金雨新

摘 要：傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)缺乏生機(jī)，無法調(diào)動學(xué)生的參與興趣，浪費(fèi)了很多教學(xué)契機(jī)。隨著教育改革的深入，中職學(xué)校應(yīng)該深刻思考并勇于創(chuàng)新，將游戲教學(xué)法融入課堂教學(xué)中，一方面增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和成就感，另一方面從不同的角度展示美術(shù)學(xué)科的特色，使中職學(xué)生的審美能力和協(xié)作意識得到強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；中職美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G７１? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0054-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.018

中職美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重任，是中職學(xué)校教育體系的重要組成部分。在新時期，人們的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于審美的要求也越來越高，這就決定了在中職階段開展美術(shù)教育是勢在必行的。然而，有些美術(shù)課程缺乏新意，忽視學(xué)生的主體性，結(jié)果在無形之中傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生的自信心。所以，中職美術(shù)教師可以將游戲教學(xué)法引入教學(xué)過程，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)造師生高效互動的游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)美術(shù)內(nèi)容的吸引力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。文章分析了游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的重要性，闡述了具體的運(yùn)用策略，希望給廣大中職美術(shù)教師提供教學(xué)參考。

一、游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

以前的美術(shù)課堂多是教師在黑板上進(jìn)行范畫，然后讓學(xué)生模仿，不給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不佳。運(yùn)用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)，極大地改善了這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以在各種各樣的游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，使美術(shù)課堂變得更加活躍和有趣，讓學(xué)生在良好的氛圍中深造。同時，有些美術(shù)知識相對枯燥，通過游戲的方式能夠降低知識難度，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都能夠積極參與，可以在班級中形成一種比學(xué)趕超的風(fēng)氣，為鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)提供幫助。

（二）促進(jìn)師生之間的溝通

在中職學(xué)校里，部分教師與學(xué)生的溝通不暢，課堂上總是由教師滔滔不絕地講，根本不給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，師生之間的感情越來越淡薄。游戲教學(xué)法實(shí)施后，教師和學(xué)生能夠在游戲中互動和合作，師生的地位變得平等，有利于優(yōu)化師生關(guān)系，為美術(shù)教學(xué)的深入推進(jìn)做好鋪墊。中職學(xué)生的實(shí)踐性強(qiáng)，思維活躍，學(xué)生在游戲中能夠更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的美術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際中，對未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的益處。此外，中職學(xué)校應(yīng)該提高對美術(shù)學(xué)科的重視程度，增加師資力量投入，開發(fā)多樣化的實(shí)踐活動，提升學(xué)生的美術(shù)技能。

（三）提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性

通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識后很少進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對所學(xué)的美術(shù)知識遺忘得很快，達(dá)不到活學(xué)活用的效果。在游戲化教學(xué)的背景下，中職美術(shù)教師不僅要在課堂上引入游戲環(huán)節(jié)，在課后也要適當(dāng)開發(fā)游戲活動，讓學(xué)生能夠隨時隨地優(yōu)化思維、鍛煉能力，以最高的效率完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，美術(shù)教師在設(shè)計(jì)游戲時應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相銜接，從專業(yè)的角度拓寬美術(shù)教育范疇，使學(xué)生不僅能對專業(yè)知識有深刻的認(rèn)識，還能夠受到德育教育，能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，領(lǐng)悟美術(shù)精神，提高美育素養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對策

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，師生共同參與

美術(shù)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力。所以，教師在課堂教學(xué)過程中要注重營造輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲教學(xué)構(gòu)建富有趣味性的教學(xué)情境，營造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，自主創(chuàng)新、創(chuàng)造，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣與熱情。

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)具有事半功倍之效。教師要注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入具有趣味性的游戲。比如，在正式教學(xué)開始之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在黑板中列出與之相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯提示展開自由創(chuàng)作，用自己喜歡的繪畫形式把腦海中的畫面畫出來，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。通過對學(xué)生作品的點(diǎn)評，引出本節(jié)課的教學(xué)主題，使學(xué)生順其自然地過渡到新知學(xué)習(xí)中。在中職美術(shù)教學(xué)中，幾乎每一節(jié)課都有作品欣賞環(huán)節(jié)，除此之外還設(shè)有專門的美術(shù)欣賞課，美術(shù)欣賞是學(xué)生獲取美術(shù)知識、學(xué)習(xí)美術(shù)技能的重要途徑。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以開展講故事的游戲活動，在每節(jié)課教學(xué)結(jié)束后利用多媒體課件為學(xué)生展示下節(jié)課需要鑒賞的美術(shù)作品，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑去搜集與作品相關(guān)的故事情節(jié)、歷史背景、作者人生經(jīng)歷等，并用自己的語言將其整理成一個個短小、精悍、有趣的小故事，在課堂上講出來或者演出來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍。教師可以從學(xué)生的展示中了解學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知深度，優(yōu)化與調(diào)整下一步的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)生具有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，教師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，比一比誰畫得最好、誰畫得最快、誰畫得最具有創(chuàng)意等，營造活躍的競爭情境，促使學(xué)生積極動手、動腦，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（二）借助生活資源，激發(fā)藝術(shù)情感

