徐軍威

【摘要】主題班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生思想教育的重要途徑，一堂成功的主題班會(huì)往往內(nèi)容具體、思想深刻，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體深遠(yuǎn)的影響?！拔⑿桶鄷?huì)”以其時(shí)間短、主題小、環(huán)節(jié)精、形式多樣而越來越受到歡迎，但是，微班會(huì)主題的實(shí)施能否真正深入人心、引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，是教育實(shí)踐者需要經(jīng)常思考的一個(gè)問題?？梢哉f，不盲目崇拜微班會(huì)，在教育實(shí)踐中思考與選擇好微班會(huì)，做好微班會(huì)與傳統(tǒng)主題班會(huì)的高質(zhì)量結(jié)合，更好地發(fā)揮微班會(huì)的巨大價(jià)值至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】微班會(huì)? 實(shí)踐? 價(jià)值? 思考

【基金項(xiàng)目】本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《微班會(huì)在落實(shí)中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)中的應(yīng)用研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JCJYB212517057。

【中圖分類號(hào)】G45 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0175-03

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)空間的無限聯(lián)通，現(xiàn)在的中小學(xué)生能夠接觸到的信息和思想日益復(fù)雜，各種影響孩子健康成長(zhǎng)的不良信息及行為呈現(xiàn)無孔不入之勢(shì)。面對(duì)范圍日益擴(kuò)大的德育主題，傳統(tǒng)的固定時(shí)間、固定空間、固定內(nèi)容、固定形式的班會(huì)課程，越來越不能滿足新時(shí)代背景下中小學(xué)教師進(jìn)行德育教育的要求。本文重在探索與思考微班會(huì)實(shí)施過程中的意義價(jià)值和實(shí)踐注意事項(xiàng)。

一、微班會(huì)實(shí)踐的意義價(jià)值

微班會(huì)指采用因地制宜、靈活多樣的授課或者活動(dòng)方式，選取生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)素材為教育內(nèi)容，以微視頻、小故事、實(shí)踐活動(dòng)、好文共賞、短詩歌朗誦等開展形式為教育載體，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題、討論探究、總結(jié)中心思想、潛移默化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的班會(huì)形式。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育模式與學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象愈來愈明顯，這要求我們不斷地探索與創(chuàng)新德育模式，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)。微班會(huì)的德育模式，可以更好地解決學(xué)生德育教育情境中面臨的新問題，同時(shí)讓所有的教師都能參與到學(xué)生的德育教育實(shí)踐活動(dòng)中，提升教師群體的整體德育教育能力。

1.解決現(xiàn)實(shí)需求

班會(huì)課作為師生交流和學(xué)生自我教育的主陣地，是教師開展德育活動(dòng)的重要橋梁與主要渠道。上好班會(huì)課，開好主題班會(huì)是班主任教師的必備技能，也是作為班主任的核心任務(wù)之一。傳統(tǒng)班會(huì)有利于深刻挖掘主題思想，但是其固有不足也非常明顯，如準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)但是不精、實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)但是不專等問題。甚至有時(shí)候表面轟轟烈烈、熱鬧非凡，實(shí)際效果卻不甚理想。

對(duì)工作千頭萬緒的班主任來說，急需一種“短小精準(zhǔn)”的班會(huì)實(shí)施形式，微班會(huì)應(yīng)用而生。首先，時(shí)間利用充分。一事一議的特征將教師準(zhǔn)備微班會(huì)的時(shí)間大大縮短（當(dāng)然，教師隨機(jī)應(yīng)變的素養(yǎng)有賴于日常實(shí)踐的積累），并且可以做到“微時(shí)間”開展微班會(huì)。其次，實(shí)施空間廣闊。改變了傳統(tǒng)班會(huì)大多在教室開展的局面，拓寬了班會(huì)課的實(shí)施空間，幾乎可以做到在任何場(chǎng)合微行動(dòng)。再次，學(xué)生體驗(yàn)感更好。班會(huì)課程的效果如何，關(guān)鍵就在于學(xué)生的認(rèn)可度如何。能挑動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)、撥動(dòng)學(xué)生的心弦，走進(jìn)學(xué)生的心靈，微班會(huì)多樣化的實(shí)施形式充分保證了學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而保證班會(huì)效果。

