作者簡介：樂榮?。?975～），男，漢族，福建三明人，福建三明市沙縣區(qū)富口中心學校，研究方向：道德與法治學科。

摘 要：隨著義務教育改革推進，發(fā)展學生核心素養(yǎng)成為重中之重。在智慧教育背景下，文章從“構建區(qū)域教研體系，增強學習效度；利用媒介資源互動，促進學習深度；拓寬學科實踐渠道，展現(xiàn)學習真度；圍繞學科評價體系，實現(xiàn)學習高度；引入新的教學方法，促進有效教學”五個方面談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學道德與法治課的有效教學構建策略。

關鍵詞：智慧教育；道德與法治；區(qū)域教研；媒介資源；實踐渠道

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0137-05

義務教育改革背景下，從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的全面發(fā)展成為教育教學工作中的重要課題。發(fā)揮城鄉(xiāng)總校制和智慧校園優(yōu)勢，積極建構高質量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學道德與法治教學課堂，培養(yǎng)黨和國家需要的具有核心素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才。筆者將以《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）和《道德與法治》現(xiàn)行教材為例，來談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學道德與法治課的有效教學構建策略。

一、構建區(qū)域教研體系，增強學習效度

（一）構建城鄉(xiāng)學校聯(lián)動教研機制

筆者所在地小學存在城鄉(xiāng)間、校際間教育資源供給及配置不均衡等問題，要提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育教學整體水平，特別是道德與法治學科的整體水平，就必須發(fā)揮“總校制”辦學改革和智慧校園工程的優(yōu)勢。該縣2021年引入智慧教育項目，縣域構建城鄉(xiāng)學校聯(lián)動教研機制。為有效縮小城鄉(xiāng)差異，解決“缺資少教”問題，通過開展總分校教研模式變革，形成總分校道德與法治教師城鄉(xiāng)教師同臺共研、城區(qū)教師送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)教師師徒結對等形式，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校薄弱的道德與法治師資賦能。如：縣域搭建“雙師課堂”平臺，建立“一校帶多?！钡慕虒W教研模式，借助智慧校園的教學平臺與專遞課堂，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村級學校的孩子們通過大屏參與城區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質課教學，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校共享優(yōu)質教育資源。

（二）建立學科大單元備課機制

道德與法治學科是一個理論與實踐密切聯(lián)系的學科，大單元備課是目前核心素養(yǎng)導向下學科教學的主要手段?！蹲x本》低年級版共有六個單元，分別是“我愛你中國”“一心跟著共產(chǎn)黨”“走進新時代”“我們的中國夢”“我們是共產(chǎn)主義接班人”“做新時代的好少年”。面對這樣一本新教材，我們要從全局的視角，把課本內容各篇章放在一起進行備課，進一步了解讀本編者的編寫意圖，即小學生為什么要學習習近平新時代中國特色社會主義思想，應該從中學習哪些方面的內容，應該采取什么樣的形式使他們愿意去學并能學懂，學習理論之后應該如何具體行動，實際上也就是回答小學生為什么學、學什么、如何學、怎么做的問題。只有這樣，才能把課備得有深度、有廣度、有溫度。

例如，在教學小學《讀本》低年級版第五講《習近平爺爺對我們的期望》時，要做到三聯(lián)系，即聯(lián)系本單元內容，要和前一課“光榮的少先隊”緊密聯(lián)系，做一名光榮的少先隊員、優(yōu)秀的少先隊員就是習近平爺爺對我們的期望；聯(lián)系全冊內容，要做好和第四講“我有一個夢想”“實干成就夢想”；聯(lián)系生活實際，要充分挖掘各級“新時代好少年”等優(yōu)秀人物的突出事跡，運用學生身邊的事例，把課本與學生身邊榜樣緊密聯(lián)系，才得以打動人心，也給學生樹立學習榜樣?！叭?lián)系”彰顯道德與法治學科生活化特點。

二、利用媒介資源互動，促進學習深度

新媒體時代，課堂教學不再僅僅存在于黑板上和粉筆尖，多樣化的信息技術和網(wǎng)絡資源都是新時代教學的重要工具。合理利用網(wǎng)絡資源可以有效提升學生學習積極性，增強學生知識吸收情況，提升道德和法治教育的綜合素養(yǎng)。

