作者簡(jiǎn)介：郭恩娣（1975～），女，漢族，浙江杭州人，浙江省杭州市蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)大莊幼兒園，研究方向：學(xué)前教育與研究。

摘 要：隨著早期教育的受重視程度不斷提高，很多鄉(xiāng)村幼兒園都開設(shè)了親子班活動(dòng)，我園也開辦了親子班活動(dòng)，然而存在許多問題：教育環(huán)境簡(jiǎn)陋、教學(xué)計(jì)劃隨意、活動(dòng)形式單一等。針對(duì)這些問題，我們開展了“向陽(yáng)花”早教園鄉(xiāng)村幼兒園親子活動(dòng)，以溫馨的環(huán)境、合理的方案、多彩的活動(dòng)和巧妙的細(xì)節(jié)處理，嘗試“向陽(yáng)花”早教園鄉(xiāng)村幼兒園的設(shè)計(jì)和組織，通過活動(dòng)，促進(jìn)2～3歲幼兒和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，也為廣大從事2～3歲幼兒早教的教師提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“向陽(yáng)花早教園”；鄉(xiāng)村幼兒園；親子活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G616? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）17-0145-05

一、 問題提出

近年來(lái)，隨著早期教育的受重視，許多鄉(xiāng)村幼兒園開始開設(shè)2～3歲幼兒的親子活動(dòng)。親子活動(dòng)中的體能活動(dòng)能促進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展，刺激大腦皮層，提高身體的平衡力和靈活性。早期教育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，提高語(yǔ)言表達(dá)力、藝術(shù)表現(xiàn)力、生活操作力等各種能力，對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)有著諸多益處。然而，在實(shí)際的幼兒園早教活動(dòng)中，尤其是鄉(xiāng)村幼兒園早教組織，往往存在著諸多的不足，親子活動(dòng)的開展總達(dá)不到預(yù)期的效果。

（一）教育環(huán)境簡(jiǎn)陋，沒有固定場(chǎng)地

受幼兒園活動(dòng)室的限制，親子活動(dòng)時(shí)沒有固定的場(chǎng)地，經(jīng)常是哪個(gè)教師上課就到哪個(gè)班級(jí)活動(dòng)。由于2～3歲幼兒還處于認(rèn)識(shí)世界的第一個(gè)階段，他們喜歡熟悉的環(huán)境、溫馨的場(chǎng)地、趣味的區(qū)角，而這些熟悉感在流動(dòng)教室中都無(wú)法體現(xiàn)。所以在活動(dòng)開展時(shí)幼兒們喜歡躲在家長(zhǎng)身后，不愿開口說話，不愿動(dòng)手操作，不愿和教師互動(dòng)。

（二）教學(xué)計(jì)劃隨意，沒有理論支撐

在組織活動(dòng)時(shí)，由于不是專職的早教教師任教，臨時(shí)頂班的教師思想上會(huì)不夠重視，知識(shí)上也不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致很多教師會(huì)根據(jù)自己的喜好組織活動(dòng)，同時(shí)缺少各類計(jì)劃，想到哪里上到哪里。而早教活動(dòng)的內(nèi)容大多來(lái)自托班教程，在數(shù)量安排上隨心所欲。對(duì)幼兒的全面發(fā)展沒有整體的研究和思考，更忽略了如何根據(jù)幼兒敏感期進(jìn)行教育。

（三）活動(dòng)形式單一，忽略多樣培養(yǎng)

早教活動(dòng)的組織中，往往活動(dòng)形式單一，除了半小時(shí)的集體活動(dòng)，如繪本欣賞。在主題活動(dòng)的開展中，也只是單一的教師講，親子聽，這種形式從頭上到尾。在家長(zhǎng)溝通上，缺乏專業(yè)知識(shí)，不懂如何指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒互動(dòng)，使親子活動(dòng)不能有效地開展。

