袁哲

摘 要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與之前相比得到了進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化，社會(huì)對(duì)人才也提出了更高的要求。本科層次職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。然而，現(xiàn)階段一些專(zhuān)科職業(yè)院校卻將重心放在了升級(jí)本科層次院校方面，未能突出自身的辦學(xué)定位與發(fā)展思路。專(zhuān)科職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)況、明確職業(yè)教育應(yīng)有的人才培養(yǎng)方向、深入探討不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方案和策略，以期通過(guò)這些舉措推動(dòng)社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)；本科層次；職業(yè)教育；應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F250；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.049

Abstract： With the rapid development of modern economy， the industrial structure of China has been further adjusted and optimized compared with before. Higher requirements for talents are put forward in society. Vocational education at the undergraduate level should closely follow the trend of the times development and cultivate high quality comprehensive application talents conforming to the market demand. At present， some vocational colleges focus on upgrading to undergraduate level colleges， but they fail to highlight their own orientation and development ideas. They should pay attention to combine with the current situation of regional economic development， clarify the talent training direction of vocational education， and deeply explore the program and strategy of training innovative talents in different specialties， which is conducive to promoting the economic development of the whole society.

Key words： Logistics Management specialty; undergraduate level; vocational education; training of applied innovative talents

目前，國(guó)內(nèi)物流行業(yè)正處于高質(zhì)量發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的支撐作用。尤其是伴隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的勞動(dòng)力供需格局被打破，促使我國(guó)物流行業(yè)向數(shù)字型和智能型方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南所作出的重要指示，當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)人才輸出主要以高職專(zhuān)科和普通本科層次為主，然而這兩種人才難以兼顧高技術(shù)和學(xué)業(yè)水平，因此都不能很好地滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新時(shí)代物流人才所提出的需求。對(duì)此，本文立足于當(dāng)前高校的教育情況，深入探討物流管理專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略。

1 ? ?職業(yè)本科物流管理專(zhuān)業(yè)的重要作用

目前，物流行業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展如火如荼，物流管理專(zhuān)業(yè)主要是指在開(kāi)展社會(huì)再生產(chǎn)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)管理人員通過(guò)采用管理的相關(guān)原理和方法，對(duì)整個(gè)物流活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃和組織，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的指揮和協(xié)調(diào)，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)物流活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行控制和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)和配合。開(kāi)展物流管理工作，有利于降低全過(guò)程當(dāng)中需要投入的物流成本，進(jìn)一步提高整體工作的執(zhí)行效率，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也更能保障整體的經(jīng)濟(jì)效益[1]。由于物流行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中扮演著十分重要的角色，具有突出的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性地位，因此當(dāng)前在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，也要注重實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。物流行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有利于保障企業(yè)本身的正常運(yùn)營(yíng)，也有助于支撐相關(guān)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)更多的稅收和就業(yè)。本科層次職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的目的主要是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更快的增長(zhǎng)，致力于培養(yǎng)更多的高層次專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造性運(yùn)用物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、從事相關(guān)規(guī)劃和管理工作的人才。

2 ? ?當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

國(guó)家強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，高職教育體系明確自身在培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才過(guò)程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。因此，本文首先對(duì)當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2.1 ? ?國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)總體來(lái)說(shuō)起步較晚，但是近些年來(lái)卻得到快速的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)有將近500多所本科院校和900多所高中學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而且在市場(chǎng)高需求的環(huán)境下，學(xué)校每年要向社會(huì)推送大量的人才。雖然本科層次在校生規(guī)模十分龐大，但是依然難以滿(mǎn)足用人單位以及企業(yè)對(duì)該行業(yè)的人才需求[2]，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵在于高校采取的人才培養(yǎng)模式難以與企業(yè)實(shí)際需求之間實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接和匹配，導(dǎo)致物流人才本身的層次不夠。當(dāng)前，物流行業(yè)在人際協(xié)同、跨界融合的背景下，正在朝著智慧物流的方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的技術(shù)性人才難以滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需求。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)智慧物流對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都提出了更高的要求，其中包括有關(guān)智能物流設(shè)備使用和維護(hù)的相關(guān)技能、優(yōu)化智慧物流流程和現(xiàn)場(chǎng)管理的技能以及物流新業(yè)態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能。為了推動(dòng)物流行業(yè)和企業(yè)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就需要著重發(fā)展更高層次的職業(yè)教育，但國(guó)內(nèi)對(duì)于物流人才培養(yǎng)模式的研究，目前還處在探索和實(shí)踐階段。