（一）發(fā)揮《中小學德育學堂》節(jié)目優(yōu)勢

《中小學德育學堂》是一檔集愛國主義教育和社會主義核心價值觀等主題教育內容于一體的，由新華社制作推廣的音視頻節(jié)目。它是小學道德與法治課有效的課程補充資源。例如，《讀本》低年級版第4講第一課《我有一個夢》時，筆者在教學中，讓學生課前先收集《中小學德育學堂》中的相關視頻，給學生推薦《嘿！夢想家，愿你不失孩子氣》《載夢星空》《袁隆平的夢想》等媒介作品。在課前互動十分鐘時間播放“夢”字的演變，如：瞧，這字的演變，讓我們見證了中國漢字的神奇和偉大。今天老師帶大家一起去夢想的世界探索奧秘，你們準備好了嗎？教師運用媒介創(chuàng)設情境，讓學生在教師精心營造的“夢想收集器”的夢想空間站的氛圍中，從耳熟能詳?shù)耐鮼喥桨⒁痰摹帮w天夢”事跡談到各自的夢想，讓孩子們通曉夢想可以通過自身努力、拼搏進取，最終夢想成真的道理。在孩子們通曉夢想是奮斗出來的初始階段，教師緊接順勢讓學生觀看視頻《袁隆平的夢想》，運用智慧平臺媒介讓學生了解袁隆平爺爺?shù)膲粝?，并提出問題：“《讀本》里一共為我們展示了哪幾位榜樣人物的故事？他們的夢想分別是什么？有什么相同點和不同點？”學生在教師精心組織的學習活動中先說一說課前搜集為夢想奮斗的人物事跡；接著讓學生找一找身邊的好榜樣；最后寫一寫“我”的追夢計劃。引導學生學習事例理解夢想，到暢想未來抒寫夢想，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性。

（二）用好資源豐富的智慧教育平臺

比如國家中小學智慧教育平臺、科大訊飛智慧教育平臺等。這些平臺擁有大量的課前、課中、課后教學資源可供我們使用。例如，在教學《讀本》（小學高年級）《強國必須強軍》一課時，教師需要通過歷史資料對比，讓學生感悟“強國必須強軍”，了解強軍對保衛(wèi)和平的重要意義，明確軍隊建設目標。對五年級學生來說，強軍意識、國防意識還是比較抽象的，如何讓五年級學生通過“強國必須強軍”這一課，理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，教學如何找契合點以激活學生思維，如何設計更好的活動來為教學目標而服務，打開學生思路，讓感悟變得簡單、高效，讓習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，這是教學過程中的難點。教學中，教師可以通過展示“辛丑”百年照片的對比：《辛丑條約》簽訂現(xiàn)場照片和2021年中美高層戰(zhàn)略對話現(xiàn)場視頻“沒有資格居高臨下同中國說話”，引導學生得出結論：我們的外交人員談判如此有底氣，是因為我們的國家強大了；我們的國家強大了，是因為我們有了強大的人民軍隊。教師繼續(xù)從平臺挖掘資源，如《八一建軍節(jié)的由來》《也門撤僑》《戰(zhàn)狼》及《2021“時代楷?！钡诹诎耸瘓F軍》《90周年沙場閱兵》等相關視頻，讓學生了解到我們的黨和國家對國防、軍隊的建設是多么的重視，認識到落后就要挨打，只有建設一支世界一流的軍隊才能維護我們國家的和平與穩(wěn)定，感受中國軍隊對維護世界和平的責任和大國擔當，激發(fā)學生自豪感，加深對戰(zhàn)爭與和平辯證關系的認識。

三、拓寬學科實踐渠道，展現(xiàn)學習真實度

道德與法治學科是一門規(guī)范學生生活習慣、引導學生健康生活、構建學生道德理念和法治意識的學科。因此在教育教學活動中，教師應當秉承從實際出發(fā)的基本原則，拓寬學科實踐渠道，積極引領學生參與課外實踐活動，讓學習真實發(fā)生，進而培育學生實踐創(chuàng)新能力。