二、 “向陽(yáng)花”早教園鄉(xiāng)村幼兒園親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“向陽(yáng)花”早教園鄉(xiāng)村幼兒園親子活動(dòng)是專門為2～3歲幼兒設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，我們以創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境為抓手，以設(shè)計(jì)合理方案為重心，以組織豐富多彩活動(dòng)為依托，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒們以輕松愉悅的方式參與到親子活動(dòng)后的互動(dòng)中。具體實(shí)施如下：

（一）構(gòu)建溫馨環(huán)境

創(chuàng)設(shè)安全、健康、溫馨的環(huán)境，能讓幼兒和家長(zhǎng)在與環(huán)境對(duì)話中感受到溫暖、友善、接納，讓幼兒盡快消除緊張感和陌生感。

1. 區(qū)域環(huán)境多樣化

由于每次親子活動(dòng)的場(chǎng)地不同，對(duì)2～3歲幼兒會(huì)產(chǎn)生陌生感和不安全感。因此，我們?cè)谟變簣@開辟了固定的親子活動(dòng)館。在親子活動(dòng)館中，我們根據(jù)幼兒的主要活動(dòng)特點(diǎn)，把親子活動(dòng)館分成三個(gè)區(qū)：

運(yùn)動(dòng)區(qū)：小型的木質(zhì)滑梯、軟包裝的鉆爬架，塑料平衡橋等，通過趣味游戲的設(shè)計(jì)和組織，充分培養(yǎng)幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展。

感知覺發(fā)展區(qū)：感知玩具以發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作為主，如木珠游戲、沙畫等。

休閑娃娃區(qū)：（沙發(fā)、娃娃、餐具）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色的初步體驗(yàn)。

2. 墻面布置主題化

在主題墻設(shè)計(jì)上，我們分成了三個(gè)區(qū)塊：主題流程表、親子游戲和活動(dòng)掠影。主題流程表包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、家長(zhǎng)寄語(yǔ)。親子游戲是主題的活動(dòng)延伸，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家有效地和寶貝游戲，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》活動(dòng)后，我們會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶貝一起數(shù)一數(shù)家里有多少人，餐前引導(dǎo)寶貝根據(jù)吃飯人數(shù)幫忙準(zhǔn)備碗筷等?；顒?dòng)掠影中記錄著我們每次主題活動(dòng)的照片。

3. 環(huán)境擺設(shè)生活化

在親子活動(dòng)館中，有兩個(gè)區(qū)域中的部分玩具來(lái)自小朋友的家里。它們有的是寶寶最喜愛的玩具；有的是爸爸媽媽和寶寶一起完成的作業(yè)；還有寶寶從家里帶來(lái)的全家福相冊(cè)。它們靜靜地站在親子活動(dòng)館中，陪伴著寶寶的每一次親子活動(dòng)，見證著寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步。有了它們的陪伴，寶寶更加自信、勇敢，更有安全感了。

（二）設(shè)計(jì)合理方案

為了保證“向陽(yáng)花”早教園親子活動(dòng)的有效開展，每一個(gè)學(xué)期初，我們都要制訂學(xué)期計(jì)劃、主題計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃。

1. 學(xué)期計(jì)劃

學(xué)期計(jì)劃是對(duì)每一學(xué)期活動(dòng)有一個(gè)總的安排，根據(jù)親子班幼兒現(xiàn)有的水平和他們的發(fā)展方向而定的。主要包括以下部分：回顧上學(xué)期親子班工作及幼兒成長(zhǎng)狀況；本學(xué)期親子班寶寶家庭分析；寶寶年齡特點(diǎn)及主要表現(xiàn)；本學(xué)期寶寶成長(zhǎng)目標(biāo)；親子室環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)；家長(zhǎng)指導(dǎo)工作。其中，附具體活動(dòng)安排。明確的學(xué)期計(jì)劃，為整學(xué)期的親子班活動(dòng)起到導(dǎo)航作用。

2. 主題計(jì)劃

根據(jù)2～3歲幼兒的發(fā)展總目標(biāo)，我們結(jié)合園本特色活動(dòng)設(shè)立了主題以及相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)和內(nèi)容，使每次活動(dòng)的選擇更有目標(biāo)，更有針對(duì)性。在主題計(jì)劃的制訂中，我們從活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容入手，讓2～3歲幼兒在認(rèn)知、體能、藝術(shù)等方面都有均衡的發(fā)展。

