摘 要：興趣在學生的數(shù)學學習活動中具有重要的作用，是學生主動學習數(shù)學知識、思考數(shù)學問題的重要驅(qū)動力。在新時期的中小學教育中，教師不僅要通過教學實踐向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使學生主動參與數(shù)學學習實踐。對此，文章從提升小學生數(shù)學學習興趣的重要性出發(fā)，針對小學數(shù)學教學存在的問題展開探討，進而提出提升小學生數(shù)學學習興趣的有效建議，希望可以幫助數(shù)學教師以興趣為導向推進教學實踐的改革優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學；學習興趣；方法

作者簡介：郭彩玉（1972—），女，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛鎮(zhèn)郭堡小學。

在課程改革持續(xù)深入的背景下，如何在教學期間培養(yǎng)學生的學習興趣成為各學科教師關(guān)注的重點課題。然而，從現(xiàn)階段小學數(shù)學教學狀況來看，基于數(shù)學學科的特點，部分教師開展的教學活動相對枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至有學生出現(xiàn)抵觸、排斥的心理。對此，教師要意識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，進而主動采取相應措施提升學生的學習興趣，使興趣成為學生主動學習數(shù)學知識、鍛煉數(shù)學思維的內(nèi)在驅(qū)動力。

一、提升小學生數(shù)學學習興趣的重要性

提升學生的數(shù)學學習興趣對學生的學習實踐具有重要的意義，結(jié)合教學實際來看，絕大部分數(shù)學基礎(chǔ)扎實、成績突出的學生具有較為濃厚的學習興趣，這類學生將數(shù)學學習活動視作饒有趣味的挑戰(zhàn)任務，而且掌握某一知識點或解答某一問題以后，學生會獲得強烈的成就感。不難發(fā)現(xiàn)，在這類優(yōu)秀學生的學習活動中，興趣發(fā)揮了重要作用，是學生學習數(shù)學知識的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，在教學期間培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣可以提升學生的主動性，使學生主動投入學習實踐，保持積極的學習狀態(tài)。與此同時，興趣有助于學生對某一知識點形成深刻的印象。在興趣的驅(qū)動下，學生會積極主動地思考數(shù)學問題，敢于挑戰(zhàn)數(shù)學難題，這對于促進學生的數(shù)學思維發(fā)展、培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識和探究精神具有重要的作用。

提升學生的數(shù)學興趣不僅有助于學生的學習和成長，對教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要的促進作用。為了提升學生的數(shù)學興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和課程模式，設(shè)計趣味性內(nèi)容，這對教師的教學能力、資源整合能力要求較高，但這同樣也是教師提升自身教學能力、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要契機。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學環(huán)節(jié)設(shè)計不當

恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生主動投入學習實踐。然而，部分教師設(shè)計的教學環(huán)節(jié)不當。例如，教師在課堂教學期間開門見山地講解數(shù)學知識，并未幫助學生做好鋪墊，導致部分學生出現(xiàn)理解障礙，而教師忽視這類障礙，導致學生學習受阻，學習興趣降低，久而久之，學生容易出現(xiàn)厭學情緒。同時，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計方面，教師較少安排自主討論、學習探究環(huán)節(jié)，導致學生缺乏學習主動性，未能根據(jù)自身興趣探究數(shù)學知識。

（二）教學模式相對單一

部分教師在數(shù)學課堂中采取直接講授的方式，導致課堂教學重點在于“教”而不在于“學”，學生難以掌握相應的知識，且長期處于被動接受知識、被動學習的狀態(tài)，學生缺乏足夠的興趣。同時，師生缺乏互動交流，教師不了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點，無法給出具有針對性、趣味性的教學內(nèi)容，這也是學生數(shù)學學習興趣較低的重要原因［1］。簡而言之，單一的課堂教學模式降低了學生的數(shù)學學習興趣，導致學生未能進入高效學習狀態(tài)。

（三）教學內(nèi)容有待優(yōu)化

教學內(nèi)容對于學生的學習興趣培養(yǎng)具有重要的意義，但結(jié)合現(xiàn)階段教學情況來看，部分教師給出的教學內(nèi)容不夠合理，具體表現(xiàn)在：一是教學內(nèi)容難度統(tǒng)一，導致學優(yōu)生快速掌握知識，缺乏學習成就感，無法培養(yǎng)其學習興趣，而學困生則遇到較多困難，學習吃力，阻礙了其學習興趣的激發(fā)。二是教學內(nèi)容局限于教材，并未聯(lián)系現(xiàn)實生活，導致教學內(nèi)容缺乏趣味性，未能觸及學生的興趣點。三是教學內(nèi)容缺乏開放性、探究性，學生無法進行思考探究，無法感受到思考探究帶來的樂趣。

