郝貴榮

隨著中國城鎮(zhèn)化進程的加快，一個特殊的地域——城鄉(xiāng)結合部開始出現(xiàn)，這些地方的學生來源比較復雜，而且情況非常特殊，作為一線教育工作者，一定要認識到這些地方教育的獨特性，尤其要注意城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭學生學習習慣的有效培養(yǎng)，這對于孩子健康成長的影響非常大。立足教學實踐，積極探究新時代城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭學生學習習慣有效培養(yǎng)策略。

英國作家培根說：“習慣是一種強大而持久的力量，可以支配生活，因此人們應該從小就通過教育培養(yǎng)良好的習慣?！庇捎诙喾N因素的影響，城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭學生較多，他們的學習習慣需要教師重點關注。在教學過程中，教師要培養(yǎng)城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭學生良好的學習習慣，不斷提高學生的學習能力。城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭學生由于缺乏父母雙方的關愛，容易養(yǎng)成不良習慣，教師在教學中要從培養(yǎng)他們良好的學習習慣入手，利用多種有效方式提高他們學習的積極性和主動性，從而提升教學效果。

一、激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

在教學中，教師要創(chuàng)設多種情境，讓學生產生學習興趣，從而提高學習積極性。教師可以運用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，也可以把學生分成幾個小組，讓他們用不同的方式來完成任務。這些方式可以使學生感到有趣、有用，從而激發(fā)學生對學習的興趣。

（一）營造輕松的氛圍，激發(fā)學習興趣

單親家庭學生往往因缺少父母雙方的關愛而變得敏感，對學習缺乏興趣，因此教師上課時要不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到學習中，從而使他們對學習產生濃厚的興趣。教師還要不斷優(yōu)化自己的教學方式。如在教學“我們班是個好班”這一課時，可以讓學生扮演老師和學生進行角色表演，在表演的過程中，教師要不斷引導和鼓勵學生，讓他們從表演中獲得快樂，只有這樣才能提高學生學習的積極性和主動性。在教學“小白兔”這一課時，教師可以把教材中的“小白兔”換成“小雞”“小貓”等動物，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以通過動物形象幫助學生理解課文內容，從而提高他們的學習積極性。

（二）激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)快樂學習

教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習的快樂，這樣才能使學生對學習產生濃厚的興趣，從而對學習充滿熱情，在學習中獲得快樂。如在教學“一年中的12個月”這一課時，教師可以先讓學生說說自己是一年中的什么時候出生的，然后設計一個問題：“你們知道自己出生在什么季節(jié)嗎？”通過這個問題，使學生產生學習興趣。又如在教學《月亮》這一首詩歌時，教師可以先問一個問題：“你們知道月亮上有什么嗎？”這樣不僅可以使學生對這首詩產生濃厚的興趣，還可以使學生通過學習了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)設有效的情境，增強學習興趣

教師在教學過程中要不斷地創(chuàng)設情境，讓學生從情境中獲取知識。教師可以結合教學實際，讓學生模擬購物情境、游戲情境等，這樣不僅可以讓學生在模擬的情境中學習，而且可以讓學生在實際生活中學習，從而提高他們的學習興趣。例如，在教學《安塞腰鼓》這一課時，教師可以以安塞腰鼓為背景創(chuàng)設情境，借助多媒體視頻帶領學生了解安塞腰鼓的來歷、表演形式、文化內涵等。這能夠使學生從具體的情境中學到知識，從而提高他們的學習興趣。

二、加強課堂管理，培養(yǎng)良好習慣

課堂是學生學習的重要場所，也是學生獲取知識的重要渠道。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導作用，幫助學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們健康、快樂地成長。教師要根據(jù)學生的實際情況，制訂相應的教學計劃和目標，讓他們在課堂上發(fā)揮主體作用，主動地參與到教學中。教師要充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言。教師可以根據(jù)學生的學習情況進行獎勵，以促進他們學習成績的提高，使他們對學習產生濃厚的興趣，從而形成良好的學習習慣。

（一）鼓勵學生思考，養(yǎng)成動腦習慣

在學習過程中，學生要勤動腦、勤思考，對所學知識進行反復琢磨，這樣才能真正理解和掌握知識。教師在課堂上要多鼓勵學生積極思考，勤于動腦，提出不同的見解，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通，真正將所學知識融會貫通。

