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        結(jié)合“以美育人”探研小學(xué)合唱教學(xué)的有效策略

        2023-06-28 15:02:54孔文賈天傲
        樂器 2023年2期
        關(guān)鍵詞:以美育人合唱教學(xué)小學(xué)

        孔文 賈天傲

        摘要:《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中強調(diào)“以美育人”的課程理念,小學(xué)合唱教學(xué)作為美育中的一環(huán),對于激發(fā)音樂興趣、發(fā)展核心素養(yǎng)起著獨特作用[1]。提升小學(xué)合唱教學(xué)的質(zhì)量,在當(dāng)下具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文在新課標(biāo)導(dǎo)向下,結(jié)合小學(xué)生的身心特點,研究小學(xué)合唱教學(xué)的內(nèi)容選擇、過程實施以及藝術(shù)實踐,探索適合于小學(xué)階段的合唱教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)? 合唱教學(xué)? 教學(xué)策略

        一、合唱教學(xué)的內(nèi)容

        校內(nèi)合唱教學(xué)活動越來越被重視,因此在歌曲內(nèi)容的選擇上,教師要深思熟慮,使得所選的歌曲內(nèi)容適于小學(xué)階段的學(xué)生進行演唱,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點,同時也要注意歌曲的育人價值,發(fā)揮合唱的美育作用。因此,選擇適合的合唱教學(xué)內(nèi)容是合唱教學(xué)中的關(guān)鍵部分。

        1.把握歌曲價值取向

        合唱具有集體性和藝術(shù)性的特點,通過合唱作品的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)審美情緒,還有助于人文素養(yǎng)的提高。教師要善于挖掘歌曲所體現(xiàn)的社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵,以及歌曲表達的愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的思想感情[2]。教師要正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,將有益的價值觀融入合唱教學(xué)之中。

        在合唱的過程中,通過形式多樣的合唱訓(xùn)練,在潛移默化中使學(xué)生的心靈得到凈化熏陶。例如,在進行一些紅色歌曲的合唱教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)引導(dǎo),可以通過講故事或引入電影、戲劇等形式加以配合,借助生動而具體的愛國主義教育素材進行思想道德教育,使得合唱歌曲易于小學(xué)階段的學(xué)生接受和理解。教師要摒棄枯燥呆板的理論說教,使學(xué)生能夠從音樂的視角對合唱歌曲的內(nèi)涵產(chǎn)生一定的感悟,這樣的合唱效果將更具感染力。

        2.遵循學(xué)生身、心發(fā)展規(guī)律

        合唱教學(xué)要考慮學(xué)生身心兩方面的發(fā)展和能力。一方面要考慮學(xué)生的生理能力,包括音域、氣息等;另一方面要考慮學(xué)生的心理能力,包括個性發(fā)展、智力發(fā)展等。小學(xué)生的生理發(fā)展特點是制約合唱教學(xué)的一大因素。處于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)聲器官尚未完全發(fā)育成熟,自然音域還比較窄,通常在c1~e2這個范圍內(nèi),在歌曲的選擇上,不能盲目追求技術(shù)難度而忽略學(xué)生的客觀生理條件。小學(xué)階段的年齡跨度比較廣,針對一二年級的學(xué)生來說,他們的嗓音條件和聲音控制能力都處于薄弱時期,在選擇合唱教學(xué)內(nèi)容上盡可能選擇音程平穩(wěn)的歌曲,在打好聲音基礎(chǔ)的前提下再去進行簡單的合唱;三到六年級的學(xué)生嗓音條件已比初學(xué)時期有所提高,演唱的發(fā)聲習(xí)慣也初步形成,這時教師可以根據(jù)實際情況選擇一些較為復(fù)雜的多聲部歌曲,循序漸進地進行練習(xí)[3]。除了生理條件外,學(xué)生的心理發(fā)展水平也是選擇合唱教學(xué)內(nèi)容時要考慮的重要因素。在針對小學(xué)生的合唱教學(xué)過程中,要選擇符合學(xué)生心理的作品,從學(xué)生的年齡特點出發(fā),結(jié)合學(xué)生的審美需求和接受程度,挑選易于學(xué)生理解接受的作品,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到合唱過程之中。

