劉芮彤

課程思政理念給數(shù)學(xué)教學(xué)情境注入新的創(chuàng)作源泉，在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中潤物細(xì)無聲地進(jìn)行思想教育，既有利于實現(xiàn)教育科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，又有利于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.而情境的創(chuàng)設(shè)也直接影響著教學(xué)的實施及思政教育的開展.在課程思政視域下，教師可以從以下四點進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè).

一、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境

古今中外不乏一些具有教育意義的好故事，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選取有教育意義的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.在情境創(chuàng)設(shè)時，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以故事為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【教學(xué)片段1】有理數(shù)的乘方

棋盤上擺麥粒的故事：相傳國王想打賞國際象棋的發(fā)明人西塔，問他想要什么.西塔對國王說：“我不要您的重賞，您只需在這張棋盤的第1格里賞我1粒麥子，第2格賞我2粒，第3格4粒，以后每一小格都比之前增加一倍，直至擺滿64格.”當(dāng)時，國王覺得，這個要求太容易滿足了，二話不說就答應(yīng)了.但當(dāng)真正開始數(shù)麥粒時，國王發(fā)現(xiàn)把全世界的麥粒都拿來依然滿足不了這個要求.

【師生活動】教師先拋出故事的前半段，讓學(xué)生思考國王能否完成西塔的要求，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，從而得到棋盤內(nèi)第64格所放的麥粒為63個2相乘.為了方便計算，可寫成263，以此得出乘方的定義.而后，教師讓學(xué)生使用計算器計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所需麥粒的數(shù)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國王所能承受的范圍.

【教師總結(jié)】就如老子《道德經(jīng)》中所說：道生一，一生二，二生三，三生萬物.道由一事一物擴(kuò)展，相互聯(lián)系、相互影響，運用到萬物都是有一定的規(guī)律的.雖然一粒麥子微不足道，但是翻倍增長起來數(shù)目是驚人的.所以，我們永遠(yuǎn)不要小看任何人或事，要懂得分析與思考.同時，這也體現(xiàn)了乘方知識的重要性和實用性.

【課程思政銜接點】此故事蘊(yùn)含了老子的哲學(xué)思想，體現(xiàn)了教育哲學(xué)觀，能讓學(xué)生體會事物發(fā)展變化的規(guī)律，同時，又教育了學(xué)生凡事不要只看表面，思考問題不能只停留在淺層.最后，故事也告訴學(xué)生知識是寶貴的財富，能讓人受用終身.

二、結(jié)合教學(xué)任務(wù)，設(shè)置問題情境

教師首先要明確一節(jié)課需要掌握的重難點，篩選一些課本上的典型例題或習(xí)題，然后對問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè).這樣既解決了問題，又融入了思政元素，讓問題本身更有意義，更貼合實際.

【教學(xué)片段2】用列舉法求概率

“共和國勛章”是中華人民共和國的最高榮譽(yù)勛章，在2019年獲得“共和國勛章”的八位杰出人物中，有于敏、孫家棟、袁隆平、黃旭華四位院士（依次記為A、B、C、D），如圖1.為了讓學(xué)生了解四位院士的貢獻(xiàn)，教師設(shè)計了如下活動：取四張完全相同的卡片，分別寫上A、B、C、D四個標(biāo)號，然后背面朝上放置，每個小組的代表可以從中隨機(jī)抽取一張，記下標(biāo)號后放回.教師要求每個組依據(jù)抽到的卡片上的標(biāo)號查找相應(yīng)院士的資料制作手抄報，求出任意兩組同學(xué)查找同一位院士資料的概率，用樹狀圖或列表法加以說明，并列舉所有可能的結(jié)果.若這兩組抽取卡片后不放回，求出查找同一位院士資料的概率，并用樹狀圖或列表法加以說明.