3. 活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)計(jì)劃就像教師的備課，需要有明確的目標(biāo)和過程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)需要層層遞進(jìn)，內(nèi)容促進(jìn)幼兒的身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)和社會(huì)性等方面的發(fā)展?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中，我們不僅有對(duì)孩子的指導(dǎo)方案，同時(shí)根據(jù)游戲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)指導(dǎo)語(yǔ)言。例如，在每個(gè)游戲前都會(huì)告訴家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的名字是什么，主要發(fā)展了寶貝哪些能力，在家可以如何和寶寶玩類似游戲等。明確的活動(dòng)流程和指導(dǎo)要求，讓教學(xué)活動(dòng)更加順暢。

（三）組織多彩活動(dòng)

根據(jù)幼兒園的實(shí)際以及2～3歲孩子的年齡特點(diǎn)，我們組織各種活動(dòng)，包括主題活動(dòng)、自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，讓“向陽(yáng)花”早教園的活動(dòng)更加豐富有趣。

1. 主題活動(dòng)

在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論為孩子量身訂制。家長(zhǎng)及看護(hù)人根據(jù)寶寶的認(rèn)知發(fā)展選擇適合寶寶發(fā)展的親子游戲，使寶寶在參與游戲的過程中得到更好、更全面和更和諧的發(fā)展。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)6大環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容3個(gè)固定，家長(zhǎng)指導(dǎo)2個(gè)方面。

（1）主題活動(dòng)6大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)寶寶全面發(fā)展

親親寶貝點(diǎn)名時(shí)間——引導(dǎo)寶貝愿意在集體面前介紹自己。培養(yǎng)大膽、自信、樂于參與活動(dòng)的積極情緒。我們以多種點(diǎn)名方式開展，如：《滾皮球》《許多小魚游來(lái)了》《打電話》《展才藝》等。鼓勵(lì)寶寶大膽做自我介紹。

快樂韻律動(dòng)感時(shí)間——我們用固定韻律操《巧虎》開展音樂、節(jié)奏活動(dòng)。培養(yǎng)嬰幼兒的節(jié)奏感和對(duì)音樂的興趣。

智慧寶寶親子時(shí)間——主要活動(dòng)以語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)為主。促進(jìn)嬰幼兒知識(shí)增長(zhǎng)并發(fā)展能力。我們根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論設(shè)計(jì)的各類智慧寶寶親子活動(dòng)，主要有語(yǔ)言類、情緒情感交往類、科學(xué)類、精細(xì)動(dòng)作等。

寶寶最棒生活時(shí)間——教會(huì)寶寶基本的自理能力。提醒家長(zhǎng)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，有能力做一些自我服務(wù)，如：自主喝水、整理點(diǎn)心用具等。當(dāng)孩子在自我服務(wù)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)觀眾，耐心等待。當(dāng)寶寶無(wú)法完成任務(wù)時(shí)，再做相應(yīng)指導(dǎo)。

稚趣游戲快樂時(shí)間——主要促進(jìn)孩子的精細(xì)動(dòng)作和大肌肉動(dòng)作發(fā)展而設(shè)計(jì)的。如：?jiǎn)螌?duì)親子互動(dòng)游戲：碰五官、爬爬“小山坡”等；集體親子互動(dòng)游戲：所有家長(zhǎng)四肢向下，身體弓起，排成一排，引導(dǎo)寶寶“鉆山洞”“過小橋”等。

以上6個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)孩子體能、智能和藝術(shù)能力的發(fā)展?；顒?dòng)形式多樣，既有教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，又有親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，還有寶寶操作環(huán)節(jié)。最大限度地提高了活動(dòng)的質(zhì)量，給寶寶一個(gè)多方位發(fā)展的平臺(tái)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容3個(gè)固定，增加寶寶安全感

