楊晨琛

摘 要：隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校民族音樂(lè)教育的意義顯而易見(jiàn)，其本身對(duì)杰出人才更專業(yè)的素質(zhì)培育和藝術(shù)思潮的建立起到了重要的作用，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，高校對(duì)人才培養(yǎng)是民族藝術(shù)傳承不可或缺的一部分，是科學(xué)傳承的一種方式，也是高校音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的一種新方式，因此務(wù)必正確認(rèn)識(shí)高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承之間的關(guān)系，只有這樣，才能知道如何將民族音樂(lè)文化傳承與教學(xué)更好地融合、創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高等教育；音樂(lè)教學(xué)；藝術(shù)教育；民族音樂(lè)文化；傳承發(fā)展

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）16-0-03

在民族音樂(lè)文化傳承的視野下，以國(guó)家文化發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)文化教育的新需求為基礎(chǔ)，高校音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在朝著多樣化的方向發(fā)展，而且仍在持續(xù)進(jìn)行著創(chuàng)新和改進(jìn)。就高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐而言，既要把傳承民族音樂(lè)文化作為教學(xué)工作的重心，又要始終堅(jiān)持創(chuàng)新、開(kāi)放、包容的教學(xué)理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)高校美育和道德教育的同時(shí)，也要充分體現(xiàn)高校音樂(lè)教育的民族音樂(lè)文化傳承的價(jià)值。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的重要意義

（一）有助于永葆民族音樂(lè)文化的活力

作為非常重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民族音樂(lè)具有濃郁的地方特色，是不同中華民族兒女長(zhǎng)期性演唱實(shí)踐的重要成果，栩栩如生地彰顯了各地方中華民族獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。我國(guó)的民族音樂(lè)具有豐富的表現(xiàn)方式，深受廣大人民群眾的歡迎，對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用。在高校的音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)和欣賞，不僅能夠讓他們真正地去體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的深邃的情感，也能夠深入地去感受到其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。所以，在高校的音樂(lè)教育過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行繼承和發(fā)展，對(duì)于保持我國(guó)的民族文化生命力具有重要意義。

（二）拓寬學(xué)生的文化視野

學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)不同地區(qū)的音樂(lè)形態(tài)，有利于產(chǎn)生一個(gè)全新的文化觀與藝術(shù)觀，使之文化視野更加開(kāi)闊。在學(xué)生探索和學(xué)習(xí)多元化民族音樂(lè)文化的過(guò)程中，需要從各個(gè)視角、各個(gè)方面對(duì)各個(gè)地區(qū)民族音樂(lè)文化形成的原因有一定的了解，使之了解藝術(shù)風(fēng)格、發(fā)展趨勢(shì)等，這些都能使學(xué)生的文化視野得到拓寬。除此之外，學(xué)生拓寬文化視野后，也能增強(qiáng)其民族音樂(lè)的實(shí)踐技能，有利于促進(jìn)其形成更加豐富的文化觀，提升其文化素質(zhì)，進(jìn)而使之展示出溫文儒雅的精神面貌。

（三）有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)人才

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，新鮮事物層出不窮，加上西方音樂(lè)文化產(chǎn)生的影響，促使民族音樂(lè)文化影響力持續(xù)削弱，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)展造成一定的阻礙。高校人才培養(yǎng)應(yīng)該將傳承弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化作為一項(xiàng)重要工作，更新教育理念，提升民族音樂(lè)文化在教育體系中的重要性，重視培養(yǎng)新時(shí)期音樂(lè)優(yōu)秀人才，使民族音樂(lè)文化得到改革創(chuàng)新[1]。在音樂(lè)教學(xué)中，傳承民族音樂(lè)文化還有助于學(xué)生了解民族音樂(lè)，了解和體會(huì)民族音樂(lè)蘊(yùn)含的情緒和獨(dú)特的韻致。因此，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，高等院校音樂(lè)教師要增加對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)民族音樂(lè)文化別樣的美感，使之發(fā)展成為合乎時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化傳承的現(xiàn)狀

（一）對(duì)民族音樂(lè)重視程度較低

順應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展方針需要全方位地教育培養(yǎng)學(xué)生，而傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為戰(zhàn)略方針中至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，其中所包含的內(nèi)容是其他教育理念無(wú)法替代的。然而，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的逐漸擴(kuò)大和國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)的相互融合，越來(lái)越多的外國(guó)音樂(lè)形式被引入，越來(lái)越多的學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等西方樂(lè)器與音樂(lè)，而對(duì)民族音樂(lè)文化的重視度卻越來(lái)越低。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