2.2 ? ?高校研究現(xiàn)狀

物流專(zhuān)業(yè)目前主要包括七個(gè)細(xì)分方向，分別是物流工程技術(shù)、信息技術(shù)管理、金融管理、工程物流管理、冷鏈物流技術(shù)與管理以及采購(gòu)與供應(yīng)管理。作為一門(mén)交叉學(xué)科，物流專(zhuān)業(yè)不僅涉及經(jīng)濟(jì)和工程相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，還包含管理領(lǐng)域的相關(guān)理念。近些年來(lái)，許多高校和職業(yè)院校雖然已經(jīng)提出物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的革新方案，但是所涉及的培養(yǎng)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較匱乏，難以收獲理想的社會(huì)效益。此外，許多學(xué)校對(duì)于物流人才的培養(yǎng)和輸出主要包含兩個(gè)層次，分別是普通本科以上學(xué)歷物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高職專(zhuān)科物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生。雖然近些年來(lái)招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是這兩種類(lèi)型的學(xué)生實(shí)際上都難以滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。普通本科以上學(xué)歷物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然具有一定的學(xué)業(yè)水平，但是其專(zhuān)業(yè)技能水平卻無(wú)法滿(mǎn)足崗位要求；而高職專(zhuān)科物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然具備較好的實(shí)踐能力，但是受制于自身的學(xué)業(yè)積累，無(wú)法具備較高的學(xué)業(yè)水平，也難以滿(mǎn)足高技術(shù)物流崗位的職業(yè)需求。

3 ? ?物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)職業(yè)院校在向社會(huì)輸送高素質(zhì)綜合應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中扮演著重要的角色。因此，其應(yīng)當(dāng)注重明確當(dāng)前本科層次職業(yè)教育物流人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)要求，深入剖析物流人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題和弊端，并采取有效的改革措施。

3.1 ? ?人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段許多物流人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展情況來(lái)看，人才培養(yǎng)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。首先，學(xué)校所采取的教學(xué)方法和手段較為單一，僅僅追求學(xué)生在學(xué)業(yè)考核方面的達(dá)標(biāo)，而忽略了整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。物流管理專(zhuān)業(yè)通常開(kāi)設(shè)的課程包括物流概論、規(guī)劃和設(shè)計(jì)方法等，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠應(yīng)用管理的基本原理和方法，進(jìn)行采購(gòu)項(xiàng)目的管理工作，同時(shí)還涉及運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送以及其他環(huán)節(jié)的管理。但是，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所采取的教材內(nèi)容和課程資源并沒(méi)有得到及時(shí)更新，難以與當(dāng)前國(guó)內(nèi)物流企業(yè)對(duì)人才所提出的能力要求相契合，導(dǎo)致已經(jīng)就業(yè)的人才很難適應(yīng)具體的崗位需求和環(huán)境[3]；所采取的課程教材中存在知識(shí)點(diǎn)重合和雷同的現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不夠統(tǒng)一，影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。許多本科層次職業(yè)院校沒(méi)有建立系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，缺乏圍繞國(guó)際物流學(xué)與國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)物進(jìn)行的研究，設(shè)計(jì)的采購(gòu)過(guò)程演練活動(dòng)缺乏典型性，所設(shè)置的實(shí)踐課程比重不夠大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。目前，許多學(xué)校因缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量而難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求，總體考核和評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)較為單一。

