張俊暢 楊柳忠

【摘要】數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)已經(jīng)作為數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一寫進(jìn)了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中.如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，越來越成為當(dāng)今教師需要考慮的問題，本文以一道高考試題為問題藍(lán)本，利用數(shù)學(xué)建模的幾個步驟，對數(shù)學(xué)建模的一些問題做一番探究.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；冪指數(shù)；比較大小

8 結(jié)語

數(shù)學(xué)建模的思想與方法，是數(shù)學(xué)家用來解決問題的一種常用的高效的處理方法，因而在平時的解題教學(xué)中，要教會學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想與方法來解決平時學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題，像數(shù)學(xué)家一樣思考問題、解決問題.這樣不但能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng).

【本文系2021年度廣東省梅州市第十一屆教育科研項(xiàng)目一般課題：《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)研究》，課題編號：MZ1102-DBX204】