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生簡單地認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，很少了解美術(shù)背后蘊(yùn)含的文化背景，也很少將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活意識，認(rèn)識不到美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，也不會主動運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識美化生活。為了改變學(xué)生的這一認(rèn)知，教師要對傳統(tǒng)的美術(shù)課堂進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，將一些有助于教學(xué)的生活資源引入美術(shù)課堂中，作為游戲教學(xué)的材料，給予美術(shù)課堂足夠的文化魅力和生活底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中主動地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳承美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。

中職美術(shù)中有很多較為抽象的美術(shù)概念，僅靠教師的口頭講解和描述，很難讓學(xué)生真正理解。教師在教學(xué)時可以將生活中的實(shí)物帶入課堂，組織學(xué)生開展觀察活動，讓學(xué)生從多角度、全方面地認(rèn)識這些熟悉的生活事物，將抽象的美術(shù)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題。比如，教師可以將家里廢棄的長方體紙箱、啤酒瓶、漏斗等帶入課堂，作為觀察游戲的素材，讓學(xué)生更為直觀地去認(rèn)識物體的構(gòu)成； 還可以在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)意美術(shù)的游戲活動，鼓勵他們發(fā)揮想象力，賦予這些生活中的物品以生命力，引導(dǎo)學(xué)生用夸張、變形、簡化、抽象化等表現(xiàn)手法展現(xiàn)自己此時的心境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感。教師還可以在班級內(nèi)開展創(chuàng)意美術(shù)作品展，把學(xué)生的作品輪流在班級內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互欣賞、取長補(bǔ)短，并把優(yōu)秀作品推薦到校園網(wǎng)站或公眾號中，讓更多師生看到，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。美術(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是作者情感的表達(dá)，與音樂具有異曲同工之效。在教學(xué)中，教師可以將美術(shù)教學(xué)與音樂學(xué)科相結(jié)合，組織學(xué)生開展聽歌繪畫的游戲，結(jié)合教學(xué)主題選取與之相關(guān)或情感基調(diào)一致的音樂作品，用優(yōu)美的音樂旋律調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，鼓勵學(xué)生畫出歌詞所描繪的意境，畫出自己的心中所想，提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

（三）結(jié)合課外活動，凸顯美術(shù)魅力

學(xué)生從課堂上獲得的美術(shù)知識和美術(shù)技能是有限的，更多的知識和技能需要學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)和積累。中職教師要秉承生動、活潑、自主發(fā)展的教學(xué)理念積極開發(fā)富有趣味性的課外游戲，構(gòu)建一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的活動模式，滿足學(xué)生美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的需要，讓學(xué)生在游戲活動參與中盡享美術(shù)學(xué)科的魅力。

教師可以組建美術(shù)社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)開展豐富多彩的游戲活動，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的有機(jī)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)完了色彩搭配后，教師可以利用社團(tuán)活動時間組織學(xué)生開展“找朋友”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己衣服的顏色與其他學(xué)生進(jìn)行組合，形成同種色、鄰近色、對比色、冷色、暖色等組合，在游戲中強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在社團(tuán)中開展角色扮演的游戲，如在學(xué)完夸張這一藝術(shù)表現(xiàn)形式后，教師可以組織學(xué)生開展模仿表演的游戲，讓學(xué)生模仿一些小品演員夸張的表情、動作等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)形象刻畫中要抓住重點(diǎn)，使學(xué)生可以更加形象生動地掌握美術(shù)中的表現(xiàn)技法。

運(yùn)用美術(shù)知識美化周圍環(huán)境是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的之一。基于此，教師可以利用豐富的校園資源，開展彩繪創(chuàng)作的游戲活動，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位在校園中的白墻、井蓋、樹干上創(chuàng)作彩繪，比一比哪個小組創(chuàng)作的最多、最有創(chuàng)意，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，同時也美化了校園環(huán)境。大自然中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)素材，教師可以利用這些天然的素材開展制作游戲，如讓學(xué)生利用不同形狀、不同顏色的樹葉制作樹葉貼畫，用白菜、蘿卜等常見的蔬菜水果制作工藝品，用黃土做泥塑等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到創(chuàng)作中，鍛煉、提升學(xué)生的美術(shù)技能。