2.落實(shí)全員育人

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常性的工作。由此，很多教育工作者就形成了誤解，認(rèn)為德育只是班主任的事情、思想品德培養(yǎng)僅僅是班主任的工作。由誤解導(dǎo)致的“誤實(shí)”就是：學(xué)生在宿舍稍有違紀(jì)，宿舍老師無法處理，第一解決措施就是通知班主任；個(gè)別綜合科課堂教師教學(xué)組織不理想，第一解決措施就是通知班主任，甚至以班級(jí)紀(jì)律不好為由，拒絕上該班級(jí)課程，直到班主任“三顧”“四請(qǐng)”方才作罷；有些老師看到學(xué)生向地面扔垃圾，第一反應(yīng)就是“他是哪班的？通知政教處扣多少分合適？”；等等。在此種情況下，很多班主任發(fā)出感言：非萬能不足以擔(dān)任班主任，無三頭六臂切莫輕易嘗試。事實(shí)上，“一崗三責(zé)”是所有教師的義務(wù)而不僅僅是班主任的工作，即每位教師都有做好教學(xué)工作的責(zé)任、有做好教育或德育工作的責(zé)任、有做好學(xué)生安全工作的責(zé)任。微班會(huì)以其特有的“時(shí)”“空”“形”等諸多優(yōu)勢(shì)，有利于落實(shí)全員立德樹人的根本任務(wù)，極大地方便了所有教師參與到學(xué)生的立德樹人教育實(shí)踐活動(dòng)中。

3.提升育人水平

教育家烏申斯基說：“作為班主任就要敏感警覺，明察秋毫，善于從學(xué)生的一次舉動(dòng)，一個(gè)眼神，一種表情中洞察出他思想上存在的問題。從學(xué)生身上細(xì)微的變化中探究學(xué)生的心理，從蛛絲馬跡中掌握時(shí)間的本質(zhì)。做到聽其言，觀其行，察其色?！币晃粌?yōu)秀的教育工作者必然是一個(gè)教育上的有心人，在經(jīng)歷了各種各樣的問題之后，時(shí)時(shí)用心處處留心，不斷反思自己的長(zhǎng)處和不足，才會(huì)在育人方式上有自己獨(dú)到的見解，從而育人水平才可以提升。

“微班會(huì)”效率極高，有時(shí)一周會(huì)有多達(dá)六到八個(gè)主題出現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的“每周一會(huì)”，教師解決問題的效率大大提升。這給教師提供了大量的實(shí)踐案例，供教師在實(shí)踐中踐行自己的理念思想、實(shí)踐后反思自己的行為效果。

4.豐富德育體系

常見的德育方法包括：說服教育法、榜樣示范法、情境陶冶法、品德評(píng)價(jià)法、實(shí)踐鍛煉法以及自我修養(yǎng)提高法?！拔鄷?huì)”采用的短視頻、情景劇等等創(chuàng)新的形式，其實(shí)是對(duì)以上幾種德育方法的綜合應(yīng)用。短視頻中的航天英雄現(xiàn)身說法自然就是榜樣示范的直接體現(xiàn)，也是說服教育的最佳例證；情景劇本來就是情境陶冶法的一種形式，中間有意設(shè)置的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)恰恰就是潛移默化的品德評(píng)價(jià)；領(lǐng)著孩子上街做志愿者的實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)也是孩子自我修養(yǎng)提高的過程。

如果將微班會(huì)開展的德育實(shí)踐進(jìn)行系列化，如將班會(huì)主題系列化、同題異構(gòu)以及異題同構(gòu)的操作經(jīng)歷系列化，最終形成校本的德育微班會(huì)教材，必將大大豐富學(xué)校的德育方法體系。

