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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試是初中學(xué)業(yè)水平考試的組成部分，為幫助學(xué)生取得理想的成績(jī)，化學(xué)教師需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，從具體的實(shí)驗(yàn)操作出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，為引領(lǐng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效操作方法，教師需要重視實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理操作進(jìn)行深入分析。在此基礎(chǔ)上，教師還要融合媒體解析、實(shí)驗(yàn)展示、練習(xí)鞏固助力化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的開(kāi)展。

一、重視實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)，給出實(shí)驗(yàn)解析

實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)是實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)開(kāi)始前教師所設(shè)置的前置教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際構(gòu)成進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本信息進(jìn)行分析。為了進(jìn)行有效的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，教師需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)前教學(xué)的構(gòu)建，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法，再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在學(xué)生觀察并分析相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，教師提出問(wèn)題或給予相關(guān)素材，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展作好鋪墊。

例如，在教學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以圍繞該實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生科普該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)所使用的儀器，讓學(xué)生思考污水凈化的方法，并提出相關(guān)的問(wèn)題，諸如“生活中如何對(duì)渾濁的水進(jìn)行凈化”“過(guò)濾該如何操作”“你可以使用生活中常見(jiàn)的器材進(jìn)行過(guò)濾嗎”等。

二、重視實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生思考

在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的有效操作方法，教師除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示外，還要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇提問(wèn)作為推動(dòng)學(xué)生思考的媒介。為了有效發(fā)揮問(wèn)題的作用，教師需要利用課前時(shí)間對(duì)課堂上所要展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，分析其關(guān)鍵操作點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提前預(yù)設(shè)某些情況，并生成對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生思考與掌握知識(shí)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題。這一實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容為氧氣的制取，實(shí)驗(yàn)中教師需要關(guān)注的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的條件、化學(xué)藥品的取放和氧氣的收集方法。針對(duì)這三點(diǎn)內(nèi)容，教師可以用“演示+提問(wèn)”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。針對(duì)氧氣的收集方法，教師可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前就收集氣體的幾種方式進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)排空氣集氣法和排水集氣法進(jìn)行分析，思考它們的特點(diǎn)。在學(xué)生完成分析思考后，教師再結(jié)合該實(shí)驗(yàn)展示排水集氣法，引領(lǐng)學(xué)生由此分析氧氣的性質(zhì)，研究實(shí)驗(yàn)的具體操作路徑和方法。

三、借助多媒體，分析操作細(xì)節(jié)

為了幫助學(xué)生掌握具體的操作方法，促使其形成深度的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，教師應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的具體操作細(xì)節(jié)，明確操作要點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的操作展示依賴課堂實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，但由于實(shí)驗(yàn)器材和講臺(tái)空間的限制，展示的效果并不理想，有很多學(xué)生無(wú)法有效觀察現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)工具來(lái)展示實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和一些關(guān)鍵的操作要點(diǎn)，通過(guò)慢放和回放讓學(xué)生認(rèn)知和記憶。

例如，在教學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握操作要點(diǎn)，教師可以在主要的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)完成后借助多媒體展示該實(shí)驗(yàn)的具體操作細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)進(jìn)行研究與分析。如教師可以使用多媒體為學(xué)生展示向上排空氣法的具體操作過(guò)程，讓學(xué)生注意導(dǎo)管伸入集氣瓶的位置。除此之外，教師還可以為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)裝置安裝的注意事項(xiàng)。這樣一來(lái)，在多媒體的助力下，教師就可以將實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻不忘規(guī)范操作。

四、圍繞“八大實(shí)驗(yàn)”，培養(yǎng)操作能力

“八大實(shí)驗(yàn)”是指中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作所要考查的八個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師需要圍繞“八大實(shí)驗(yàn)”作綜合分析，從實(shí)驗(yàn)流程和要點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行合理構(gòu)建。教師可以在完成基本操作方法的教學(xué)后模仿化學(xué)操作考試進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生采用抽簽的方式抽取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。鑒于農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，教師可以讓抽取相同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生作為一個(gè)小組，使用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在測(cè)試的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程并及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正其存在的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于帶火星木棍的操作及酒精燈的使用。對(duì)于一些不當(dāng)操作，教師要直接指出并督促學(xué)生改正。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生就可以逐步熟悉“八大實(shí)驗(yàn)”，做到有備無(wú)患。

五、進(jìn)行合理練習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)技能

合理的練習(xí)是推動(dòng)學(xué)生技能掌握與知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，圍繞“八大實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行練習(xí)題目的設(shè)計(jì)。教師可以將實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程進(jìn)行拆分，讓學(xué)生針對(duì)部分易錯(cuò)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。為了提升效率，教師可以組建實(shí)驗(yàn)練習(xí)小組，根據(jù)實(shí)際情況為小組成員選擇實(shí)驗(yàn)練習(xí)內(nèi)容，并監(jiān)督其進(jìn)行操作。為了讓學(xué)生掌握操作細(xì)節(jié)，教師在分組前可以進(jìn)行一次測(cè)試，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行“八大實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)操作。教師則需要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，并了解其實(shí)驗(yàn)技能水平。在實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，教師可以按能力不同將學(xué)生搭配成組。這樣一來(lái)，能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以帶動(dòng)能力稍弱的學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)操作技能是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵化學(xué)技能，實(shí)驗(yàn)操作方法的有效掌握不僅關(guān)系到學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)綜合技能的發(fā)展，還會(huì)直接影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試的成敗。為了幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)考試，教師需要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)技能的提升。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