（一）將社會實踐與課本內容相融

《道德與法治》五年級現(xiàn)行教材下冊第二單元“我參與，我奉獻”的課程學習中，教師在介紹社會基層服務人員的辛苦之后，可以帶領大家到環(huán)衛(wèi)工人休息站，進行“冬日送生姜紅糖水，夏天送冰鎮(zhèn)西瓜”的志愿者活動。讓學生去真實接觸服務人員的日常生活，切實感受他們的辛苦和不易，并奉獻自己的一份愛心。教師可以在周末組織學生去福利院等場所，關心幫助社會弱勢群體，并做一些力所能及的小事等。教師在教育教學活動中，除了要教導學生明辨善惡、通曉是非，還要以身作則帶領學生與人為善，服務社會。慈善并不是富庶者的特權，而應該是每個人生活中的小善舉。

（二）將勞動教育與課本內容相合

課程內容選擇體現(xiàn)社會發(fā)展要求，有機整合社會主義先進文化教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題。如：《讀本》小學低年級版第六單元“做新時代的好少年”中“好少年在行動”，要求給學生創(chuàng)設勞動情境，走出校園，走向生活，積極參與各項活動，熱愛勞動。譬如組織開展小吃一條街展示、瓜果豐收節(jié)等農(nóng)事勞動，引導學生從勞動樂趣中體會勞動最光榮道理。

（三）將研學實踐和課本內容相交

結合《讀本》小學高年級第一講《偉大事業(yè)都始于夢想》和第四講《唯改革才有出路》主題，可以結合組織開展有當?shù)靥厣难袑W活動。例如，圍繞“溯源沙縣味道，品味人文風情”主題，開展實踐性的沙縣小吃主題研學活動。筆者以“探究沙縣小吃產(chǎn)業(yè)轉型升級”為研學主題，設置特色研學線路：中央廚房→樂子雞蛋→醉有才，并結合課標理念及學生年齡特點設計研學目標：了解沙縣小吃產(chǎn)業(yè)的智能化運用培養(yǎng)學生對科技的敬仰之心；深入了解沙縣小吃的發(fā)展歷程，感悟小吃的魅力，領悟勞動的價值。遵循課標理念“帶著疑問出發(fā)，收獲成果歸來”，巧設研學活動：先參觀沙縣小吃“中央廚房”，了解身邊的科技產(chǎn)業(yè)；接著以“沙縣小吃的轉型升級產(chǎn)品有哪些？”啟迪學生思考，并用思維導圖的形式分門別類表述；緊接用學生最擅長的方式（繪畫、講故事、編歌謠、作曲等）展示“一枚樂子雞蛋的旅行”；最后再分組實踐調查“醉有才”打造“小吃懶人模式”升級產(chǎn)品的方式。學生在教師精心組織的具有地方特色的研學活動中成為具有樂學善學、勤于反思意識和能力的時代新人，并由此拓寬思維：參觀了傳統(tǒng)文化沙縣小吃的由來，與現(xiàn)代科技的產(chǎn)業(yè)化對比，你有什么感想，對以后的生活有什么規(guī)劃？在豐富的研學活動中，學生學會合作、學會思考，養(yǎng)成積極的心理品質，道德與法治課程教學目標在豐富的研學實踐活動中水到渠成。

四、圍繞學科評價體系，實現(xiàn)學習高度

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出，評價要“堅持素養(yǎng)導向，圍繞課程目標，著眼學生核心素養(yǎng)，注重從理想信念、愛國情懷、擔當精神、品德修養(yǎng)、法治觀念、日常品行表現(xiàn)等方面加以考查”。這就要求教師從發(fā)展學生“政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識”五大核心素養(yǎng)出發(fā)，在教學目標的制定上、教學內容、教學活動設計及實施等多角度來構建課堂教學體系，實現(xiàn)以評促學、以評促教。

