金豫浙 夏煒煒 劉擁軍

摘? 要：國(guó)家安全工作是貫穿黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的基本內(nèi)容。新時(shí)代中美大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)背景下的貿(mào)易摩擦和科技對(duì)抗等外部承壓下，我國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)特別是微電子方面正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但也為致力于國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民族復(fù)興的專業(yè)人才提供歷史性機(jī)遇。技術(shù)創(chuàng)新型和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在“新工科”建設(shè)背景下，國(guó)家安全意識(shí)教育融入專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐的成效，關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)安全和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。該文旨在通過(guò)總體國(guó)家安全觀視角，對(duì)微電子科學(xué)與工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和課程思政教學(xué)改革兩個(gè)方面的實(shí)踐總結(jié)，為振興地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新工科；國(guó)家安全；微電子科學(xué)與工程；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0026-04

Abstract： National security is the basic content that runs through all the undertakings of the Party and the country. Under external pressure such as trade friction and technological confrontation in the context of great power competition between China and the United States in the new era， China's strategic emerging industries， especially microelectronics， are facing unprecedented challenges， but also provide historic opportunities for professionals committed to the development of national strategic industries and national rejuvenation. Under the background of "new engineering" construction， the training of technical innovative and industrial applied talents and the integration of national security awareness education into professional curriculum teaching and practice are related to the safety and sustainable development of our industry. From the perspective of the overall national security concept， this paper aims to make a practical summary of the connotation construction of microelectronics science and engineering and the reform of curriculum ideological and political teaching， so as to provide some experience contribution to the talent training of revitalizing local industries and serving the national strategy.

Keywords： emerging engineering education; national security; Microelectronics Science and Engineering; ideological and political education; teaching reform

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（重中之重）“‘四新’背景下地方綜合性大學(xué)實(shí)踐教學(xué)生態(tài)建設(shè)的探索與創(chuàng)新”（2021JSJG029）；2021年江蘇高?！敖虒W(xué)研究工作”專項(xiàng)課題“厚植思政教育于高校微電子課程教學(xué)的探索與實(shí)踐”（2021JSJY103）；揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院教學(xué)改革研究課題“微電子一流專業(yè)——模擬電子技術(shù)‘金課’課程培育”（JGZD20003）；揚(yáng)州大學(xué)2022年“課程思政”教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目“《半導(dǎo)體器件》”（揚(yáng)大教務(wù)〔2022〕80號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：金豫浙（1984-），男，漢族，浙江金華人，碩士，高級(jí)工程師，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槲㈦娮雍凸怆娮悠骷_(kāi)發(fā)、可靠性分析及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

做好新時(shí)代國(guó)家安全工作，要堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，把國(guó)家安全貫穿到黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一起謀劃、一起部署，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，構(gòu)建大安全格局，促進(jìn)國(guó)際安全和世界和平，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)強(qiáng)保障[1]。4月15日是“全民國(guó)家安全教育日”。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了構(gòu)建完善國(guó)家安全教育內(nèi)容體系、研究開(kāi)發(fā)國(guó)家安全教育教材、推動(dòng)國(guó)家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)等八項(xiàng)重點(diǎn)工作[2]。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的前沿陣地，需要筑牢高校國(guó)家安全防線，同時(shí)推進(jìn)國(guó)家安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂[3]。

微電子是電子工業(yè)的基礎(chǔ)，不搞微電子就是搞無(wú)米之炊，要高度重視微電子工業(yè)的地位和作用[4]。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)到國(guó)家戰(zhàn)略，無(wú)論是老百姓日常生活、用電、出行，還是載人航空航天工程，微電子“芯片”正成為支撐國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建現(xiàn)代新能源體系、推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的底層邏輯。本文通過(guò)對(duì)涉及半導(dǎo)體行業(yè)“卡脖子”產(chǎn)業(yè)事件回顧，分析我國(guó)行業(yè)健康發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究應(yīng)用型大學(xué)如何將國(guó)家安全意識(shí)理念融入新工科類專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的方法和路徑，嘗試探索面對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的微電子科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)改革的策略，提出專業(yè)和課程建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)想法。