（四）教學評價質(zhì)量不高

在教學期間，教師理應給出教學評價，因為教學評價既可以診斷學生的學習成果，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，但目前的數(shù)學教學評價存在以下幾個問題：一是教學評價缺乏精準性，教師習慣采用“對”“不對”“錯了”等概括性語言，未能精準指出學生在學習期間存在的問題，未能幫助學生實現(xiàn)能力提升。二是教學評價多為否定性、消極性評價，打擊了學生的學習積極性，這也是導致學生數(shù)學學習興趣不高的重要因素［2］。三是教學評價用語缺乏趣味性，教師沒有借助詼諧幽默的評價用語打造趣味性數(shù)學課堂。

（五）數(shù)學作業(yè)有待優(yōu)化

作業(yè)的主要功能是幫助學生鞏固數(shù)學知識，提升學生的知識應用能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展。合理的作業(yè)可以使學生獲得成就感，進而對數(shù)學知識充滿興趣。然而，現(xiàn)階段的數(shù)學作業(yè)多為應用題，學生只需要套用數(shù)學公式即可得到答案，缺乏思考與分析的過程，導致數(shù)學作業(yè)的趣味性降低。同時，數(shù)學作業(yè)存在難度統(tǒng)一的情況，未考慮不同學生個體的數(shù)學基礎(chǔ)差異，導致部分學生在完成作業(yè)時遇到較多困難，難以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

三、提升學生數(shù)學學習興趣的有效方法

（一）合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)

在教學前，數(shù)學教師應當分析本節(jié)課的教學需求、教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使每一個教學活動都恰到好處，引導學生逐步進入學習狀態(tài)，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。具體而言，教學活動可分為以下環(huán)節(jié)。

一是課堂導入環(huán)節(jié)，在課堂開始的3—5分鐘，部分學生的注意力并未回到課堂，此時，教師需要借助一些有趣的視頻或小游戲吸引學生的注意力，為接下來的教學活動做好鋪墊。同時，具有趣味性的視頻或游戲可以激發(fā)學生的興趣，使學生在興趣的驅(qū)使下主動投入學習活動。課堂導入的方式多種多樣，教師可以通過簡易問題、趣味故事、游戲活動或短視頻等多種形式導入，從而確保接下來的教學活動高效、有趣。二是教學環(huán)節(jié)，正式進入教學以后，教師可以設(shè)置豐富有趣的教學活動，如搶答游戲、習題接龍等，真正做到寓教于樂，既讓學生掌握數(shù)學知識，也讓學生形成良好的學習體驗，逐步培養(yǎng)學生的興趣［3］。三是課堂練習環(huán)節(jié)，教師應當給學生提供應用知識的機會，讓學生在應用知識的過程中產(chǎn)生成就感，得到良好的學習體驗，這種成就感和學習體驗可以有效激發(fā)學生的興趣，使學生更樂于跟隨教師學習知識。四是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應巧妙設(shè)置具有趣味性的小游戲引導學生復盤、總結(jié)本節(jié)課所學知識，加深學生對知識的印象，為日后的復習活動做鋪墊。

（二）主動創(chuàng)新教學模式

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，越來越多的新型教學模式被應用于小學教學。結(jié)合小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，教師應當在教學期間主動創(chuàng)新教學模式，以提升教學活動的趣味性，使學生感受到學習的樂趣。具體而言，教師可以采取情境教學、游戲教學、互動教學等多種教學模式，并將不同的教學模式進行融合應用。

例如，教師在講解小學一年級知識“100以內(nèi)的加法和減法（一）”時，可以創(chuàng)設(shè)童話情境，如小動物紛紛拿出貝殼購買商品等，引導學生嘗試計算動物購買商品所需貝殼。又如，在教學小學五年級知識“可能性”時，教師可以創(chuàng)設(shè)商場開展抽獎活動的生活化情境，讓學生嘗試分析抽中獎品的可能性。教師要針對不同年級的學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，如低年級學生對童話故事具有濃厚的興趣，教師因此創(chuàng)設(shè)童話情境；而高年級學生身心相對成熟，對童話的興趣較低，故而采取生活化情境展開教學，將數(shù)學知識與生活元素相結(jié)合，借此提升數(shù)學課堂的趣味性。

結(jié)合上述兩個教學案例，教師開展情境教學需要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)符合學生認知和心理需求的情境，才能使學生主動參與其中，進而打造豐富有趣的數(shù)學課堂。同時，教師也需要不斷提升自身的教學能力、資源整合能力與信息素養(yǎng)，借助信息技術(shù)搜集、整合各類資源，并利用多媒體設(shè)備展示資源，進而創(chuàng)設(shè)情境，借助情境教學激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容