1.利用就近發(fā)展區(qū)，實施激勵教育

教師應利用就近發(fā)展區(qū)，實施激勵教育，鼓勵學生學會獨立思考，培養(yǎng)他們獨立思考的意識。如果學生能夠獨立思考，并積極參與學習活動，就可以大幅提升學習效率。教師需要在學習內容中找到相關知識，作為學習階段學習活動的材料，幫助學生解決問題，激發(fā)學生學習的欲望，增強學生學習的成就感。

2.注重思維引導，培養(yǎng)思維能力

教師在學生思考過程中要及時加以指導，以推進思維的高階發(fā)展。生活在城鄉(xiāng)結合部單親家庭的一些學生學習能力差，學習時經(jīng)常遇到無法解決的問題，教師應適當和及時地解決學生的問題，引導學生學會反思問題，并提供適當?shù)膶W習方法指導，以提升學生學習的效率和思維的高度。

3.借助問題引導，培養(yǎng)思考能力

問題是思維發(fā)展的催化劑，教師可以借助問題引導，培養(yǎng)學生的思考能力。教師必須給學生足夠的時間研究整個問題，因為思維的持續(xù)時間會影響學生獨立思考習慣的養(yǎng)成。

例如，在課堂上，一些教師在提問后要求學生馬上回答，思考時間太短，舉手回答的學生很少，這對學生來說是一個很大的打擊，他們雖然愿意思考，但思考速度相對較慢。因此，教師可以根據(jù)實際學習情況給學生更多的時間，引導他們思考和回答問題。

（二）重視作業(yè)指導，做好有效批改

作業(yè)是學生復習和鞏固所學知識的重要途徑，也是學生檢查自己學習情況的重要方式。因此，教師在布置作業(yè)時要明確要求，并且對作業(yè)認真進行批改，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，有針對性地進行教學。對于單親家庭的學生而言，家長有可能疏于管教，使他們在學習上產生自卑感，久而久之就會養(yǎng)成不良的學習習慣。教師在批改作業(yè)時要關注他們在學習中存在的問題，及時找出并幫助他們解決，使他們能夠有針對性地進行復習和鞏固，從而不斷提高學習成績。教師只有加強課堂管理，才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、提高學習自覺性，形成正確的學習觀念

學生學習習慣的養(yǎng)成，還必須有一定的內在動力。動力來源是學生的內心需要，這種需要可以通過外部的刺激得到滿足。所以教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，也要讓他們認識到學習的重要性和必要性。教師在教學中可以通過講故事、做游戲等方式讓學生明白學習對自己和家庭的重要性，樹立正確的學習觀念。例如，教師在課堂上可以先讓學生預習課文，然后根據(jù)課文內容提出一些問題，要求他們課下尋找答案。這樣不僅能提高他們學習的自覺性，還能有效地提升教學效果。

當然，除了從外部和內部來培養(yǎng)學生的學習習慣，教師還要教給他們科學的學習方法和培養(yǎng)他們良好的學習習慣。尤其是對那些城鄉(xiāng)結合部學校單親家庭的學生來說，教師更需要及時地幫助他們改正不良習慣。如對于學習成績比較差的學生，教師可以定期與他們進行溝通，幫助他們制訂具體可行的計劃；對于家長不能配合的學生，教師可以根據(jù)具體情況來教育他們好好讀書。

四、立足學生發(fā)展實際，做好學習方法指導

（一）結合學生的發(fā)展需要，培養(yǎng)課前預習習慣

1.培養(yǎng)自主學習的能力

針對城鄉(xiāng)結合部單親家庭的學生，教師需要培養(yǎng)他們獨立學習的能力，同時鼓勵他們做好預習，逐步養(yǎng)成良好的預習習慣，這樣可以進一步提高學習效率。

2.培養(yǎng)學習興趣

一定要重視培養(yǎng)城鄉(xiāng)結合部單親家庭學生的學習興趣，督促他們認真學習，每天能夠投入學習中。教師在教學中要引入適當?shù)母偁幰庾R，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