一? 總體國(guó)家安全下開(kāi)展課程思政教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

半導(dǎo)體微電子器件是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的核心引擎。一組來(lái)自中國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年中國(guó)集成電路進(jìn)口金額3 040億美元，遠(yuǎn)超排名第二的石油進(jìn)口2 400億美元。其中處理器及控制器進(jìn)口金額1 423億美元，同比增長(zhǎng)12.8%[5]；芯片已替代石油成為二十一世紀(jì)最重要的戰(zhàn)略物資，“芯片”的有無(wú)和好壞，直接關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展的安全問(wèn)題。另一組來(lái)自中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院統(tǒng)計(jì)結(jié)果，Intel和AMD公司在高性能CPU領(lǐng)域完全壟斷[6]；Broadcom（博通）、NXP（恩智浦）、ARM等歐美公司在嵌入式處理器方面幾乎壟斷；韓國(guó)三星、Hynix（海力士）、Micron（美光）在存儲(chǔ)芯片方面幾乎壟斷；美國(guó)TI（德州儀器）、ADI（亞德諾）兩大巨頭在高速DC/AC芯片被壟斷；除上述領(lǐng)域外，時(shí)鐘芯片、FPGA、以太網(wǎng)、RF芯片、高頻連接器和高性能光器件等也被歐美企業(yè)壟斷，國(guó)產(chǎn)芯片無(wú)法替代，且低端市場(chǎng)國(guó)內(nèi)企業(yè)也需要IP授權(quán)。此外，市場(chǎng)上主流芯片設(shè)計(jì)EDA軟件也基本是美國(guó)公司。

在產(chǎn)業(yè)并購(gòu)和投資方面，我國(guó)為振興半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展也投入巨大資金和政策支持，一些半導(dǎo)體公司及財(cái)團(tuán)通過(guò)海外并購(gòu)對(duì)我國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)建設(shè)做出顯著貢獻(xiàn)。但相比其他發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)成功收購(gòu)海外優(yōu)質(zhì)半導(dǎo)體公司的案例卻屈指可數(shù)，在全球半導(dǎo)體并購(gòu)的占比也不高。比如2015年7月，紫光集團(tuán)擬收購(gòu)國(guó)際內(nèi)存芯片巨頭美國(guó)美光科技（Micron），未能通過(guò)美國(guó)外國(guó)投資委員會(huì)（簡(jiǎn)稱：CFIUS）的審查。之后紫光集團(tuán)擬對(duì)美國(guó)西部數(shù)據(jù)15%股份的收購(gòu)案，也因CFIUS的審查要求而終止。對(duì)于中資收購(gòu)美國(guó)以外的公司，如2016年1月，金沙江收購(gòu)荷蘭飛利浦LED元件廠Lumileds的交易同樣因CFIUS審查而未成交。同樣，福建宏信基金曾計(jì)劃以收購(gòu)德國(guó)LED半導(dǎo)體設(shè)備MOCVD龍頭愛(ài)思強(qiáng)（Aixtron），然而時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的奧巴馬發(fā)布總統(tǒng)令，以國(guó)家安全為由阻礙交易，最終收購(gòu)以失敗告終。

2022年8月，歷經(jīng)美國(guó)參眾兩院多輪博弈的《芯片和科學(xué)法案》經(jīng)美國(guó)總統(tǒng)拜登簽署正式成為法律[7]。數(shù)字時(shí)代的半導(dǎo)體產(chǎn)品等同于內(nèi)燃機(jī)時(shí)代的石油，所以半導(dǎo)體成為美國(guó)對(duì)中國(guó)實(shí)施科技遏制的核心領(lǐng)域。美國(guó)政府妄圖利用《芯片和科學(xué)法案》等行政手段，卡住半導(dǎo)體相關(guān)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，限制中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展，重整全球半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)行業(yè)格局，尤其是限縮中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展。

以上事實(shí)證明，關(guān)鍵核心技術(shù)是買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的。核心技術(shù)關(guān)系到軍事安全、戰(zhàn)略資源安全、信息安全和能源安全等，只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障經(jīng)濟(jì)安全、產(chǎn)業(yè)安全、國(guó)防安全和政治安全。為更好地支持我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)科技部、工信部、發(fā)改委早在2008年起就依次出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，財(cái)政部、稅務(wù)總局也出臺(tái)了財(cái)稅優(yōu)惠政策，以此支持、促進(jìn)半導(dǎo)體相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，產(chǎn)業(yè)界雖然意識(shí)到我國(guó)對(duì)國(guó)外芯片依存度過(guò)高，存在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)，但由于種種原因，國(guó)產(chǎn)芯片相關(guān)領(lǐng)域研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展緩慢，“華為事件”以來(lái)給每一個(gè)從業(yè)者都敲響了國(guó)家和產(chǎn)業(yè)安全的警鐘。華為創(chuàng)始人任正非在造訪東南大學(xué)、南京大學(xué)等高校時(shí)表示：“點(diǎn)燃未來(lái)燈塔的責(zé)任無(wú)疑是要落在高校上，而高校就是為社會(huì)輸出人才的地方，中國(guó)芯片的崛起必然需要人才的努力?！睉?yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才是國(guó)家科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興的希望，為國(guó)家安全提供了最重要的人才和技術(shù)保障，而專業(yè)課程體系建設(shè)關(guān)乎國(guó)家科技和產(chǎn)業(yè)安全，影響創(chuàng)新性應(yīng)用型人才安全和培養(yǎng)質(zhì)量。