3.2 ? ?未來(lái)仍可預(yù)見(jiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題

在培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)行業(yè)人才的過(guò)程中，不可避免地會(huì)受到學(xué)校自身辦學(xué)特色和人才定位的影響，以普通本科和本科層次職業(yè)院校為主要研究對(duì)象，難以達(dá)成學(xué)生的高學(xué)業(yè)水平與實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力之間的平衡。物流管理專(zhuān)業(yè)是在當(dāng)前社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中所誕生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，有利于各項(xiàng)物流活動(dòng)得到合理的協(xié)調(diào)和配合，對(duì)物流活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的演練和模擬。目前，一些職業(yè)院校開(kāi)始嘗試采取校企合作模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及校內(nèi)人才培養(yǎng)方案的要求，定期輸送學(xué)生去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，這種教學(xué)思路在大方向上是正確的，但是由于缺乏健全的合作機(jī)制，合作方法和路徑較為單一，可能難以兼顧學(xué)校和企業(yè)的雙方利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角來(lái)看，這種關(guān)系難以長(zhǎng)久維持。還有一些學(xué)校雖然建設(shè)了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，但是總體利用率不高，或者由于系統(tǒng)缺乏及時(shí)的更新和維護(hù)，難以跟上物流行業(yè)整體的發(fā)展進(jìn)度和速度。學(xué)校在選擇物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，容易忽略當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面，這也會(huì)影響最終的評(píng)估效果。

4 ? ?職業(yè)本科物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)過(guò)程研究

4.1 ? ?物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和課程體系適應(yīng)研究方法

為了進(jìn)一步契合當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)整體的發(fā)展趨勢(shì)和需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及與實(shí)際崗位之間的契合度，學(xué)校要對(duì)當(dāng)前物流行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)展充分調(diào)研，深入了解不同區(qū)域的市場(chǎng)需求，并做出系統(tǒng)的調(diào)研報(bào)告，尤其要梳理清晰物流領(lǐng)域中所提供的職業(yè)崗位的具體任職要求。在安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也可以將這些要求融入其中，設(shè)置相應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)校與教師可以引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)I(yè)以及崗位需求進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，從而構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

4.2 ? ?專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制研究過(guò)程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)物流產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛的調(diào)查和收集，并且要借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在比較的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。除了要注重相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的銜接工作外，也要考慮本科層次職業(yè)院校教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)位授予的基本要求之間實(shí)現(xiàn)良好的銜接。在編制職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，還要提高本科教學(xué)的質(zhì)量，這樣有利于更好地滿(mǎn)足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本需求，也能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供有效的指導(dǎo)，從而構(gòu)建具有中國(guó)特色的職業(yè)本科教育。

4.3 ? ?職業(yè)本科物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

從本科層次職業(yè)教育的研究角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善和調(diào)整，要突出以職業(yè)本科教育為主題的思想觀念，及時(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，借助典型的產(chǎn)品案例為教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行充分的鑒定，并在此基礎(chǔ)上，全面構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而為今后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。

5 ? ?物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革策略

5.1 ? ?注重突出人才培養(yǎng)定位

各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在不同程度的差異，這也會(huì)影響當(dāng)?shù)乇究茖哟温殬I(yè)教育的開(kāi)展情況。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)所在區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，突出人才培養(yǎng)定位。目前，許多院校物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在供不應(yīng)求的情況。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)與順豐、京東以及其他知名企業(yè)之間的校企合作，不斷探索產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑和策略。首先應(yīng)當(dāng)明確本科層次職業(yè)教育物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，充分解讀國(guó)家有關(guān)職教發(fā)展和改革所作出的相關(guān)重要政策，在當(dāng)前注重質(zhì)量提升的新階段，明確加強(qiáng)課程建設(shè)對(duì)于提升職校內(nèi)涵的重要意義。由于職業(yè)教育和本科院校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程以及訓(xùn)練程序存在一定的差異，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)特色，為學(xué)生盡可能提供豐富多樣化的活動(dòng)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平。除此之外，還要開(kāi)展創(chuàng)新型訓(xùn)練工作，使學(xué)生在參與校內(nèi)實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和思維。只有將創(chuàng)新性理念融入教學(xué)模式的改革過(guò)程中，才能充分體現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特色，也更有利于幫助學(xué)生拓展思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)對(duì)各種難題。