由于每次親子活動(dòng)不同的內(nèi)容，對(duì)2～3歲幼兒會(huì)產(chǎn)生陌生感和不安全感。因此，每次活動(dòng)開展前設(shè)計(jì)的固定活動(dòng)內(nèi)容會(huì)很大程度減少不安全感，讓幼兒感受到熟悉，更愿意表達(dá)自己。

固定戶外游戲——拉個(gè)圓圈走走：活動(dòng)可以引導(dǎo)家長(zhǎng)陪同寶寶一起參與親子熱身游戲，與寶寶一起感受集體游戲的樂趣。也調(diào)動(dòng)寶寶情緒，為順利活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

固定室內(nèi)游戲——向陽(yáng)花你好：在音樂的伴奏中，教師熱情地和每個(gè)寶寶拍手問候。并先鼓勵(lì)家長(zhǎng)熱情、主動(dòng)地和教師拍手問候。家長(zhǎng)的情緒感染寶寶的禮貌與互動(dòng)行為。

固定律動(dòng)——巧虎操：“我是巧虎，我是巧虎，愛吃甜甜圈，喜歡做運(yùn)動(dòng)，我是快樂的樂智好寶寶?！痹诳鞓返母杪暲?，寶寶和家長(zhǎng)一起舉起雙手，一起蹲站，一起開心地說：“耶！”

以上三個(gè)固定游戲，伴隨著幼兒一學(xué)年的親子活動(dòng)，給這些寶寶和家長(zhǎng)帶去了快樂，每次游戲時(shí)，都能看到寶寶夸張的動(dòng)作和快樂的笑聲。

（3）家長(zhǎng)指導(dǎo)2個(gè)方面，促進(jìn)活動(dòng)有效開展

“向陽(yáng)花”親子活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們根據(jù)游戲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)指導(dǎo)語(yǔ)言。一方面，在每個(gè)游戲前，都要告訴家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的名字是什么，在家可以如何和寶寶玩類似游戲等；另一方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)在游戲中要保持安靜，和孩子面對(duì)面坐，盡量鼓勵(lì)孩子獨(dú)立操作、自主探索。以積極的態(tài)度參與游戲活動(dòng)，以愉快的情緒去感染孩子、帶動(dòng)孩子，促進(jìn)活動(dòng)有效地開展。

2. 自主活動(dòng)

活動(dòng)結(jié)束后，部分幼兒對(duì)幼兒園會(huì)依依不舍。根據(jù)幼兒的這一情緒，我們用“親子繪本室”和“親子涂鴉室”這二室的活動(dòng)幫幼兒來(lái)緩解。親子活動(dòng)結(jié)束后，不想回家的小朋友可以進(jìn)親子繪本室閱讀，也可以去親子涂鴉室進(jìn)行親子涂鴉。這些活動(dòng)，增加了親子間的互動(dòng)，彌補(bǔ)生活中陪伴時(shí)間不足的缺陷。

“親子繪本室”：親子繪本室是幼兒園現(xiàn)有的專用活動(dòng)室。里面陳列著100多本色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的繪本。每次活動(dòng)結(jié)束后，總有幾對(duì)家長(zhǎng)和孩子組合靜悄悄地扎進(jìn)這里，他們相互依偎著，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)故事，寶寶用稚嫩的聲音興奮地告訴家長(zhǎng)自己的發(fā)現(xiàn)。在知識(shí)的海洋里，寶寶們盡情地汲取營(yíng)養(yǎng)，家長(zhǎng)們耐心地陪讀。

“親子涂鴉室”：親子涂鴉室專為在活動(dòng)時(shí)不敢動(dòng)手操作的孩子服務(wù)。當(dāng)然，活動(dòng)過后，對(duì)涂涂畫畫依舊情有獨(dú)鐘的寶寶也會(huì)選擇來(lái)這里。瞧，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們自發(fā)地玩起車輪滾畫的游戲。

3. 實(shí)踐活動(dòng)

為了給2～3歲幼兒一個(gè)集體的戶外實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年我們都組織一次親子實(shí)踐活動(dòng)，或在萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，或在碩果豐收的秋季。