二? 總體國(guó)家安全觀下微電子課程思政教育的三大邏輯

“新工科”建設(shè)是在新的一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，為適應(yīng)新的國(guó)際形勢(shì)和滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要而提出的新理念。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)“新工科”專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，首先要闡明總體國(guó)家安全觀下的課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）? 總體國(guó)家安全觀下樹(shù)立課程思政以民為本的人本邏輯

國(guó)家安全的關(guān)鍵是保障人民生命健康安全，保證人民安居樂(lè)業(yè)。課程思政建設(shè)中始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以為黨和國(guó)家培養(yǎng)好學(xué)生為中心任務(wù)，保障專業(yè)人才安全。教學(xué)中結(jié)合不同時(shí)代背景下國(guó)家安全問(wèn)題，挖掘?qū)W科領(lǐng)域工程師的工匠精神、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和科學(xué)家的專研之道等人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、價(jià)值的傳遞和精神的傳承，為學(xué)生有使命地成長(zhǎng)提供充盈的養(yǎng)分，讓新時(shí)代的繼任者充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，更富于國(guó)家安全和民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)。

（二）? 總體國(guó)家安全觀下微電子專業(yè)進(jìn)化和產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的歷史邏輯

落后就要挨打，物理的進(jìn)化和技術(shù)的變革歷史需要后來(lái)者復(fù)盤(pán)?！翱茖W(xué)本身不僅包括專業(yè)知識(shí)和技能，而且包括概念的相互關(guān)系、世界觀、對(duì)人類和知識(shí)的本性的看法這一切綜合在一起，組成了科學(xué)哲學(xué)，形成了整個(gè)人類史上一段連續(xù)的、重要的歷史”[8]。對(duì)于抽象的理論教學(xué)中，注重科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、機(jī)制的推理及公式概念形成的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在歷史追溯中，還原專業(yè)知識(shí)的雛形，理解專業(yè)理論及產(chǎn)業(yè)的螺旋式發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。在歷史環(huán)境中，深刻分析微電子技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)和提高國(guó)家安全水平的關(guān)鍵作用。

（三）? 總體國(guó)家安全觀下“新工科”課程思政閉環(huán)式的實(shí)踐邏輯

“新工科”創(chuàng)新型卓越工程和科技人才培養(yǎng)，需要“干中學(xué)，學(xué)中干”?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。課程中專業(yè)理論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)思想和工程意識(shí)的傳承，并在工程實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)服務(wù)中完成專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性化，多元化發(fā)展；注重養(yǎng)成探究式、批判性思維；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，培植社會(huì)責(zé)任感、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)使命感、工程倫理道德感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備善于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，造就滿足未來(lái)國(guó)家發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)需要的工程領(lǐng)域“踐行者”和“創(chuàng)造者”。

三? “新工科”課程思政教育的實(shí)踐路徑——以微電子科學(xué)與工程專業(yè)為例

黨的二十大指明在新征程上向著新的奮斗目標(biāo)出發(fā)，我們準(zhǔn)備經(jīng)受風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗(yàn)。大國(guó)間的利益博弈在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、人才領(lǐng)域充分展現(xiàn)，科技和人才競(jìng)爭(zhēng)背后歸根結(jié)底是教育。高等學(xué)校作為專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的前沿陣地，國(guó)家安全意識(shí)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)社會(huì)實(shí)踐關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。

（一）? 建立頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)微電子學(xué)科的專業(yè)交叉融合