        二、合唱教學(xué)過程

        合唱是一門技能型很強的藝術(shù)形式,加強聲音訓(xùn)練,夯實聲音基礎(chǔ),對于提高整個合唱水平來說是需要長期堅持的工作。

        1.呼吸發(fā)聲訓(xùn)練

        呼吸和發(fā)聲,是演唱過程中最重要的技術(shù)。

        在進行呼吸訓(xùn)練時,可以讓學(xué)生坐在凳子前端的三分之一部分,雙手放在膝蓋上,保持背部直立,挺胸抬頭,下巴微收,慢慢吸氣,體會在此過程中腹部的變化。之后進行放松呼氣,利用腹部的力量將空氣排出。教師可以為學(xué)生布置課后練習(xí),請學(xué)生回家平躺在床上,在腹部放一本課本,在呼吸時全身放松,觀察課本在腹部的起伏,進而感受腹部的變化。我們的呼吸原本是看不見摸不著的,這也決定了呼吸教學(xué)的抽象性。作為一名教師,如何把抽象的事物用學(xué)生可以接受的方式去進行教授是值得考慮的。在教學(xué)中,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗可以幫助學(xué)生進行理解。例如,呼氣的時候請學(xué)生想象“吹蠟燭”,同時保持不讓蠟燭的火苗左右晃蕩,用一些來源于生活實際的教學(xué)內(nèi)容更能直觀地讓學(xué)生接受。

        發(fā)聲方法不是一朝一夕可以練就的,小學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)聲器官尚處于發(fā)育階段,聲帶短而薄,聲音純凈稚嫩,這是他們聲音的獨特性,教師要因勢利導(dǎo),采用適合小學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練方法,其中,頭腔共鳴法就是一種適合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)聲方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到聲音的高位置,從口腔前方發(fā)聲,運用好共鳴進行演唱,從而使聲音更加集中清澈。

        2.音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練

        音準(zhǔn)對合唱藝術(shù)追求的和諧是至關(guān)重要的。小學(xué)階段的學(xué)生接受能力有限,教師在音準(zhǔn)教學(xué)中可以運用簡單的律動、游戲等方式,通過各種肢體動作來代表音的高低,進行各種對應(yīng)的律動活動,這種方式尤其對于一二年級的學(xué)生來說更是行之有效的方法。與此同時,音準(zhǔn)的練習(xí)與聽覺訓(xùn)練是密不可分的,因此,在音準(zhǔn)訓(xùn)練階段還要注意對于學(xué)生聽覺的鍛煉,尤其是內(nèi)心聽覺。

        節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏如同支撐旋律的“骨骼”,影響著作品的情感表達。節(jié)奏本身是各種時值的組合,是靈活自由的,對于節(jié)奏的學(xué)習(xí),尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說,從實際生活中學(xué)習(xí)節(jié)奏是最容易接受的方式。許多生活中常見的詞語或短句中都蘊含著節(jié)奏,“向前——看”“齊步——走”等能使學(xué)生很快掌握前十六后八這種節(jié)奏型,一些對仗工整的詩詞在朗讀時也能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。通過練習(xí)可以從簡單的節(jié)奏型過渡到形式更為豐富的節(jié)奏訓(xùn)練,進一步培養(yǎng)多聲部作品的演唱節(jié)奏[4]。

        3.多聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練

        挖掘音樂合作能力,用過多聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練這種能力。多聲部之間的協(xié)調(diào)配合能夠反映整個合唱水平的一個方面,既考驗著學(xué)生之間的相互配合,也考驗著教師的指導(dǎo)水平。多聲部要求聲音之間的和諧性,從整體上來看更具有層次性。在根據(jù)作品內(nèi)容和學(xué)生能力進行劃分聲部后,對于不同聲部的教學(xué),教師可以分別進行差異化的指導(dǎo),同聲部內(nèi)的學(xué)生引導(dǎo)其共同學(xué)習(xí),不同聲部之間給予其互相合作的機會,從而使各個聲部之間協(xié)調(diào)配合。同時,教師要發(fā)揮指揮的引導(dǎo)作用,教會學(xué)生看懂教師的指揮動作和手勢。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,教師的指揮手勢和動作要盡可能易于理解,簡化一些復(fù)雜手勢,從而使學(xué)生能夠看懂手勢并根據(jù)手勢做出相應(yīng)的反應(yīng),進而提高整個合唱表演的協(xié)調(diào)性。

        三、合唱教學(xué)的課程實踐

        自2021年7月以來,伴隨著“雙減”政策的實施,學(xué)生的校內(nèi)課后生活逐漸增加,藝術(shù)實踐的形式更為多樣化,“雙減”政策為義務(wù)教育階段的學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展提供了助力。通過豐富發(fā)展課外活動,使學(xué)生有更多的機會參與課外藝術(shù)實踐。因此,教師要通過為學(xué)生開辟各種各樣的合唱教學(xué)實踐形式,鼓勵學(xué)生大膽實踐,積極參與到合唱表演之中。