10月中旬，我們帶著大朋友和小朋友走進(jìn)了“余杭農(nóng)夫樂園”。小朋友穿上迷彩服，戴上小軍帽，儼然一個(gè)個(gè)小小解放軍出現(xiàn)在我們眼前。在挑擔(dān)、磨豆、捉泥鰍等活動(dòng)中，孩子的動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、肢體力量等都得到了充分的發(fā)展。

4. 體驗(yàn)活動(dòng)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，幼兒各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。在6月，我們會(huì)組織幼兒進(jìn)入小班進(jìn)行體驗(yàn)，參與小班的半日活動(dòng)。一是讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活活動(dòng)，二是讓我們的幼兒對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生興趣，為9月順利進(jìn)入小班奠定基礎(chǔ)。

（四）處理忽視細(xì)節(jié)

1. 親子活動(dòng)公約

在活動(dòng)開展中，教室里時(shí)不時(shí)地會(huì)響起手機(jī)鈴聲；時(shí)不時(shí)地會(huì)因?yàn)闆]有滿足寶寶需求而聽到寶寶的哭聲；當(dāng)孩子因?yàn)槟吧秃π卟辉敢忾_口表達(dá)時(shí)，總會(huì)聽到家長(zhǎng)不耐煩的聲音：“你快說啊，快說啊！”……所有這些和活動(dòng)無(wú)關(guān)的聲音總會(huì)干擾寶寶的思緒，破壞安靜的環(huán)境。于是，我們把想對(duì)家長(zhǎng)說的話，以“公約”的形式張貼在活動(dòng)室醒目的墻面上，時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)當(dāng)寶寶有情緒時(shí)，我們可以怎么做；當(dāng)寶寶不愿意開口時(shí)，我們可以怎么做；當(dāng)寶寶搶了別人玩具時(shí)，我們可以怎么做等。當(dāng)然，我們還倡議家長(zhǎng)以身作則，熱情禮貌，尊重孩子，耐心陪伴。

2. 安全可愛胸牌

為幫助寶寶盡快建立與人交往的興趣與愉悅感，幼兒園為每位親子寶寶制作了可愛又實(shí)用的軟胸牌，上面記錄了寶寶的基本信息。寶寶每次來(lái)園活動(dòng)，只要戴上這個(gè)胸牌，教師就能根據(jù)胸牌上提供的信息叫著寶寶的名字進(jìn)行順利的交流。這會(huì)讓寶寶很快產(chǎn)生親切感，也能較快地融入活動(dòng)。

3. 環(huán)節(jié)提示音樂

在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡時(shí)間，我們精心選擇環(huán)境背景，暗示家長(zhǎng)和幼兒盡快準(zhǔn)備好參與下個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓寶寶將來(lái)入園后能盡快熟悉集體，每次親子活動(dòng)中，我們都會(huì)融合寶寶特有的聽覺享受元素，播放固定式的音樂。

三、 “向陽(yáng)花”早教園親子活動(dòng)實(shí)施保障

為了使“向陽(yáng)花”早教園親子活動(dòng)能順利地開展，讓2～3歲幼兒及家長(zhǎng)在活動(dòng)中有更大、更多的收獲，我們?cè)跁r(shí)間、師資等方面做了很多努力。

（一）時(shí)間上的保障

固定的時(shí)間能讓孩子養(yǎng)成積極參加親子活動(dòng)的好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期，“向陽(yáng)花”早教園都會(huì)安排5～6次親子活動(dòng)；每個(gè)月，“向陽(yáng)花”早教園都有固定的活動(dòng)時(shí)間；每次活動(dòng)都會(huì)以各種形式持續(xù)一個(gè)半小時(shí)。

（二）師資力量的保障

為了保證“向陽(yáng)花”早教園活動(dòng)的有效開展，幼兒園在教學(xué)人員安排上實(shí)行專人負(fù)責(zé)，派早教老師去姐妹園觀摩學(xué)習(xí)早教活動(dòng)，以短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式提高早教老師的教育教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）后續(xù)交流的保障