（一）以“核心素養(yǎng)”為指向，以評促教

評價首先要知道“評什么”“為什么評”，要達到什么樣的教學目標。課程總目標與上述五大核心素養(yǎng)對應，層層遞進，從思想到行為表現(xiàn)，突出學生的主體性，從而指引學生逐步形成正確的價值觀。例如，在二年級上冊第9課《這些是大家的》教學中，根據(jù)核心素養(yǎng)目標確立如下課時教學目標：讓學生明白什么是公共財物；如何對待公共財物（道德修養(yǎng)）；培養(yǎng)學生愛護公共財物，懂得珍惜的重要性；養(yǎng)成愛護公物的好習慣（責任意識）。圍繞目標，設計兩個實踐體驗環(huán)節(jié)，讓學生化身小記者，采訪本班同學：公物是什么？這些公物給我們的學習生活帶來什么樣的便利？并將采訪記錄下來，課堂上和同學分享；帶領學生走出課堂，利用課后在校園內尋找破壞公物的現(xiàn)象。本課學習結束后，教師制定本課的實踐作業(yè)，以小組為單位，為班級制定文明生活的約定，看看哪個小組最先完成文明之花。以核心素養(yǎng)這條暗線和學生的學習過程這條明線相交織，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，從而落實核心素養(yǎng)目標。

（二）以“核心素養(yǎng)”為目標，以評促學

《道德與法治》是一門實踐性、體驗性很強的學科，教師要善于在教學中觀察、記錄學生在學習活動中的典型行為，通過及時的點評，激發(fā)學生潛能和學習的動力，引領學生積極參與學習過程，加深學生的知行體驗，這有助于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，“好少年在行動”是《讀本》小學低年級讀本第六講第二課內容。主要講授如何做一名新時代好少年。教師可以通過案例引領學生理解好少年的標準，并能主動向榜樣學習，積極在生活中踐行。在學習讀本故事后，教師通過提問：我們班有沒有也喜歡寫字、畫畫（樂于助人、孝親敬老）的同學，誰愿意將自己的作品（故事）向大家展示一下？作為一名新時代少年，你如何為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻一份力量？引領學生從書本走到身邊，引發(fā)學生的學習熱情。在肯定班級或者校內的優(yōu)秀學生榜樣之后，教師通過引領小組討論的方式制定個人日?！白沸恰毙袆佑媱?，將好少年（追星目標）的標準轉化為日常行為準則，并通過小組間方案的比較，進一步明確學生的努力方向和學習目標，帶領學生從小事做起，從自己做起，爭做新時代好少年。教學過程中，教師善于運用課題表現(xiàn)性評價和過程性評價，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，讓學生獲得更加豐富的情感體驗、更深層次的道德認知。

與課程教學目標相結合的道德評價是促使學生形成良好的思想品德的一種強化手段，是促使學生將理論知識外化于行的一種必要手段。

五、引入新的教學方法，促進有效教學

（一）進行恰當?shù)恼n堂討論

當前的小學道德和法治課堂大多以傳統(tǒng)的教學方法為主。傳統(tǒng)的教學方法主要是由老師來教，學生來聽，學生缺乏主動學習的能力。面對這樣的挑戰(zhàn)，教師需要在道德與法治課堂中引入新的教學方法，以促進有效的課堂教學。課堂討論就是一種有效的教學方法。課堂討論就是教師提出需要在課堂上討論的問題，并允許學生自由討論。這種教學方法可以調動學生的學習積極性，對促進有效教學非常有用。例如當教師講到“憲法是基本法”這一節(jié)時，學生可以通過討論促進有效教學。在課堂中，教師可以提出一個需要討論的問題：憲法在法律體系中扮演什么角色？讓所有人在討論問題時都參與進來，就會聽到多種不同的理解，比如憲法是法律的基本法則，也是最重要的法律；憲法是重要法規(guī)，是國家要求的法律，一切都是建立在憲法之上的；憲法是一國法律的基石等。盡管學生在討論中用來描述憲法的語言有所不同，但憲法的概括是相同的，也就是說憲法是該國最重要的法律。這樣在課堂討論中容易激發(fā)學生的學習興趣，同時在討論中解決部分課堂問題，這對提高教學效率非常有用。

