摘 要：積極探索小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的具體方法和基本策略，全面提升家庭教育的質(zhì)量和效益，是小學(xué)班主任貫徹素質(zhì)教育理念，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展的有效途徑。文章在分析小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的意義和原則的基礎(chǔ)上，從不同角度對(duì)小學(xué)班主任有效指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的實(shí)施策略和方法進(jìn)行了研究，希望能讓學(xué)生獲得更好的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家庭教育；指導(dǎo)家長(zhǎng)；有效性

作者簡(jiǎn)介：宋士偉（1985—），女，山東省德州市天衢中心小學(xué)。

當(dāng)前，積極探索小學(xué)班主任有效指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的實(shí)施方法和策略，已然成為每一名小學(xué)班主任的重要工作任務(wù)。但是，小學(xué)班主任在具體指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如對(duì)該項(xiàng)工作的重視不足，忽視對(duì)學(xué)生基本情況的了解，與家長(zhǎng)的溝通渠道固化，家長(zhǎng)的家庭教育熱情不足，等等。這些問(wèn)題制約著家庭教育質(zhì)量的提升。為此，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合當(dāng)前家長(zhǎng)家庭教育工作實(shí)施中面臨的瓶頸，積極探索解決問(wèn)題的方法和策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)突破家庭教育瓶頸，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

一、小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的意義

（一）促使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人理念

從以往的家長(zhǎng)家庭教育實(shí)施的基本情況來(lái)看，家長(zhǎng)存在家庭教育觀念不正確，對(duì)家庭教育工作認(rèn)識(shí)不到位、理解不深刻、重視程度較低等問(wèn)題，這使得家庭教育的效果打了折扣［1］。積極探索小學(xué)班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的有效方法和策略，有助于班主任指導(dǎo)工作的開(kāi)展，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育工作的重要性，并樹(shù)立正確的育兒思想和家庭教育理念，在正確思想的指引下穩(wěn)步推進(jìn)家庭教育工作。

（二）不斷提升家庭教育工作的質(zhì)量

傳統(tǒng)的家庭教育工作在實(shí)施過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，如學(xué)生家長(zhǎng)重視程度較低、家庭教育實(shí)施目標(biāo)不夠精準(zhǔn)等。相關(guān)人員積極探索小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的方法和策略，可以在家校合力視角下對(duì)家庭教育中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行全面分析和解決。例如，傳統(tǒng)家庭教育中存在較少對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析的問(wèn)題，對(duì)此，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子基本情況的分析和把握，并結(jié)合孩子的基本情況制訂合理的家庭教育目標(biāo)和規(guī)劃，不斷提升家庭教育工作的針對(duì)性和有效性。傳統(tǒng)家庭教育往往不注重實(shí)踐，對(duì)此，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)積極進(jìn)行家庭教育實(shí)踐，輔助其開(kāi)展一系列的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)家庭教育開(kāi)展的薄弱環(huán)節(jié)，有效地突破家庭教育開(kāi)展的瓶頸，提升家庭教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。

（三）助力每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展

班主任積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展更高質(zhì)量的家庭教育，可以促使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人思想和家庭教育理念，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)和潛能，不斷地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而助力每個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)與提高。

二、小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的原則

（一）要重視以生為本

積極探索小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的實(shí)施方法和策略的最根本、最核心的目的是通過(guò)強(qiáng)化家庭教育來(lái)不斷發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。因此，小學(xué)班主任要有服務(wù)學(xué)生發(fā)展和提升的教育意識(shí)，并將促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為家庭教育探索工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，踐行初心，搭建家校合作平臺(tái)，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）要注重互動(dòng)交流

要想更好地把握有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的基本規(guī)律和具體對(duì)策，小學(xué)班主任要摒棄以往單打獨(dú)斗、獨(dú)自探索的思想，積極、深入地與優(yōu)秀同行、家委會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)等群體溝通與交流，在交流中深化對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭的基本情況的了解，充分把握可以利用的教育資源，拓寬家庭教育工作開(kāi)展的思路，突破家庭教育開(kāi)展的瓶頸［2］。班主任可以通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、微信群等互動(dòng)交流途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)，為每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）要進(jìn)行長(zhǎng)期探索