比如，每周可組織一次選拔“預習明星”的比賽，讓做好預習準備的學生在課堂上擔任教師角色，并在課堂上交流學習心得。在交流中，學生反思自己的預習方法，相互學習，有利于提高預習能力。同時，教師在日常教學中還應制定激勵措施，不僅要督促學生進行學習，而且要為單親家庭的學生提供充分的激勵。教師可以設置不同的獎勵，如進步之星、保持之星等。當獎勵累積到一定數(shù)量時，他們會得到更大的獎勵，以鼓勵他們不斷做好課前預習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.做好適度預習引導

一些學生開始學習時不知道從哪里開始，因此，教師有必要以小表格和文本的形式為他們準備預習任務單，以便他們可以根據(jù)需要進行預習，從而完成預習目標。最重要的是，引導內容必須根據(jù)其實際能力進行設計，要有梯度，讓他們保持對預習的興趣。

（二）立足學生的認識能力，強調集中注意力

集中注意力是取得良好學習效果的窗口，通過這個窗口，知識的光照可以滲透到孩子的靈魂中。一般來說，具有良好智力和學習習慣的學生，在各方面表現(xiàn)都很好。對于城鄉(xiāng)結合部單親家庭學生來說，要盡早培養(yǎng)他們集中注意力做事的習慣，而游戲是孩子們最喜歡的形式，教師可以通過游戲方式來培養(yǎng)學生對學習的專注度。單親家庭中的家長要一起訓練，在空閑時間一定要與孩子一起玩游戲。培訓和引導相結合，由易到難進行專門訓練，以達到訓練孩子集中注意力的目的。實踐表明，生活在城鄉(xiāng)結合部的單親家庭的孩子，如果受過良好的教育，一般與教師的關系極為密切，他們會逐漸恢復學習的興趣和信心，進而感受到師生之間的友誼。

（三）提高學生的認識，培養(yǎng)復習習慣

1.提升學生的學習認知，培養(yǎng)自主復習意識

思想決定著行動，只有讓學生認識到復習在學習中的巨大作用，他們才會主動地進行復習，進而鞏固所學知識，提升學習效率。學習新內容時，教師要引導學生有意識地復習，增強長期記憶能力。此外，及時復習有助于學習新知識。

2.立足學情需要，做好引導幫助

小學生的自主意識比較弱，教師要做好引導，幫助他們?yōu)閺土曌龊脺蕚?。學生在完成文化課學習后應積極利用空閑時間完成閱讀任務。復習的形式比較多，如學習新詞、閱讀課文、默寫古詩等。通過反復學習，他們在學習上取得了進步，對學習也有了更大的興趣，許多學生都獲得了學習成功的喜悅。

3.利用結對幫扶，做好復習學習

實踐證明，利用結對幫扶，能夠做好復習工作。學生互相幫助，組長及時做好檢查。將好、中、差進行組合，堅持實施一段時間，一定能取得較好的效果。利用結對幫扶，大多數(shù)學生可以完成學習任務，從而提高學習效率。對于城鄉(xiāng)結合部單親家庭學生來說，可以通過結對活動完成學業(yè)。通過加強新舊知識之間的聯(lián)系，學生的復習習慣也可以得到改善。

五、結語

總之，在時代發(fā)展的進程中，教育是改變人生命運的一種方式，一線教師一定要樹立教書育人的理念，做好城鄉(xiāng)結合部單親家庭學生的教育工作，把教書和育人結合在一起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生健康成長和全面發(fā)展，使其成長為新時代有用的人才。

參考文獻：

［1］劉景全，姜濤．關于小學生某些注意品質的實驗研究［Ｊ］．天津師范大學學報（社會科學版），1999（4）：32-35.

［2］林鏡秋．小學生注意轉移的實驗研究［Ｊ］．天津師范大學學報，1996（6）：33-37.

［3］劉勇．書法訓練對智力落后兒童注意力康復作用的實驗研究［Ｊ］．中國特殊教育，1999（3）：41-43.

［4］石茂林.當家校合作面對單親家庭［J］.班主任，2014（1）：36-37.

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)范坪學校）

編輯：趙飛飛