（二）構建生活化的課堂，增強學生體驗感

生活中處處可見道德與法治內容的存在，教師要將這些生活中的素材應用于教學課堂上，讓學生在熟悉的氛圍下學習知識。在課堂教學中，教師要豐富學生的學習體驗感，讓學生有親身參與活動和發(fā)表見解的機會，這樣學生能夠對所學習的內容產(chǎn)生更加深刻的理解，從而投入自己的真實情感。教師可以通過引入生活中的真實案例引導學生思考和分析，從生活案例中理解道德與法治的相關知識，激發(fā)學生興趣的同時豐富學生的學習方法。例如在《感受生活中的法律》這一課的教學中，很多學生總感覺法律離自己的生活很遙遠，在生活中并沒有接觸過法律，但其實法律與生活息息相關，教師要通過引入生活中的真實事件，讓學生感受到法律無處不在，從而樹立“遵守法律”的意識。比如教師可以引入“校園欺凌”的生活案例，讓學生體會校園欺凌產(chǎn)生的惡性影響，或者通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中的校園欺凌案例，并且在觀看之后讓學生談談自己的想法，針對欺凌者和被欺凌者分別說幾句話，這不僅有利于樹立學生正確的道德觀念，讓學生學會互相尊重，不讓自己成為校園欺凌的一員。同時教師要告訴學生校園欺凌是違法事件，樹立學生的法律意識，不要以“未成年”為借口做出任何違法亂紀的事件。

（三）豐富教學手段，構建活力課堂

對小學生來說，構建活力滿滿的教學課堂比任何教學方式都有利于集中學生的注意力，因此，教師要在明確這一點的前提下認識到自己對學生成長和發(fā)展的重要引導價值，從而不斷學習新型的教學方法，結合學生的學習需求和認知能力將其與教學內容相結合，發(fā)揮自己的教學價值。教師要通過教學課堂的氛圍來影響學生，改變學生被動學習的狀態(tài)，讓學生能夠主動積極地參加到教學活動中，這對學生來說十分重要。例如在《學會尊重》這一課的教學中，尊重是一個人最基本的德行，只有學會尊重別人才能夠贏得他人的尊重，對培養(yǎng)學生的集體意識和團結觀念十分重要。在這一課的教學中，教師可以采取表演的方式展開教學。比如教師可以用多媒體給學生播放案例，讓學生扮演案例中的角色，思考如果自己遇到案例中的事件會如何處理，并將其表演出來，全班同學和教師進行評價，提出不同的想法。通過這種方式讓學生有親身體驗，深刻理解“尊重”的內涵，并且指導自己的行為。

（四）開展家校共育教育，共同促進教學效果提升

為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學階段道德與法治教學活動的有效性，不僅要求教師能夠創(chuàng)新教學理念以及教學方式，同時還要發(fā)揮家校共育的作用，發(fā)揮家庭對學生的影響，鼓勵學生與家長加強溝通交流，使得家長能夠配合道德與法治教學，改善教學效果。學生與家長的關系比較密切，而家長的言行舉止以及行為模式對學生的影響比較大。因此，教師應關注家長在學生道德與法治教育中的重要作用，與家長加強溝通交流，為其介紹道德與法治教育內容，鼓勵家長積極參與道德與法治教學。比如有些家長對學生文化知識的要求比較高，可能會忽略孩子的興趣愛好，而學生與家長之間的溝通不暢，在培養(yǎng)興趣愛好時無法獲得家長的理解和支持。對此，在“自主選擇課余生活”教學過程中，教師可鼓勵學生選擇自己喜歡的興趣愛好，與家長加強溝通交流，使得家長能夠配合道德與法治教育，促進學生全面發(fā)展。

六、結語

道德與法治課程是義務教育階段的思政課，是實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的主要陣地。要擺正好德育在五育之首的位置，解決好道德與法治學科專任教師匱乏，學科被邊緣化、淡化的嚴重現(xiàn)象，需要教育局、學校、教師在相關教學活動中注重頂層設計，加強校際聯(lián)系，強調城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補，積極為道德與法治學科的順利實施提供便利與支持，才能最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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