為了給家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間的相互交流提供一個(gè)平臺(tái)，我們建立了“向陽(yáng)花”早教園微信群。如果家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)后碰到了困惑，可以進(jìn)群找老師；如果家長(zhǎng)需要活動(dòng)方案、活動(dòng)照片，可以進(jìn)群找分享；如果家長(zhǎng)們想約上幾個(gè)月齡相仿的寶寶開展家庭活動(dòng)，可以進(jìn)群約時(shí)間。同時(shí)，群里還會(huì)推薦一些教育孩子、指導(dǎo)孩子開展游戲的經(jīng)驗(yàn)文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展活動(dòng)。

四、 實(shí)施成效

（一）“向陽(yáng)花”早教園是寶寶發(fā)展的需要

寶寶的適應(yīng)能力、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自理能力等有了明顯的提高。參加過“向陽(yáng)花”早教活動(dòng)的寶寶，上幼兒園時(shí)，其理解能力、交流能力、參與集體活動(dòng)的能力都明顯好于班內(nèi)其他寶寶，一定程度地緩解了幼兒園新生入園焦慮這一難題。

案例：QQ，男，26個(gè)月。第一次來(lái)參加活動(dòng)時(shí)，抱著媽媽的腿，眼睛滴溜滴溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，環(huán)視教室。老師想請(qǐng)他脫了鞋子進(jìn)活動(dòng)室游戲時(shí)，他拉著媽媽的身體大哭，不讓老師靠近，媽媽連忙低下頭抱著QQ，幫他脫了鞋子。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，QQ參加活動(dòng)時(shí)，會(huì)主動(dòng)脫鞋子進(jìn)活動(dòng)室，還能和小朋友互動(dòng)玩拉個(gè)圓圈走走的游戲。

上述案例中QQ的自理能力、適應(yīng)能力和交往能力都得到了很大的提高，可以看出親子活動(dòng)不僅僅改變了寶寶的行為，更通過多種形式有效地指導(dǎo)了家長(zhǎng)們的教養(yǎng)行為：讓寶寶自己的事情自己做。

（二）“向陽(yáng)花”早教園為家長(zhǎng)交流提供平臺(tái)

家長(zhǎng)在“向陽(yáng)花”早教活動(dòng)中收獲了與教師共同觀察寶寶能力的提高，收獲了與寶寶在親子活動(dòng)過程中體驗(yàn)的快樂，收獲了與其他家長(zhǎng)相互交流、結(jié)成小組的共鳴。通過“向陽(yáng)花”早教園一年的活動(dòng)，家長(zhǎng)明顯從以前指導(dǎo)寶寶成長(zhǎng)時(shí)的力不從心到現(xiàn)在一有問題就與教師、其他家長(zhǎng)一起探討，感受到了集體的后盾力量，對(duì)自己指導(dǎo)寶寶有了很大的信心。

（三）“向陽(yáng)花”早教園為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

了解寶寶，溝通家長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。執(zhí)教教師是基于寶寶現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行具體觀察，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流指導(dǎo)，這就要求教師有很強(qiáng)的專業(yè)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力，促進(jìn)了執(zhí)教教師快速地成長(zhǎng)。

（四）“向陽(yáng)花”早教園為幼兒園提高美譽(yù)度

自開展以“入園準(zhǔn)備”為特色的早教活動(dòng)來(lái)，通過專題講座、親子活動(dòng)、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)答疑、資料宣傳等多途徑，幫助周邊家庭及寶寶享受優(yōu)質(zhì)的早教資源，較好地發(fā)揮了幼兒園教育的輻射作用。從幼兒園層面來(lái)說，開展社區(qū)早教嘗試，也為幼兒園積累了很多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也使更多的家長(zhǎng)了解了我園的品牌特色，為入園后家長(zhǎng)對(duì)幼兒園發(fā)展的認(rèn)同與支持奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）“向陽(yáng)花”早教園為姊妹園提供范式樣本

我園處于鄉(xiāng)村地區(qū)，周邊幼兒園對(duì)社區(qū)早教一知半解，而“向陽(yáng)花”早教園的有效開展，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)，許多周邊姊妹園前來(lái)登門參觀學(xué)習(xí)，為他們提供了學(xué)習(xí)的范本。

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