5.2 ? ?不斷加強(qiáng)創(chuàng)新性訓(xùn)練

物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要配合學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，并參與相關(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)的調(diào)查和訪(fǎng)談，幫助學(xué)生深刻了解該行業(yè)的發(fā)展，深化對(duì)行業(yè)的認(rèn)知。從現(xiàn)階段物流管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)主要集中在理論方面，并沒(méi)有進(jìn)行深入的延伸，這將影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握的平衡，容易產(chǎn)生理論和實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)的情況，對(duì)此需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性訓(xùn)練。開(kāi)展一系列課外訓(xùn)練和實(shí)踐的項(xiàng)目活動(dòng)，有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，比如教師可以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的過(guò)程中，組織學(xué)生自主或者以小組為單位完成項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在親自動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更加直觀地感受開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而更加深刻地掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)可以向?qū)W生發(fā)布具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和反饋，以便更好地理解職業(yè)發(fā)展需求以及物流企業(yè)最新崗位的人才要求。以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新性訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，更有利于將課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，從而確保對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)能夠無(wú)縫對(duì)接物流企業(yè)的最新需求。

5.3 ? ?合理考核學(xué)生實(shí)踐能力

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角來(lái)看，本科層次職業(yè)教育物流人才培養(yǎng)工作可預(yù)見(jiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題之一在于，選擇人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面，將影響最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，不利于學(xué)校人才的全面發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)此，需要積極探索多元化量化標(biāo)準(zhǔn)，除了要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握物流管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)之外，還需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體系做出針對(duì)性的調(diào)整，將應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案融入其中并進(jìn)行相應(yīng)的考核。要注重開(kāi)設(shè)具體的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為學(xué)生提供當(dāng)?shù)氐囊恍┳鳂I(yè)計(jì)劃方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組織學(xué)生分別扮演項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)角色，全程操控貨物運(yùn)輸?shù)恼麄€(gè)流程，模擬并體驗(yàn)該行業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景和決策環(huán)境。運(yùn)用這種教學(xué)方式有利于保障學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以快速實(shí)現(xiàn)物流人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。要充分根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生之間存在的個(gè)體差異設(shè)置分層培養(yǎng)方案，同時(shí)也要注重個(gè)別突出人才自身的全面發(fā)展。在改革教育理念和教學(xué)模式的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整，充分利用學(xué)校各項(xiàng)器械和資源打造競(jìng)賽訓(xùn)練場(chǎng)地，并采取適當(dāng)?shù)募?lì)方式，讓學(xué)生能夠自覺(jué)參與其中。要借助合理的考核方式，檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)是否對(duì)自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有準(zhǔn)確的定位，以及進(jìn)行自我檢驗(yàn)和考核評(píng)估人才培養(yǎng)方案是否彰顯學(xué)校特色。