二、微班會(huì)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

目前，關(guān)于微班會(huì)的理論和實(shí)踐研究主要有丁如許老師和以秦望老師為代表的“8+1”名師工作室。在他們的帶動(dòng)之下，越來越多的教師不僅僅是班主任開始意識(shí)到微班會(huì)在學(xué)校德育教育中的巨大作用。但是對(duì)于需要具體實(shí)施的學(xué)校來說，普遍存在理論指導(dǎo)不到位、研究不夠深入、實(shí)施不夠科學(xué)的情況。微班會(huì)作為新生事物，如何上出特色，上出實(shí)效，仍然需要全體教師的共同探究，以推動(dòng)其由理論到實(shí)踐的全方位升華。同時(shí)馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何時(shí)候都應(yīng)該一分為二地看待問題，微班會(huì)同樣如此。相較于傳統(tǒng)班會(huì)，微班會(huì)有其時(shí)、空的天然優(yōu)勢(shì)，但是如果在實(shí)踐過程中不能做到具體問題具體分析，效果有可能將不盡如人意。上好微班會(huì)課，讓微班會(huì)課程成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)，并不是一件容易的事情。

1.開展的形式至關(guān)重要

如何在短時(shí)間內(nèi)讓德育內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生身心，讓學(xué)生有所感有所悟，是我們重點(diǎn)關(guān)注的問題。如此，新穎的、有直觀沖擊力的、震撼的開展形式至關(guān)重要。我們?cè)趯?shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，短視頻、照片中的特寫鏡頭、學(xué)生自己的隨手拍隨手記最能引起學(xué)生的關(guān)注。不同學(xué)校同年級(jí)孩子的相互對(duì)比也容易快速激起學(xué)生的興趣。同一班級(jí)其他孩子的評(píng)價(jià)極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。辯論賽最能體現(xiàn)學(xué)生自我德育的主體地位。除此之外，讓學(xué)生親自參與、親自體驗(yàn)是保證微班會(huì)效果的重要方式，如講故事、情景劇表演、小品、三句半、班歌等等。

2.素材的來源甚為關(guān)鍵

做好素材的積累與整理是提升微班會(huì)實(shí)施效率的一大捷徑，老師們之間素材的資源共享也是教師共同成長(zhǎng)的必然要求。事實(shí)上，來源于學(xué)生生活，又高于學(xué)生生活的素材片段，最容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。開展微班會(huì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，“此情此景”是讓學(xué)生“身有所感、心有所會(huì)”的重要方式，如：教育孩子不挑食，那么我們自己拍下的學(xué)生就餐時(shí)浪費(fèi)食物和珍惜糧食的短視頻就比網(wǎng)上下載的“說教”視頻效果更好；教育孩子保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們采用自己班級(jí)幾個(gè)不同同學(xué)就餐時(shí)的手部特寫（匿名，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私），學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)；教育學(xué)生尊重任何行業(yè)的勞動(dòng)者，那么帶領(lǐng)學(xué)生走到馬路上和環(huán)衛(wèi)工爺爺一塊清掃馬路也未嘗不可，實(shí)踐過程就是微班會(huì)的開展過程。

3.“微”“傳”結(jié)合更顯相得益彰

“時(shí)間”和“空間”某種程度上限制了傳統(tǒng)班會(huì)的開展，成為微班會(huì)的最大優(yōu)勢(shì)，與此相對(duì)的則是，某些特殊的、需要更加深入探究的選題則可能成為“微班會(huì)的軟肋”。

在老師們中間時(shí)不時(shí)地流傳一句無奈的話：“雷鋒同志無戶口，三月里來四月里走?！泵磕耆聦W(xué)習(xí)雷鋒月，學(xué)校的活動(dòng)轟轟烈烈，學(xué)生個(gè)個(gè)振臂高呼，學(xué)習(xí)活動(dòng)如火如荼。三月一過，如此種種全部偃旗息鼓。很明顯對(duì)于此種需要深入挖掘并且讓學(xué)生真正能始終內(nèi)化于行的德育內(nèi)容，十幾分鐘的微班會(huì)顯然相形見絀。做好“微”“傳”結(jié)合，利用微班會(huì)形式的新穎性以及開展時(shí)間的靈活性，利用傳統(tǒng)班會(huì)的深入性，全方位挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵，從歷史背景、人物性格、典型事跡、精神特征、學(xué)習(xí)意義等多方面去引導(dǎo)，雷鋒精神則更加深入人心，學(xué)雷鋒活動(dòng)更會(huì)隨時(shí)成為行動(dòng)。