課堂教學(xué)仍以高校教師的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的規(guī)范為核心。但是，現(xiàn)階段很多院校在課程設(shè)置上存在一些不科學(xué)的地方，導(dǎo)致了很多實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)，限制了很多課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，有著明顯的特點(diǎn)。許多學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重視度不夠，了解不足，這和課程設(shè)置的不合理有很大的關(guān)系。一方面，文化課和音樂(lè)課的設(shè)置比例不合理，另一方面，在具體的音樂(lè)教學(xué)中，與民族音樂(lè)有關(guān)的課程和教學(xué)內(nèi)容的較少。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視度顯然不夠，加上外界環(huán)境的影響，會(huì)使其對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和掌握造成一定的消極影響[2]。所以，要想促進(jìn)民族音樂(lè)文化得到相應(yīng)的傳承和創(chuàng)新，還需要要對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行全面的理解，這樣才能獲得更好的效果。

（三）教師對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的認(rèn)識(shí)不足

在高校音樂(lè)教學(xué)中，尤其對(duì)于民族音樂(lè)教學(xué)，教師是最重要的引路人。教師必須對(duì)中國(guó)的民族音樂(lè)文化有足夠的了解，這樣，教師才可以對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠更好地理解自己的民族音樂(lè)文化。但是，在對(duì)目前大學(xué)音樂(lè)教育的調(diào)查與分析中，我們可以看到，一些教師對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)文化并沒(méi)有深入的了解，也沒(méi)有得到有效的指導(dǎo)，從而使其在高校音樂(lè)教育中沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（四）高校缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的有效引導(dǎo)

高校對(duì)各個(gè)學(xué)科的設(shè)置有一定的導(dǎo)向作用，從而使各個(gè)學(xué)科得到了良好的發(fā)展。但是，從目前我國(guó)高校音樂(lè)教育的實(shí)際情況來(lái)看，一些高校沒(méi)有充分發(fā)揮自己對(duì)專業(yè)課程的指導(dǎo)作用，使得高校中對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承成為一種可有可無(wú)的方式，進(jìn)而影響了將民族音樂(lè)文化融合到高校課程中的進(jìn)程。

三、高校音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展

（一）結(jié)合課程改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備力量

課程改革是在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行的一種創(chuàng)新方式，它讓教師在以往的單向輸出式的教學(xué)模式中有所改變，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具備獨(dú)立思考、解決問(wèn)題等綜合品質(zhì)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而獲得系統(tǒng)知識(shí)、提高實(shí)踐技能。如果教師一直采取一種片面的灌輸方式，將全部的內(nèi)容都傳授給學(xué)生，這必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成一定的打擊，從而使他們的獨(dú)立思考能力和水平逐步下降，這對(duì)他們積極地接受民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展都不利。在進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)課程改革時(shí)，要將黨的教育政策落實(shí)到位，引進(jìn)新的理念，改變教育與教學(xué)的方式與方法，對(duì)課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課程體系。要將民族音樂(lè)學(xué)教育融入高校的審美與道德體系中，并將其融入高校的教育中，從而提升學(xué)生的民族音樂(lè)素質(zhì)。

在當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種重要的教育理念，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。民族音樂(lè)學(xué)教師同樣肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任，因此，在進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行強(qiáng)化，注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將民族音樂(lè)學(xué)的教學(xué)工作從單純的教授專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展到在實(shí)行素質(zhì)教育中，對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展，以使其能夠最大限度地發(fā)揮出其社會(huì)服務(wù)作用，并對(duì)其進(jìn)行深度的探討和組織實(shí)施，使其具有更好的傳承和發(fā)展民族音樂(lè)文化的有效途徑。把教育改革的結(jié)果，運(yùn)用到對(duì)民族音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展中，促進(jìn)教師運(yùn)用民族音樂(lè)文化要素，讓學(xué)生對(duì)其感興趣，從而提升他們的美學(xué)水平和音樂(lè)文化素養(yǎng)，讓他們變成個(gè)性和能力都得到了充分發(fā)展的優(yōu)秀人才[3]。

（二）建立正確的民族音樂(lè)文化傳承理念

思維模式是人類活動(dòng)的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，要將民族音樂(lè)文化的傳承融入大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展中，先要使師生都具備正確的文化傳承理念。在現(xiàn)代化的教育過(guò)程中，教師要有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，那就是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)的重要性和必要性有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道民族音樂(lè)的價(jià)值和內(nèi)涵，讓他們知道發(fā)展和傳承民族音樂(lè)的意義，并對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們更深刻地感受到民族音樂(lè)文化的魅力。然而，必須指出，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行傳承，不能只是單純地重復(fù)或墨守成規(guī)，而要在原有的文化基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行一些創(chuàng)新和變革，進(jìn)而將其自身的特點(diǎn)更好地展現(xiàn)出來(lái)。另外，在多元化的發(fā)展背景下，在開(kāi)放教學(xué)的大背景下，高校的音樂(lè)教學(xué)不能全盤吸納或盲目追隨，也不能徹底地拒絕，而要理性、科學(xué)地選擇和借鑒，不斷發(fā)揚(yáng)和延續(xù)本國(guó)音樂(lè)文化中的民族精神，妥善處理好外來(lái)音樂(lè)與民族音樂(lè)這兩種文化之間的關(guān)系。此外，高校還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)他們對(duì)民族音樂(lè)文化的創(chuàng)造性和興趣。