（四）善用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主要依賴教師的講解和臨摹，學(xué)習(xí)過程單一、枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用有效地改善了這一現(xiàn)狀。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅改變了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還拓寬了教育渠道，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合的過程中，教師要遵循適度、適量的原則，要認(rèn)識到信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，并不是教學(xué)的唯一手段，要運(yùn)用得恰到好處，借助信息技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的感官，激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，全面提升學(xué)生的綜合能力。

教師可以借助信息技術(shù)開展游戲教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以利用幾何畫板功能，組織學(xué)生開展“你畫我猜”的游戲活動，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識和技能進(jìn)行即興創(chuàng)作，其他學(xué)生猜畫中的故事、猜作者想要表達(dá)的意思和情感等，還可以組織學(xué)生從技巧、創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評，鍛煉學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的繪畫能力。教師還可以借助信息技術(shù)開展“找不同”“火眼金睛”等游戲，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)兩幅相似度較高的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從線條、圖形、色彩等方面對兩幅圖展開對比與分析，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。信息技術(shù)功能強(qiáng)大，可以使用各種現(xiàn)代化的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件給學(xué)生帶來多樣化的視覺效果。在教學(xué)中，教師可以適時地開展電腦繪畫游戲，圍繞教學(xué)主題指導(dǎo)學(xué)生利用windows畫圖、photoshop、flash等軟件開展電腦繪畫活動，將美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生利用學(xué)過的圖片處理、平面設(shè)計(jì)等知識自由組合畫面、任意轉(zhuǎn)換色彩搭配、構(gòu)建圖文超鏈接等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲傳統(tǒng)繪畫方式無法比擬的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的信息化意識和創(chuàng)新能力。

（五）自主設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于中職學(xué)生來說，他們對于游戲教學(xué)有著更高的要求，機(jī)械化、固定化的游戲難以改變學(xué)生對美術(shù)的態(tài)度，反而會讓學(xué)生心生厭煩。所以，美術(shù)教師必須守正創(chuàng)新，不斷設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的美術(shù)游戲，使每一個學(xué)生都有所收獲，感受到中職教育的力量。如果教師忽視學(xué)生的主體性，會降低師生互動效果，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在美術(shù)課堂上鍛煉創(chuàng)造力和審美能力，成就自己精彩的人生。

學(xué)生可以設(shè)計(jì)手工類的美術(shù)游戲，制作傳統(tǒng)手工藝品或本地特色藝術(shù)品，如刻紙、捏面人、做絹花等，并以競賽游戲的形式吸引其他學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在其中融入自己的獨(dú)特情感，使游戲過程充滿激情，將美育與德育融合起來，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)課程融合游戲，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來，在游戲過程中強(qiáng)化多學(xué)科認(rèn)知。比如，可以與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合設(shè)計(jì)“組合游戲”，根據(jù)幾何圖形特點(diǎn)，利用分解、組合等手法構(gòu)建新的圖案，實(shí)現(xiàn)浪漫與理性的結(jié)合，創(chuàng)作出更多美的奇跡。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)親子美術(shù)游戲，回家后和家長共同完成游戲內(nèi)容，這樣既能夠得到家長的支持和鼓勵，還會增強(qiáng)親子關(guān)系，使美術(shù)教育走得更長遠(yuǎn)。值得注意的是，學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲的時候會遇到困難，此時教師不能成為“旁觀者”，而要積極行動，通過網(wǎng)絡(luò)搜索美術(shù)游戲設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供一些靈感和思路，使學(xué)生不但能少走彎路，還能體驗(yàn)成功的快樂。教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的交互作用，鼓勵學(xué)生隨時隨地與教師取得聯(lián)系，將自己的疑惑告知教師，獲得教師的指導(dǎo)，最終使每一個學(xué)生都能夠設(shè)計(jì)出個性化的美術(shù)游戲。另外，學(xué)生要自己確定游戲規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)，評選出最佳的美術(shù)作品，獲得師生的一致好評，以此營造良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)師生共同體建設(shè)。

綜上所述，游戲教學(xué)法的應(yīng)用具有重要作用，改善了枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建起踴躍參與的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。作為中職美術(shù)教師，應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇學(xué)生喜聞樂見的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中鍛煉綜合能力。還要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，拓寬學(xué)生的視野，打造線上和線下相融合的游戲教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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［責(zé)任編輯 張宏麗］