4.理論學(xué)習(xí)永不能松懈

任何新生事物的發(fā)展壯大都要經(jīng)歷一個(gè)在曲折中前進(jìn)、循環(huán)式上升的過程，微班會(huì)作為新生事物也不例外。所有的微班會(huì)都應(yīng)立足于實(shí)踐，隨地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的不同而不同。對(duì)于我們教育工作者來說，保持一種隨時(shí)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心態(tài)至關(guān)重要。我們?cè)趯?shí)踐過程中，可以采用“同題異構(gòu)”的形式，也可以采用“異題同構(gòu)”的方式，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)習(xí)借鑒丁如許等老師的先進(jìn)研究成果，以永遠(yuǎn)堅(jiān)持的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)我們永遠(yuǎn)的“微班會(huì)”教育實(shí)踐。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)手段是重要支撐

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和信息技術(shù)手段為我們進(jìn)行微班會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐設(shè)計(jì)提供了無數(shù)種可能。利用信息技術(shù)豐富的感染力和表現(xiàn)力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)我們創(chuàng)設(shè)的教育情境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到微班會(huì)的活動(dòng)中和提高學(xué)生參與的興趣與專注度，創(chuàng)造愉悅和諧的德育氛圍有著顯而易見的作用。

與時(shí)代接軌，在微班會(huì)的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，尤其是對(duì)視頻剪輯技術(shù)和圖片處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，是我們特別需要重視和堅(jiān)持的方面。用現(xiàn)代信息技術(shù)在微班會(huì)課堂上進(jìn)行視覺上和聽覺上的全方位刺激，“老師在臺(tái)上唾液橫飛、我在臺(tái)下昏昏欲睡”的尷尬局面，必將得到極大改善。

6.立德樹人是永恒的出發(fā)點(diǎn)

我們教育工作者常說“德育是個(gè)大籮筐，什么都可以往里裝”，這句話充分體現(xiàn)了德育的范圍之廣以及重要程度。具體到實(shí)踐過程中，學(xué)生日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以作為微班會(huì)的選題，但是我們不能忽略的是，“微班會(huì)”固然有其時(shí)空靈活性，實(shí)施過程中也不能隨心所欲。畢竟孩子的時(shí)間還是有限的，所以精選教育主題勢(shì)在必行。從此點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)無疑應(yīng)該是我們選擇“微班會(huì)”主題永恒的出發(fā)點(diǎn)。微班會(huì)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，學(xué)生成長(zhǎng)需要什么，什么就是我們的班會(huì)主題。我們應(yīng)該從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的個(gè)人實(shí)際，融國(guó)家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的德育目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人的品德發(fā)展目標(biāo)于一體，為民族復(fù)興大業(yè)、國(guó)家發(fā)展大計(jì)服務(wù)，將教師和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一于祖國(guó)和民族的振興事業(yè)中。

習(xí)近平總書記在教師節(jié)全國(guó)教師大會(huì)上曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。在落實(shí)立德樹人這一根本目標(biāo)的教育任務(wù)中，微班會(huì)以其時(shí)間利用的充分性、空間實(shí)施的廣闊性、教育目的的明確性、開展形式的多樣性、學(xué)生參與的專注性，為我們提供了一種既新穎又特殊的落實(shí)形式和實(shí)施載體。

育人永遠(yuǎn)是教育的主旋律，創(chuàng)新則是微班會(huì)的生命線。上好微班會(huì)，讓微班會(huì)課程成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)，并不是一件容易的事情。而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)也不能只存在于觀念中、掛在口頭上，而要落實(shí)到教育實(shí)踐中。我們必須注意，不能“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”或者說“為微而微”。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才才是根本目標(biāo)。無論采取什么形式的創(chuàng)新，都必須為內(nèi)容、為立德樹人的出發(fā)點(diǎn)服務(wù)，否則微班會(huì)就失去了自身意義，甚至變成另一種虛假班會(huì)，有害而無利。因此，以“學(xué)生為本、時(shí)空結(jié)合、全員參與、技術(shù)支撐”的全方位立德樹人思想作指導(dǎo)，微班會(huì)必能開出最美的花、結(jié)出最甜的果。

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