s等，無不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，且最終的環(huán)節(jié)設(shè)置也進(jìn)一步將這種“意識(shí)”凝練為“精神”“能力”，實(shí)現(xiàn)了此次素質(zhì)拓展的小目標(biāo)。也就是說，若想真正達(dá)到素質(zhì)拓展目的，教師需在活動(dòng)組織、策劃過程中，充分明確此次活動(dòng)的主題、目標(biāo)，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教學(xué)工作，能夠保證整個(gè)教學(xué)不偏離軌道，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、管控意識(shí)。

最后一項(xiàng)活動(dòng)最能夠體現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)效果，學(xué)生在合作中經(jīng)歷過多次失敗后，總結(jié)出與他人合作的經(jīng)驗(yàn)，并在最后一次活動(dòng)中予以更加充分的驗(yàn)證。每一次活動(dòng)后，學(xué)生有意無意中都會(huì)對(duì)此次活動(dòng)中自己及他人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)，且在下一次活動(dòng)時(shí)，通過活動(dòng)計(jì)劃調(diào)整來具體驗(yàn)證自己的想法，而在這個(gè)過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些影響活動(dòng)判斷的潛在因素，為真正達(dá)成某次活動(dòng)目標(biāo)，還需在活動(dòng)前認(rèn)真分析各類影響因素，繼而便于甄別“可控”“不可控”因素，逐步深化“調(diào)整”“管控”意識(shí)。此次活動(dòng)更為成功的一點(diǎn)，在于最后教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧活動(dòng)瞬間，幫助學(xué)生將積壓的情緒釋放出來，在跟隨影像回憶的瞬間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的個(gè)人表現(xiàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及勇于拼搏的精神，利于后續(xù)對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的素質(zhì)拓展教學(xué)，促使其逐步提升綜合素質(zhì)，真正有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

3.結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育理念的提出、落實(shí)至今，持續(xù)推動(dòng)著國內(nèi)教育教學(xué)改革工作開展，如上述素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容融入初中體育教學(xué)活動(dòng)，就是在充分重視素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過對(duì)上述案例活動(dòng)的分析，能夠看出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要影響性，更加便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使其在逐步提升心理健康水平的同時(shí)，能夠借助相應(yīng)的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，更多掌握現(xiàn)代社會(huì)生存與發(fā)展應(yīng)該具備的素質(zhì)技能，為其今后個(gè)體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。不僅如此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練還可以在積極配合初中體育教師落實(shí)素質(zhì)拓展教育的同時(shí)，逐步促使學(xué)生在深刻體會(huì)到身心愉悅帶來的不同體驗(yàn)，由此深刻理解身心健康發(fā)展的重要性，利于促使其逐步形成一種自主認(rèn)識(shí)：自我培養(yǎng)、評(píng)價(jià)自身的綜合素質(zhì)水平，并持續(xù)自主引導(dǎo)身心向著積極、樂觀以及健康的方向發(fā)展，使其逐漸具備一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主向前，形成良性循環(huán)模式，助力每一代國民逐步形成較高水平的身心素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)及個(gè)體身心健康發(fā)展的動(dòng)力，持續(xù)推動(dòng)國民綜合素質(zhì)提升。

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