（三）積極營(yíng)造民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)氛圍

在高校期間，營(yíng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化知識(shí)的氛圍，會(huì)使一些原本對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)什么興趣的學(xué)生在環(huán)境的作用下慢慢改變思想，長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化知識(shí)的了解，加深對(duì)各民族的歷史、地理環(huán)境、人文風(fēng)貌的了解，調(diào)動(dòng)其民族情懷，讓其真正感受到民族音樂(lè)的韻味，讓其全身心投入民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，從而成為傳承民族音樂(lè)的一員。例如，在教室墻壁懸架具有民族地方特色的字畫(huà)，營(yíng)造多維度的課堂教學(xué)空間。定期舉辦民族音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在民族樂(lè)器伴奏下朗誦詩(shī)歌，也可以用民族音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作舞蹈，或直接舉行民族演唱和彈奏賽事，這是營(yíng)造民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)氛圍的有效措施，使學(xué)生的學(xué)校生活更加豐富多彩[4]。

（四）對(duì)高校音樂(lè)教育要?jiǎng)?chuàng)新理念，豐富多彩教學(xué)方式

首先，教師要靈活運(yùn)用多媒體系統(tǒng)和其他前沿的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。不管是民族文化或其他的音樂(lè)文化，都需要直觀地進(jìn)行教學(xué)實(shí)例演示，才可以充分展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格和魅力。因而，教師應(yīng)盡量搜集典型的民族音樂(lè)素材、有關(guān)影視劇和表演視頻，用以課堂教學(xué)多媒體演示。其次，課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。民族音樂(lè)文化的傳承必須有充足的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為支撐，這樣，學(xué)生才能更深刻地體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力，才能對(duì)相關(guān)民族音樂(lè)知識(shí)有更深入的了解。最后，科目課程教學(xué)與交叉學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。民族音樂(lè)文化的傳承是一個(gè)整體工程項(xiàng)目，不限于高校的課程內(nèi)容教學(xué)，還作為校園文化建設(shè)的一部分滲入教學(xué)活動(dòng)中，以豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，使學(xué)生全方面發(fā)展。

（五）積極融入現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)教育為教師的課堂教學(xué)活動(dòng)提供了新的機(jī)會(huì)。因而，在課堂教學(xué)中，教師可以以現(xiàn)代科技為突破口，完成課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是微課程、慕課、旋轉(zhuǎn)課及其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用等。以在線學(xué)習(xí)為例，高校教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，將民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)通過(guò)文字、照片、視頻等形式上傳至對(duì)應(yīng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主思考與學(xué)習(xí)，擴(kuò)展高等教育課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，教師還可以提出啟發(fā)性問(wèn)題，利用啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其掌握民族音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。除此之外，教師也可以在教育資源中加入課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，把這些課程評(píng)價(jià)內(nèi)容作為課程評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)值，完成對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)。

（六）積極開(kāi)展民族音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)

民族音樂(lè)的傳承不但應(yīng)以高校課堂教學(xué)為主導(dǎo)陣營(yíng)，還需要學(xué)生與教師的積極交流，共同進(jìn)步，促進(jìn)民族音樂(lè)文化得到更好的傳承和創(chuàng)新。比如，理論聯(lián)系實(shí)踐，即通過(guò)開(kāi)展多元化的民族音樂(lè)教育研究活動(dòng)，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的保護(hù)與傳承民族音樂(lè)的觀念并付諸行動(dòng)。高校通過(guò)舉辦各種音樂(lè)活動(dòng)，可以拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系。高校教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)經(jīng)歷掌握當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，感受特色民俗活動(dòng)，搜集很多民族音樂(lè)素材，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在講解民族作品時(shí)，情感表現(xiàn)會(huì)更突出，能相應(yīng)提高其創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的原則，依據(jù)民族音樂(lè)學(xué)科的具體內(nèi)容，積極地進(jìn)行教育改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生積極傳承和弘揚(yáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]池靜嫻.數(shù)據(jù)時(shí)代影視剪輯的藝術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀[J].藝術(shù)大觀，2022（33）：88-89.

[2]張楊.全媒體下基于項(xiàng)目教學(xué)法在影視剪輯教學(xué)實(shí)踐探究[J].記者觀察，2021（32）：96-97.

[3]葉耀.高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化的傳承探究[J].課程教育研究，2022（19）：220.

[4]趙蘊(yùn)潔.湖南本土音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中的運(yùn)用與教學(xué)分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2022（03）：146-147.