前文提及，教學內(nèi)容的質(zhì)量對于提升學生的數(shù)學興趣具有直接的影響，而根據(jù)前文分析的問題，教師應當堅持差異化、趣味性和開放性原則設(shè)計教學內(nèi)容。一是設(shè)置差異化內(nèi)容，結(jié)合學生的數(shù)學基礎(chǔ)、學習成績設(shè)計不同難度的教學內(nèi)容。針對學優(yōu)生，應當適當給其提供一些具有挑戰(zhàn)性、高難度的學習內(nèi)容，激發(fā)這類學生的挑戰(zhàn)欲，避免學生浪費課堂時間，使學生在掌握知識以后產(chǎn)生強烈的成就感。針對學困生，則可以給予其一些低難度的學習內(nèi)容，幫助其樹立學習信心，逐步培養(yǎng)數(shù)學興趣［4］。二是設(shè)置趣味性內(nèi)容，針對上文所講的“可能性”教學期間創(chuàng)設(shè)的生活化情境，教師可以增加體驗游戲，讓學生模擬抽獎活動，在抽獎期間加深對知識的理解。三是設(shè)置開放性內(nèi)容，教師可以針對某一知識點給出探究主題，但不限制學生的探究思路，而是鼓勵學生發(fā)散思維，嘗試運用不同的方式得出答案，這既可以使課堂探究更為豐富有趣，也可以鍛煉學生的數(shù)學思維，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（四）提升教學評價質(zhì)量

不夠精準、消極、缺乏趣味性是現(xiàn)階段教學評價存在的問題，對此，教師需要結(jié)合上述三個問題優(yōu)化教學評價。一是開展精準性教學評價。例如，在某道應用題答題期間，學生得出錯誤的答案，筆者馬上幫助學生分析錯誤的原因，讓學生明白如果思路錯誤，則調(diào)整思路，如果運算失誤，則要準確運算并進行驗算，以此幫助學生解決錯題。而學生在解決錯題以后會產(chǎn)生成就感，這種成就感對學生具有明顯的激勵作用。二是開展肯定性評價，盡量減少否定性、消極性評價。例如，學生在某次課堂測驗期間錯題較多，情緒較為低落，筆者便采用鼓勵性語言，如“沒關(guān)系，下次繼續(xù)努力，相信會對得更多的，加油！”轉(zhuǎn)移評價重點，從而使學生擺脫氣餒的狀態(tài)。三是采用趣味性評價用語，通過詼諧幽默的語言鼓勵學生，幫助學生逐步樹立學習信心，并在數(shù)學學習活動中取得理想的成績。

此外，教師可以鼓勵學生對教學活動進行反饋性評價，如教師設(shè)計的教學內(nèi)容是否有趣、教師是否在課堂教學期間與學生積極互動、學習體驗是否良好等等。結(jié)合學生給出的反饋性評價，教師可以進一步審視自身在教學期間存在的問題，進而持續(xù)提升數(shù)學課堂教學的趣味性。

（五）優(yōu)化數(shù)學作業(yè)

類型豐富、難度適當?shù)臄?shù)學作業(yè)可以激發(fā)學生的興趣，對此，教師要立足數(shù)學作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，推進數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，以“雙減”理念為指導，切實提升數(shù)學作業(yè)的趣味性。一是融入思考性、探究性作業(yè)，通過趣味性探究問題引發(fā)學生思考，使學生在探究過程中有所感悟，逐步幫助學生感受到思考探究的樂趣。二是豐富作業(yè)層次，針對不同層次的學生給出不同難度的作業(yè)。對于學優(yōu)生，教師可以為其額外增加思考作業(yè)，同時要求學生采取多種思路完成思考作業(yè)；對于學困生，教師則應當適當降低作業(yè)難度，確保學困生能夠感受到完成作業(yè)帶來的成就感［5］。三是設(shè)計實踐類作業(yè)，鼓勵學生在生活實踐中運用數(shù)學知識解決實際問題，使作業(yè)完成過程更為生動有趣，有效避免學生排斥、抵觸作業(yè)。此外，教師要注意減少作業(yè)量，避免學生產(chǎn)生過大的學習壓力，這也符合“雙減”政策對數(shù)學作業(yè)設(shè)計的要求。

除了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，教師還應做好數(shù)學作業(yè)的批閱工作，堅持采用多元化標準批閱作業(yè)。例如，學生在回答數(shù)學問題時創(chuàng)新思路，但由于缺乏經(jīng)驗，得出錯誤答案。針對這一情況，教師應當及時肯定學生的創(chuàng)新精神，并順著學生的思路給予指導，幫助學生在新思路下成功解題。

結(jié)語

提升學生的數(shù)學興趣對于學生高效學習、快樂學習具有重要的意義，能夠促進學生主動思考問題，鍛煉學生的數(shù)學思維，助力學生形成較高的數(shù)學素養(yǎng)。針對目前小學數(shù)學教學存在的問題，教師應當主動調(diào)整教學觀念，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設(shè)計，確保各個環(huán)節(jié)靈活有趣、前后銜接到位，立足學生身心發(fā)展特點開展情境教學，主動優(yōu)化數(shù)學課堂教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展精準評價、肯定性評價和趣味性評價，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保結(jié)構(gòu)合理、層次豐富，使學生在完成數(shù)學作業(yè)期間提升數(shù)學興趣，實現(xiàn)發(fā)展進步。

［參考文獻］

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