5.4 ? ?為創(chuàng)新性人才提供實(shí)習(xí)崗位

創(chuàng)新是社會(huì)和國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力源泉。因此，學(xué)校在調(diào)整和改革物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和手段的過(guò)程中，要盡可能為物流創(chuàng)新性人才提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，以便學(xué)生能夠在具體的崗位中鍛煉自己的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練課程的過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)和態(tài)度做出有效的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐計(jì)劃，從而有效保障整體的教學(xué)效果。學(xué)校也要合理利用社會(huì)資源，在校外開(kāi)設(shè)相應(yīng)的工作室和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行訓(xùn)練和模擬。目前，物流管理專(zhuān)業(yè)最常見(jiàn)的手段就是借助虛擬仿真技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程之間進(jìn)行有機(jī)融合，這也是當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合所作出的一項(xiàng)突出性研究成果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)智慧物流系列教材的應(yīng)用，比如《智慧物流概論》《智慧物流裝備與應(yīng)用》等，也要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，引入一些先進(jìn)的合作項(xiàng)目，為不同學(xué)校的學(xué)生提供交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生的合作能力和交流能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以進(jìn)行自我省察和總結(jié)，分析自身存在的問(wèn)題和不足，并大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

5.5 ? ?加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)高校物流人才培養(yǎng)工作面臨的重要問(wèn)題，當(dāng)前部分學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)匱乏，教學(xué)形式單一，在教學(xué)過(guò)程中并不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式會(huì)影響課程內(nèi)容和資源的更新速度，不能完全契合當(dāng)前物流企業(yè)和行業(yè)對(duì)于人才所提出的能力要求。針對(duì)這些問(wèn)題，職業(yè)院校必須建設(shè)實(shí)踐型物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)，并定期組織教師進(jìn)入優(yōu)秀的院校進(jìn)行深造和培訓(xùn)，通過(guò)這種方式可以鼓勵(lì)大量的教師進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也可以將一些項(xiàng)目的內(nèi)容和崗位的能力要求融入課程內(nèi)容之中，從而建立穩(wěn)定的教學(xué)合作機(jī)制。教師要結(jié)合學(xué)校物流人才的培養(yǎng)定位，積極向優(yōu)秀的物流企業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，共同編制符合學(xué)校人才培養(yǎng)要求的物流教材，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力素質(zhì)。同時(shí)，也可以豐富課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解物流行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，從而正確把握對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位。

5.6 ? ?構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)平臺(tái)

為了進(jìn)一步提高物流專(zhuān)業(yè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校要積極打造理論和實(shí)踐兼顧的系統(tǒng)化培養(yǎng)平臺(tái)，堅(jiān)持以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)，兼顧學(xué)生在學(xué)業(yè)水平和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物流高技能應(yīng)用水平以及創(chuàng)新能力。結(jié)合物流行業(yè)的具體標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科課程為示范，自主建設(shè)慕課與利用其他平臺(tái)的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵朝著智慧物流方向發(fā)展。首先，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，結(jié)合相關(guān)理論體系以及對(duì)人才所提出的要求，共同制定具體的實(shí)施方案。其次，將國(guó)家級(jí)和省級(jí)各項(xiàng)物流競(jìng)賽的相關(guān)信息在平臺(tái)上進(jìn)行推送，借助工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員也可以為學(xué)生在技術(shù)方面提供有效的指導(dǎo)，以便學(xué)生加強(qiáng)對(duì)具體崗位的認(rèn)知和了解，使其在正式就業(yè)之前就能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在不同崗位之中。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需求，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，升級(jí)和改造平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)條件，以便學(xué)生能夠在平臺(tái)上及時(shí)對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行反饋，教師也可以此為依據(jù)對(duì)自身的教學(xué)方案和內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

6 ? ?結(jié) ? ?語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前物流人才供需錯(cuò)位的現(xiàn)象，為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代物流行業(yè)獲得高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向數(shù)字型和智能型的快速轉(zhuǎn)變，本科層次職業(yè)院校應(yīng)積極貫徹國(guó)家頒發(fā)的一系列政策，完善和調(diào)整當(dāng)前的職業(yè)教育，暢通專(zhuān)業(yè)技能人才成長(zhǎng)通道。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)和研究，將促進(jìn)人才全面發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分突出高層次職業(yè)教育特色的人才定位，并以此為基準(zhǔn)制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)策略，為我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

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