        1.組建合唱團

        作為一項集體性課外藝術(shù)實踐活動,組建合唱團可以使學(xué)生的課余生活得到充實和豐富,也能夠拓寬學(xué)生在藝術(shù)方面更多的可能性。相較于器樂團等一些藝術(shù)社團,合唱團以其人聲為主要特點,古語有“絲不如竹,竹不如肉”,合唱團的每一位成員就是一件細膩而豐富的樂器,在組建上具有天然的優(yōu)勢。選擇合唱團成員時,可以考慮多吸納參與意愿強烈、課堂上配合程度高的學(xué)生,這樣可以保證整個合唱團成員后期的穩(wěn)定性。在此基礎(chǔ)上選拔嗓音條件較好的同學(xué),同時注意各個聲部間的分配。在排練作品的選擇上,一部分可以選擇學(xué)生在音樂課堂上學(xué)過的曲子繼續(xù)進行精加工,另一部分可以選擇課外的一些作品,包括一些影視作品中的優(yōu)秀歌曲等。例如,2021年一部講述母女情深的電影《你好,李煥英》爆火,而主題曲《萱草花》跟隨電影的播出大熱,悠揚的旋律、動人的歌詞觸動人心,許多學(xué)校合唱團也都以各種形式進行演繹。教師一旦將眼光不只局限在教材,就能發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品可供學(xué)生表演。在合唱團組建起來以后,每周要保證有固定的時間進行訓(xùn)練,從聲音的基本訓(xùn)練到作品的藝術(shù)處理都要精益求精。參與合唱團使學(xué)生不僅能夠切身體會到音樂本身帶給身心的愉悅,提高自身的審美情趣,而且也能學(xué)會與他人溝通協(xié)作,培養(yǎng)了集體主義精神[5]。

        2.融入校園文化生活

        合唱藝術(shù)的集體性是建設(shè)校園文化最好的藝術(shù)形式,是美育的載體,也是學(xué)校文化建設(shè)的生力軍。然而,合唱這種藝術(shù)形式在學(xué)校中尚未受到足夠的重視。比如,在很多學(xué)校合唱團的普及依然十分有限,在學(xué)校中也很少舉辦專門的合唱比賽,這些情況都不利于合唱教學(xué)的展開。合唱教學(xué)在校園中得以延續(xù)生命力離不開學(xué)校方面的保障,因此,需要學(xué)校要高度重視,鼎力支持合唱藝術(shù)的發(fā)展,營造寬松積極的藝術(shù)環(huán)境,充分利用各種節(jié)日慶典等開展各類合唱主題活動,舉辦校園藝術(shù)節(jié)、合唱大賽等,并為師生積極提供相應(yīng)的場地支持和物資采購。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面加強和改進藝術(shù)教學(xué)工作,活躍學(xué)校的藝術(shù)氛圍,給予師生更多的支持,豐富第二課堂,重視合唱教學(xué)的育人性,結(jié)合學(xué)校特色,使合唱教學(xué)融入校園文化體系之中,從而促進學(xué)校文化建設(shè)。

        3.通過比賽促進合唱教學(xué)

        沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)效率總是低下的,教學(xué)也是一樣。除了在校內(nèi)實施合唱教學(xué),也需要“走出去”,走出教室,走出校門,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動兩手抓。近些年來,我國各省市的中小學(xué)音樂文化活動中,合唱比賽及演出的比率還是相當(dāng)高的,這就需要學(xué)校及教師在每次開展合唱課程以前,對于相關(guān)的合唱展演、比賽事項提前做一個細致的信息搜集。選擇適合自己學(xué)生年齡段及符合要求的比賽或展演積極地參與。只有在比賽以及演出的“催化”下,學(xué)生對于合唱的重視程度以及合唱能力才能夠得到更為有效的提升。

        結(jié)語

        合唱教學(xué)面向全體學(xué)生,受眾面廣,所以它是一項不同于一般歌唱的長期藝術(shù)實踐活動。小學(xué)階段作為義務(wù)教育的最初時期,對于學(xué)生音樂基礎(chǔ)的建立具有重要影響。小學(xué)合唱教學(xué)的開展,能夠提高學(xué)生的藝術(shù)實踐水平,合唱這種形式又能夠廣泛地促進學(xué)生的合作能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。希望通過本文的研究,能夠?qū)氖滦W(xué)合唱教學(xué)的教師有所幫助,為今后的小學(xué)合唱教學(xué)提供一些思路。

        參考文獻:

        [1][2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022:2-38.

        [3]王穎. 小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2016:26-28.

        [4]周琦.小學(xué)低段多聲部合唱教學(xué)策略探究(上)[J].中國音樂教育,2012(06):19-22+28.

        [5]張望.美育視域下校園合唱藝術(shù)的探索與實踐[J].中國音樂教育,2020(09):4-7.

        作者單位:江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院

        基金項目:本論文為江蘇師范大學(xué)2021年度校級研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“小學(xué)合唱教學(xué)有效策略研究”成果,編號:2021XKT1271

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