武同樓

對于小學(xué)勞動教育課程，由于長期受應(yīng)試教育影響，大多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的教育模式，采用照本宣科的灌輸式教學(xué)方式，這會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)效果不佳。伴隨著新課改的發(fā)展趨勢，小學(xué)勞動教育中，教師更加注重教學(xué)的針對性與實效性。本文基于紅色文化，談一談如何將浸潤式教育理念有效地滲透到小學(xué)勞動教育中去。

一、有效利用紅色文化，構(gòu)建終身勞動意識

教師可以在勞動教育中指導(dǎo)與幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的終身勞動意識，讓學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)勞動知識與技能。學(xué)?？梢栽趧趧訉嵺`基地附近打造紅色文化長廊，讓學(xué)生在勞動的過程中感受航天精神、奉獻(xiàn)精神等。通過定期的勞動，學(xué)生能夠在生活化的勞動中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生立足于多元化的視角看待勞動學(xué)習(xí)，并將勞動學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，將所學(xué)的勞動知識與自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使勞動真正回歸生活。

二、提倡勞思并用，注重教學(xué)做的相互融合

勞動教育的教學(xué)做是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。在做的過程中教，在學(xué)的過程中做，方能真正做到“教學(xué)做合一”。從某種意義而言，勞動是學(xué)習(xí)與實踐進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合，實踐是在教師主導(dǎo)下，學(xué)生全面深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在勞動學(xué)習(xí)過程中，教師可以講一講革命先烈、科學(xué)家勞動的故事，讓學(xué)生在勞動中思考，在思考中勞動。通過實踐，學(xué)生能更好地掌握勞動知識與技能。這種教育方式較好地優(yōu)化了小學(xué)勞動教育實踐，把“勞”與“育”高度融合，極大地提高了學(xué)生教學(xué)做的自覺性，能夠有效提升學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)水平。

三、以自主學(xué)練的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在開展小學(xué)勞動教育時，教師可以采用陶行知的“教人做主人，做自己的主人”理念，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方式，充分展現(xiàn)學(xué)生在勞動教育中的主體地位，使學(xué)生能夠真正做課堂學(xué)習(xí)的主人。

但是，這也并非意味著教師對學(xué)生可以放任自流，而是應(yīng)給學(xué)生提供自我展示的平臺。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。學(xué)生通過自主學(xué)練，能夠深入地感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生不適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實際情況，適時進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整，充分體現(xiàn)出勞動教育的針對性與實效性。

自主學(xué)練的勞動過程，能夠貫徹落實好民主教育理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生在勞動教育中的主體地位，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到勞動教育活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、動手動腦的能力。

四、釋放學(xué)生天性，拓展學(xué)生創(chuàng)造能力

在開展勞動教育時，教師可以有效利用教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。例如通過視頻展現(xiàn)我國“兩彈一星”的研究過程，感受科學(xué)家在極端條件下所付出的艱辛。充分釋放學(xué)生天性，拓展學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，針對自己在勞動中存在的問題，通過不斷學(xué)習(xí)，找到適合自己的勞動訓(xùn)練方式。同時，要鼓勵學(xué)生積極地動手動腦，不斷創(chuàng)新發(fā)展勞動訓(xùn)練的方式方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)勞動知識。

總之，在小學(xué)勞動教育中，教師要有意識地運用紅色文化，科學(xué)合理地開展勞動教育，高效利用生活中的各項勞動資源，依據(jù)勞動教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的生活化勞動教育情境，讓學(xué)生能夠?qū)趧訉W(xué)習(xí)內(nèi)容有效地滲透到現(xiàn)實生活當(dāng)中。在勞動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠更加全面深入地學(xué)習(xí)與掌握勞動知識與技能，有效提升勞動水平，逐漸構(gòu)建起終身勞動的意識，從而在生活當(dāng)中積極主動地參與勞動，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

【本文系宿遷市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項課題（2021年度）“紅色文化賦能新時代小學(xué)勞動教育的實踐研究”階段性研究成果之一（課題編號：SQ2021GHLX045）】