學(xué)習(xí)黨史、建國(guó)史及改革開(kāi)放史，賡續(xù)紅色精神，深刻理解堅(jiān)持黨對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族復(fù)興道路上各項(xiàng)事業(yè)起領(lǐng)導(dǎo)作用的重大意義，深刻理解總體國(guó)家安全觀對(duì)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和可持續(xù)性作用。堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)家安全工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在涉及應(yīng)用型科技人才培養(yǎng)的教育領(lǐng)域，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是必須遵循的政治原則。學(xué)校從校級(jí)黨委、教師黨員再到學(xué)生黨員積極分子，都要形成高度思想統(tǒng)一，以夯實(shí)國(guó)家安全人才基礎(chǔ)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建大安全格局。課堂是大學(xué)生國(guó)家安全教育的前沿陣地，堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、踐行總體國(guó)家安全觀、完善大學(xué)生國(guó)家安全教育體系，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。

學(xué)校系科和各教研室，要在專業(yè)課程中將總體國(guó)家安全意識(shí)與專業(yè)課程教育相融合，重視并解析專業(yè)課程內(nèi)容與具體國(guó)家安全問(wèn)題，如國(guó)防安全、產(chǎn)業(yè)安全、能源安全、生物安全等領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)。任何學(xué)科專業(yè)知識(shí)在時(shí)間空間并非孤立，鼓勵(lì)開(kāi)展跨專業(yè)跨學(xué)科備課，促進(jìn)不同專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的交叉融合，比如微電子專業(yè)與其他不限于理工農(nóng)醫(yī)史哲學(xué)科的交叉融合，提升大學(xué)生總體國(guó)家安全意識(shí)下的專業(yè)認(rèn)同、提高大學(xué)生利用專業(yè)技能維護(hù)國(guó)家安全的創(chuàng)新能力、強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和底線思維，整合并團(tuán)結(jié)專業(yè)內(nèi)外各類資源，形成以微電子專業(yè)為突破口的總體國(guó)家安全思想教育共識(shí)?？傮w國(guó)家安全觀理論作為專業(yè)課程思政教育的著力點(diǎn)，逐步把大學(xué)生國(guó)家安全傳統(tǒng)普及教育和專業(yè)教育深度融合，切實(shí)滿足國(guó)家對(duì)微電子專業(yè)科技和不同產(chǎn)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域安全人才的迫切需求。

（二）? 厚植思政元素，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式和外延式共同發(fā)展

學(xué)科專業(yè)的建設(shè)是我國(guó)高等教育的基本，是人才培養(yǎng)的依托平臺(tái)，專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從教材到知識(shí)學(xué)習(xí)，從理論創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓，在專業(yè)課知識(shí)性的基礎(chǔ)上，增加人文性，提升時(shí)代性和開(kāi)放性。通過(guò)“中國(guó)心”的人物調(diào)研和故事講述，把家國(guó)情懷自然滲入專業(yè)課程始終，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷；通過(guò)“中國(guó)芯”細(xì)分產(chǎn)業(yè)發(fā)展及歷史沿革，探尋我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的曲折歷史，客觀審視我國(guó)“芯片”產(chǎn)業(yè)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步所面臨的全球性挑戰(zhàn)和機(jī)遇，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人的專業(yè)前程融入到國(guó)家的復(fù)興大業(yè)。學(xué)生在微電子課程思政育人教育培養(yǎng)下，心系國(guó)家，初步建立了全球性的產(chǎn)業(yè)格局視野、從技術(shù)發(fā)展的歷史觀，體味我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱苦卓絕和巨大成就，樹(shù)立了更明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)的價(jià)值感和使命感得到升華。學(xué)生普遍在專業(yè)學(xué)習(xí)方面更積極主動(dòng)，并立志將自身的成長(zhǎng)融入我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)展中去。

結(jié)合半導(dǎo)體行業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)模式，從材料到芯片再到系統(tǒng)應(yīng)用，從裝備制造到IC設(shè)計(jì)再到芯片生產(chǎn)，從“微電子”行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)視角，挖掘“卡脖子”涉及國(guó)家產(chǎn)業(yè)安全的思政元素，建立思政教學(xué)庫(kù)，在提高本對(duì)口就業(yè)率的基礎(chǔ)上，輻射全校不局限于微電子專業(yè)學(xué)生的微電子素質(zhì)能力提升課程的思政教育教學(xué)，為滿足行業(yè)對(duì)不同專業(yè)人才需求而培養(yǎng)應(yīng)用型人才隊(duì)伍梯隊(duì)，比如機(jī)械、軟件、信息、化學(xué)和生物等。通過(guò)全方位的課程思政教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，在職業(yè)理想上樹(shù)立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)微電子專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式和外延式同步發(fā)展，擴(kuò)大“微電子”思政教育課程的覆蓋群體。只要有源源不斷的優(yōu)秀青年大學(xué)生投身到我國(guó)的微電子半導(dǎo)體行業(yè)，“中國(guó)芯”產(chǎn)業(yè)才能蓬勃發(fā)展，不被“卡脖子”。