探索小學(xué)班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的有效方法和具體策略不是一朝一夕的事情，需要小學(xué)班主任樹(shù)立起長(zhǎng)期研究和長(zhǎng)期實(shí)踐的思想，并結(jié)合當(dāng)前家庭教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，設(shè)計(jì)長(zhǎng)、中、短期相銜接的家庭教育工作開(kāi)展目標(biāo)和規(guī)劃，同時(shí)明確各個(gè)階段家庭教育工作的側(cè)重點(diǎn)與核心，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下按照一定的節(jié)奏，穩(wěn)步推進(jìn)家庭教育探索工作，進(jìn)而在長(zhǎng)期的探索中更好地把握指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的基本規(guī)律，為學(xué)生的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［3］。

三、小學(xué)班主任有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的策略

（一）提高重視程度，明確實(shí)施規(guī)劃

小學(xué)班主任對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重視程度的高低以及后續(xù)的指導(dǎo)幫扶實(shí)施目標(biāo)制訂是否合理，會(huì)對(duì)具體的家庭教育工作質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，目前部分小學(xué)班主任對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量家庭教育工作的理解還不足，后續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)制訂家庭教育工作實(shí)施目標(biāo)也不夠科學(xué)與合理，這些不足之處都制約著家庭教育工作實(shí)效的提升。小學(xué)班主任要對(duì)此進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。例如，小學(xué)班主任要深入理解新課標(biāo)對(duì)班主任工作的基本要求，真正認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要性，有效地將指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的家庭教育工作與促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量提升、助力每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展相結(jié)合。同時(shí)，班主任要結(jié)合當(dāng)前家長(zhǎng)家庭教育工作的開(kāi)展情況，與學(xué)生家長(zhǎng)一起制訂長(zhǎng)、中、短期相銜接的家庭教育工作實(shí)施規(guī)劃，并明確各個(gè)階段家庭教育實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)與核心，按照一定的節(jié)奏推進(jìn)家庭教育工作。

（二）完善溝通機(jī)制，強(qiáng)化互動(dòng)溝通

進(jìn)一步完善與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通機(jī)制，借助多樣化的交流平臺(tái)加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通與交流，是家校合力有效推進(jìn)家庭教育工作的重要基礎(chǔ)和前提。從目前的相關(guān)情況來(lái)看，在班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育這一方面，還存在溝通機(jī)制不夠完善、溝通效率低下等問(wèn)題，這制約著家庭教育工作實(shí)效的提升。為此，小學(xué)班主任要結(jié)合家庭教育工作的開(kāi)展需要來(lái)完善互動(dòng)溝通機(jī)制，并重視與家長(zhǎng)的有效溝通，為后續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的家庭教育奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任可以進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)溝通渠道的優(yōu)勢(shì)和潛力，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)小組座談沙龍等，建立家校情感鏈接，增強(qiáng)家校之間的信任，從而使相關(guān)問(wèn)題得到有效解決。同時(shí)，班主任要積極拓展溝通渠道，合理利用信息技術(shù)手段進(jìn)行溝通。例如，班主任可以通過(guò)班級(jí)微信群、班級(jí)釘釘群等分享正確的家庭教育觀念，緩解家長(zhǎng)的教育焦慮［4］。同時(shí)，在溝通過(guò)程中，班主任要明確溝通內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)施過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題、共性問(wèn)題進(jìn)行主題式分析和討論，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，通過(guò)溝通助力家庭教育工作開(kāi)展質(zhì)量的提升。

（三）注重學(xué)情分析，明確實(shí)施目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)情分析與研究，進(jìn)一步制訂合理的家庭教育實(shí)施目標(biāo)和規(guī)劃，是小學(xué)班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量家庭教育工作的重要內(nèi)容。就目前的相關(guān)情況來(lái)看，學(xué)情分析不到位、家庭教育工作實(shí)施目標(biāo)制訂不合理等問(wèn)題仍較突出。班主任需要有針對(duì)性地結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)分析，并在此基礎(chǔ)上合理制訂家庭教育的實(shí)施目標(biāo)，組織相應(yīng)的家庭教育活動(dòng)。班主任可以從引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育這一角度入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流談話、總結(jié)歸納和匿名溝通等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、心理困惑、學(xué)習(xí)生活問(wèn)題等進(jìn)行全面分析和把握，為學(xué)生建立電子檔案，制訂個(gè)性化的、合理的、有針對(duì)性的家庭教育實(shí)施目標(biāo)，為后續(xù)家庭教育工作的實(shí)施指引方向。