【師生活動】教師分別把大小形狀完全相同的有四位院士標(biāo)號的卡片背面朝上放在桌子上，讓小組代表上來有放回地隨機(jī)抽取一張卡片.學(xué)生以小組抽到的卡片為準(zhǔn)查找相應(yīng)的資料制成手抄報（課后作業(yè)）.同時，課堂上，教師讓學(xué)生利用樹狀圖或列表法求出任意兩組同學(xué)有放回或不放回時查找同一位院士資料的概率，并上講臺板演.

【課程思政銜接點】以四位院士為問題情境，教師開展民族精神教育，讓學(xué)生認(rèn)識并了解中國的優(yōu)秀人物，并以其為榜樣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷.

三、學(xué)會觀察生活，創(chuàng)設(shè)合作情境

生活中數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想解決實際問題，用數(shù)學(xué)的眼光俯瞰世界是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo).同時，生活中的方方面面也蘊(yùn)含著非常多的思政元素，教師需要學(xué)會觀察生活中的細(xì)枝末節(jié)，利用生活素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行探究，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

【教學(xué)片段3】數(shù)學(xué)活動：測量旗桿高度

師：中國國旗象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié).從初一到初三，學(xué)校已經(jīng)舉行了近百次升旗儀式，每次看著國旗在眼前冉冉升起，大家總是心潮澎湃.今天我們就到升旗場地集合，利用相似三角形的相關(guān)知識，測一測旗桿的高度.

【師生活動】教師指導(dǎo)學(xué)生在操場上借助相似三角形對旗桿的高度進(jìn)行測量.學(xué)生提出自己的思路和想法，并實施具有可行性的方案.接著，每個小組把測量方案和成果匯總成一個報告，并在課堂上進(jìn)行匯報.圖2是學(xué)生提出的可行性方案.

【課程思政銜接點】教師利用課本中的數(shù)學(xué)活動，既完成了相似三角形的實際應(yīng)用探究，又對學(xué)生進(jìn)行了理想信念和道德法制教育，讓學(xué)生爭做共產(chǎn)主義接班人，保持愛國之心，為中華民族之崛起而讀書.

四、尋找教育契機(jī)，巧用媒體情境

我們處在一個信息高速發(fā)展的時代，音樂、視頻、圖片等能夠利用的媒體素材數(shù)不勝數(shù).這些媒體素材不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動變得生動有趣.

【教學(xué)片段4】雙曲線的性質(zhì)

在教學(xué)反比例函數(shù)圖象后，教師請學(xué)生欣賞歌曲《悲傷的雙曲線》：……如果我是反比例函數(shù)，你就是那坐標(biāo)軸.雖然我們有緣，能夠生在同一個平面，然而我們又無緣，慢慢長路無交點……

【師生活動】師：這首歌說明了反比例函數(shù)圖象有什么特點？

生：反比例函數(shù)圖象是條雙曲線，它們無限接近于坐標(biāo)軸但卻不會重合，與坐標(biāo)軸沒有交點.

【教師總結(jié)】就像在座的男同學(xué)和女同學(xué)，大家有緣相聚在同一個班級，成為同學(xué)和好友，同學(xué)之間的好感有時候會讓人誤以為是戀愛的滋味.但事實上，你們現(xiàn)在生活和經(jīng)濟(jì)尚未獨立，眼界也不夠開闊，并不具備愛情生長的土壤，就像雙曲線和坐標(biāo)軸一樣，彼此親近，卻不合時宜.

【課程思政銜接點】類比雙曲線的性質(zhì)，教師利用歌曲作為教育的契機(jī)，引出早戀的話題，對學(xué)生開展心理健康教育，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)懷，并且采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生直觀形象地了解早戀必將“有花無果”.這樣既可以幫助學(xué)生回歸到以學(xué)習(xí)為重心的軌道中，正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，又可以引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀.

課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境素材的來源雖然多種多樣，但是在情境創(chuàng)設(shè)時教師只有選擇合適的素材，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率.課程思政是落實立德樹人的重要途徑，教師要成為教育的有心人，在平時的教學(xué)中慢慢積累素材，并在教學(xué)實踐中反復(fù)驗證.

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