（三）? 深化產(chǎn)教融合，提升專業(yè)課程的“國(guó)產(chǎn)化”協(xié)同性

在國(guó)家安全意識(shí)教育方面，雖然受到了國(guó)家、社會(huì)、高校的高度重視，但仍需多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校已建立了“校企共建課程”機(jī)制，通過(guò)聯(lián)合國(guó)內(nèi)行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)共同開(kāi)發(fā)“國(guó)產(chǎn)化系列”專業(yè)配套課程，為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)國(guó)產(chǎn)化人才培養(yǎng)建立梯隊(duì)。柔性引進(jìn)，除校內(nèi)專業(yè)帶頭人外，聘請(qǐng)了央企、國(guó)企及上市企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人，把握專業(yè)建設(shè)方向，指導(dǎo)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和課程思政教育基地建設(shè)，也為建設(shè)“雙師型”人才隊(duì)伍努力踐行。組建虛擬教研室，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)研討和項(xiàng)目合作，在發(fā)揮各自專業(yè)特長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)思想合力，教師作為大學(xué)生國(guó)家安全教育的主導(dǎo)者，其所遵循的方向在教育過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展各種形式的交流活動(dòng)和項(xiàng)目合作，及時(shí)更新骨干教師的工程實(shí)踐水平，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”素養(yǎng)，讓學(xué)院專業(yè)教師做到真正服務(wù)國(guó)家及產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，想國(guó)家之所想，急產(chǎn)業(yè)之所急。并通過(guò)定期總結(jié)、學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)，不斷提升教師開(kāi)展具備專業(yè)領(lǐng)域背景的國(guó)家安全教學(xué)活動(dòng)的能力。積極探索產(chǎn)教融合模式，創(chuàng)建由校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)技術(shù)專家組成的校企產(chǎn)教研融合創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在保證基礎(chǔ)性專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，培育一批拔尖型創(chuàng)新學(xué)生人才，為不同層次的學(xué)生匹配相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)本地優(yōu)秀企業(yè)為微電子專業(yè)在校學(xué)生開(kāi)展半導(dǎo)體技術(shù)進(jìn)展和新型應(yīng)用等行業(yè)發(fā)展報(bào)告，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)視野，拉近了課堂與產(chǎn)業(yè)的距離，讓同學(xué)們體會(huì)地區(qū)和國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局，引導(dǎo)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的意識(shí)融合，為服務(wù)本地產(chǎn)業(yè)和促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)；組織高年級(jí)學(xué)生參與行業(yè)培訓(xùn)，理論與實(shí)操相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)與崗位需求的零距離對(duì)接，幫助學(xué)生跨過(guò)專業(yè)門(mén)檻和就業(yè)門(mén)檻，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以賽促學(xué)，積極組織參與國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，了解學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)需求，將競(jìng)爭(zhēng)和服務(wù)意識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提升在校大學(xué)生創(chuàng)新服務(wù)能力、工程素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用專業(yè)行動(dòng)踐行總體國(guó)家安全觀。

四? 結(jié)束語(yǔ)

思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，青年學(xué)生的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)?？傮w國(guó)家安全觀下“新工科”專業(yè)和課程建設(shè)應(yīng)以課程思政建設(shè)為契機(jī)，立足“芯”時(shí)代、面向“芯”未來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人的新要求。通過(guò)微電子專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化完善、學(xué)科邏輯的重塑及評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)等一系列改革措施，將國(guó)家安全意識(shí)融入專業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以高度的政治自覺(jué)、全球化的國(guó)際視野和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)維護(hù)國(guó)家安全。

總之，總體國(guó)家安全觀下“新工科”課程思政教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和重大的戰(zhàn)略意義。教學(xué)實(shí)踐中以微電子專業(yè)為切入點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和完善“中國(guó)式”的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中植入關(guān)心國(guó)家安全，主動(dòng)維護(hù)國(guó)家安全的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在專業(yè)成長(zhǎng)中持續(xù)擁有獲得感和參與感，激勵(lì)一代又一代青年學(xué)生將自己的專業(yè)前程和國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，為我國(guó)的國(guó)家安全筑起一道“芯的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

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