（四）注重引導(dǎo)幫扶，樹(shù)立正確理念

要想引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的家庭教育工作，班主任要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，掌握一定的家庭教育理論知識(shí)，樹(shù)立正確的育兒理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法。這需要小學(xué)班主任明確家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)提升和家庭教育工作效益之間的關(guān)系，并結(jié)合具體的情況給予家長(zhǎng)相應(yīng)的幫扶，促使家長(zhǎng)上好家庭教育的底色。例如，班主任要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等家庭教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，班主任可以講解一些家庭教育案例，并讓家長(zhǎng)結(jié)合具體案例分享自己在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，提出自己在家庭教育中面臨的問(wèn)題，以便對(duì)教育指導(dǎo)工作進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化。此外，班主任還可以邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的專業(yè)培訓(xùn)；或通過(guò)座談等，引導(dǎo)家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念。

（五）組織豐富活動(dòng)，帶動(dòng)各方參與

全面喚醒家長(zhǎng)的家庭教育熱情，促進(jìn)家校合作，是讓學(xué)生和家長(zhǎng)獲得良好家庭教育體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)班主任要結(jié)合家庭教育工作開(kāi)展的需要，合理開(kāi)展契合家庭教育主題的各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，提升各方的參與熱情，促進(jìn)家庭教育工作開(kāi)展質(zhì)量和效益的不斷提升。例如，班主任可以聯(lián)合家長(zhǎng)組織以“說(shuō)說(shuō)心里話”為主題的親子活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，班主任可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起玩游戲，放松心情，然后說(shuō)一說(shuō)想對(duì)彼此說(shuō)的心里話，把以往不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不能說(shuō)的心里話，以及委屈、憤怒、感激等情緒表達(dá)出來(lái)。這樣能為學(xué)生與家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁，讓其能了解彼此內(nèi)心的想法，使親子關(guān)系更和諧。李希貴校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)就是關(guān)系學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)組織家庭教育活動(dòng)，加深親子關(guān)系，拉近師生、家校之間的距離，能有效促進(jìn)高質(zhì)量家庭教育工作的落實(shí)［5］。

（六）強(qiáng)化教育實(shí)踐，給予更好體驗(yàn)

如何給予每個(gè)學(xué)生更好的家庭教育體驗(yàn)是小學(xué)班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育工作的又一重要課題。從目前的情況來(lái)看，部分家長(zhǎng)在家庭教育工作實(shí)施過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐，這種狀況制約著家庭教育工作實(shí)施效益和質(zhì)量的提升。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前家庭教育工作實(shí)施過(guò)程中存在的系列問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重實(shí)踐教育，不斷在教育實(shí)踐中深化對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，活學(xué)活用，總結(jié)出一套適合自己的家庭教育方法。例如，在進(jìn)行家庭愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了可以向孩子口頭講述英雄人物的故事，還可以帶領(lǐng)孩子去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@或者紅色教育基地參觀、學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情境中引導(dǎo)孩子體驗(yàn)革命先輩為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的可貴精神，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情感，致敬革命先烈。實(shí)踐能給予學(xué)生更好的家庭教育體驗(yàn)。

綜上所述，積極研究和探索小學(xué)班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的有效方法和策略，進(jìn)一步突破家庭教育工作開(kāi)展瓶頸，是小學(xué)班主任的基本工作要求。當(dāng)前部分班主任在指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，對(duì)此，班主任要提升自身水平，進(jìn)一步結(jié)合存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和策略，并在后續(xù)的實(shí)踐中提高重視程度，明確實(shí)施規(guī)劃，完善溝通機(jī)制，強(qiáng)化互動(dòng)溝通，注重學(xué)情分析，明確實(shí)施目標(biāo)，注重引導(dǎo)幫扶，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確理念，組織豐富活動(dòng)，帶動(dòng)各方參與，以有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的家庭教育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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